语文S版三年级下册第五单元5

课题21、放飞蜻蜓计划课时2教学内容分析本文是一篇记事的文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。教学目标1、本课要求会认的字6个，会写的字12个。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确读出句子的语气。3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。4、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教学重难点教学重点：1、分角色练习人物对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱之情。2、了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，丰盈学生保护有益动物的情感。教学难点：学习概括主要内容，理顺叙述思路；体会细节描写在表情达意上的好处。教具学具准备小黑板、生字卡、挂图教学设计思路（含教法设计、学法指导）创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、揭示课题：二、初读课文：三、学习生字：第一课时1、指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情2、理解“放飞”：纵放出去，任其高飞。3、今天我们学习的课文，题目是：放飞蜻蜓（板书课题）读题4、读了课题，你有什么想法？（蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？为什么要“放飞”？谁放飞？怎么放的？……）1、带着心中的疑问齐读课文。2、自读课文：A、一读注意编写小节，画出生字词语。B、二读联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。C、三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。3、读后交流：A、读准字音：蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂B、理解：慈爱：慈祥。孑孓：蚊子的幼虫。口吻：口气。D、捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓4、再读课文，按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓‘的顺序给课文分段。5、分小节指名朗读课文，纠正读音。1、学生带读生字，注意“抢、蝇”后鼻音。2、分组互相学习生字，识记字形。3、交流，辨析：指读词语理解词意书写课题齐读课题提出质疑带着疑问初读课文默读课文边读边画出生字词语理解词语意思试着理解词意试着说说课文大意读后交流读准字音解释词意再读课文给课文分段分小节指名朗读课文纠正读音学生带读生字齐读引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习四、布置作业：一、复习导入：二、读文入境，探究自悟：抢——枪蝇——绳纹——蚊钩——构饿——我夏——复4、指导书写5、描红习字1、完成《写字书》。2、读课文。第二课时1、检查本课字词的掌握情况。2、介绍陶行知其人。第一段：1、指名读2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？第三段：1