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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 译林版《英语》三年级下册Unit2_In_the_library单元教案
教学内容Unit2Inthelibrary(StoryTime)教材版本译林版教学课时共4课时第1课时课型语篇课教学目标1.能听懂、会说、会读understandingrules.2.能够正确使用日常用语Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink.教学重点1.单词:shout,eat,run,talk,sleep,drink.2.句型:Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink.3.单词:library,shout的正确发音。教学难点library,shout的正确发音。教学准备教学光盘、单词卡片教学过程修注栏Step1Warmup1.Sayarhyme‘Openthewindow’.T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,Lily.2.Playagame教师出示手偶T:Look,thisismyfriend,Jimmy.Let’ssay‘Hello’toJimmy.S:Hello/Hi,Jimmy.T:Hello,boysandgirls!I’mJimmy!Let’splayagame,OK?S:OK.T:DowhatIsayquickly.Ready?S:Yes.T:Standup/Sitdown/Openyourbooks/Closeyourbooks…T:Andnowlisten,whenIsay“Don’t…”,itmeansyoushouldn’tdowhatIsay.教师继续操纵手偶说话Don’tstandup/Don’tsitdown/Don’topenyourbooks/Don’tcloseyourbooks…【设计意图】在进入新课之前,先复习上个单元的歌谣,一方面检测学生对所学知识的掌握情况,另一方面通过歌谣轻松愉快的氛围,调动孩子参与课堂的积极性,快速让学生进入学习状态。Step2Presentation1.T:TodayI’lltellyouastory—Thehareandthetortoise.T:Oneday,thehareandthetortoisehavearaceintheforestLook,thisisthehareandthetortoise.“One,two,go!”Theharerunsandrunsandruns.T:Now,trytosayanddolikeme“Run,run,run!”S:“Run,run,run!”T:Yes.Good!Butthetortoisecan’trunfast.Hecanonlymoveslowly.Sotheotheranimalsshouttohim,‘Run,run,run!’(出现其他小动物大声为乌龟加油的画面)Look,whatdotheyshout?以学生熟悉的内容为基点,继而加入新知Don’t…学生在学习时就不会觉得困难,而且借助动作,学生也已容易理解新知的含义。单词shout的读音要多示范,多让学生听录音去感受S:“Run,run,run!”2.听课文对话或看动画引导学生整体感知课文,学习语言知识T:Look,LiuTaomeetshisfriendYangLinginthelibrary.LiuTaoshoutstoYangLing.(故意大声模仿刘涛喊“Hello,YangLing!”)Isitgood?S:No.T:SoYangLingsays“Don’tshout”.3.教师可以把课文中所含有Don’t…的句子制成卡片,利用卡片结合课文场景进行教学。Don’trun/Don’teat/Don’tsleep.【设计意图】通过龟兔赛跑的故事,让学生在欢乐的气氛中学习新词run和shout,继而加入句型Don’trun.Don’tshout.比直接学习六个动作单词负担要少,学生能够更好地掌握生词,在此基础上通过Story学习其他四个单词,从而将课文和单词密切联系,学生在学习时不会觉得索然无味。Step3Consolidation1.引导学生跟读课文,注意语音语调的模仿,然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。2.教师拿出事先准备好的标识牌,在示范活动之后让学生分小组开展活动,在小组中进行口头训练。3.请学生以两人一组的方式进行训练,教师先示范。4.营造若干个类似的生活场景,拍摄一些不文明的现象,如:A.戏院里Don’ttalk.B.公交车内Don’trunC.公园里Don’tsleep.【设计意图】本环节注重将单词和句型与日常生活相联系,将所学的Don’t…与生活场景中的各种标志结合起来,引导学生善于发现生活中的英语,善于用英语表达的好习惯,这样就不会觉得学了英语无处使用,其实生活中处处体现着英语的气息,学以致用。Step4Homework1.Readthestoryafterthetapeandimitatethepronunciation.2.Copystorytime1+1.-ou/au/,并尝试举出所学单词中有哪些单词含有/au/的音,适当进行总结和归纳。六个动词的教授注意边做动作边学读音,这样手、口、脑并用,多种感官参与学习,学生记忆的深刻,不易遗忘。生活场景可以由学生来思考和总结,鼓励学生说出更多的Don’t…适当扩展教学内容。板书设计Unit2InthelibraryDon’tshouteatruntalksleepdrink教学反思教学内容Unit2Inthelibrary(Funtime)教材版本译林版教学课时共4课时第2课时课型练习课教学目标1.能会用简笔画画标识牌,并能用本单元主要语言进行表达。2.在正确情境下应用句型Don’tshout/eat...3.会书写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink.教学重点1.能够正确使用日常用语Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink.2.句型Don’tshout/eat...在正确情境下应用。3.词汇library,shout的发音以及talk,milk的正确拼写。教学难点单词shout,eat,run,talk,sleep,drink的书写教学准备1.多媒体、写有Don’tshout/run/...的条形卡。2.拍摄一些不文明的画面。教学过程修注栏Step1Warmup1.GreetingStandupGoodmorning,class.Goodmorning,MissSun.Sitdown.Please.…pleaseclosethedoor.Lookatme,please.……【设计意图】句型Standup/Sitdown既是上一单元的重点,也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象,帮助学生理解应用,同时也能考察学生的听力,集中他们的注意力。Step2Review1.出示句型条形卡,指明学生认读句子。2.ListenandactT:Standup.Ss:Yes,MissSun.T:Don’tstandup.Ss:Yes,Mr./Miss...T:Openyourbooks.Ss:Yes,MissSun.T:Don’topenyourbooks.Ss:Yes,MissSun.【设计意图】第一步是认读句子,考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思;第二步是听并表演,这两步是层层递进,由会读到能听懂最后做出动作,循序渐进,同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。Step3Funtime1.Drawandsay每节课的开始都设计Freetalk,既能拉近师生关系,也能温故知新,让学生快速进入学习状态,但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。这里的环节不能仅仅是教师说学生做,教师可以示范几组后,将发言权交给学生,让学生之间一个发布命令,一个执行命令,教师只是一个裁判员。1)教师在黑板上画人物shout,eat,run,talk,sleep,drink的简笔画,学生说出相应单词。2)请学生上台在每个简笔画下写出单词。2.就“shout”示范标识的制作。T:Weallknowwhatweshouldn’tdointhelibrary.Theboyisshouting.Whatshouldwesaytohim?Ss:Don’tshout.教师示范画标识。3.学生分组讨论、合作完成其他标识(引导学生模仿老师的简笔画)。4.小组活动,谈论制作好的标识卡片。【设计意图】绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备,借助于电脑或书籍,自己先了解标识有哪些,怎样简单的绘画出来,让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画,给学生做个示范,这样学生就明白了该如何去画,既简单又形象。Step4Consolidation出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像,引导学生出示标识卡并说话:1.戏院里T:Atthetheatre.Peoplearewatchingmovies,andsomeoneistalking.Whatshouldwesaytohim?Ss:Don’ttalkhere.2.公交车内T:Onthebus.Achildisrunning.Whatshouldwesaytohim?Ss:Don’trunhere.3.公园里T:Inthepark.Agirlissleepingonthebench.Whatshouldwesaytoher?Ss:Don’tsleephere.……【设计意图】此环节是本课的一个延伸,通过观看录像或广告,教育学生在不同的场合该如何表现,做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。Step5Homework1.用制作的标识卡玩游戏,读读做做。2.抄写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink.4+1。鼓励学生画出课本以外的标识,教师适时新授,作为课外拓展,尽量不要干涉学生的绘画,或指导过多,否则千篇一律。场景可以让学生去想,在不同的地点和不同的场合该如何去做,哪些事情是不能做的,引导学生积极思考,可用汉语表达,教师做好翻译。板书设计Unit2InthelibraryDon’tshouteatrun标志图talksleepdrink.教学反思教学内容Unit2Inthelibrary(Cartoontime)教材版本译林版教学课时共4课时第3课时课型语篇课教学目标1.能听懂、会说、会读句子Don’teatmycake.Don’tdrinkmymilk.What’sthis?It’smyEnglishbook.Isthisyourbook?2.能听懂、会说、会读词汇drink,English,your.3.能听懂、会说、会读、会写词汇milk.教学重点1.能听懂、会说、会读句子Don’teatmycake.Don’tdrinkmymilk.What’sthis?It’smyEnglishbook.Isthisyourbook?2.能听懂、会说、会读词汇drink,English,your.3.能听懂、会说、会读、会写词汇milk.教学难点理解卡通的幽默之处,并能生动形象地表演。教学准备1.多媒体、句型条形卡、标识卡片。2.食物、饮料的图片。教学过程修注栏Step1Warmup1.Greetinga.全班打招呼T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissSun.b.个别打招呼Step2Review1.出示食物、饮料图片,引导学生组短语:Acake,Eatmycake.Apie,Eatmypie…出示milk图片,教学Milk.Milk,Drinkmymilk.2.学生上台抽取标识卡片,向全班同学展示,做动作并领读。【设计意图】有学生学过的食物类单词引出本课时的新授单词milk,之前学的实物类单词都是吃的,本课出现的是喝的,而且部分学生之前也接触过milk,所以在教学时难度不大。但是drink的读音会有难度,需要分解教学。Step3Cartoontime1.呈现Cart
本文标题:译林版《英语》三年级下册Unit2_In_the_library单元教案
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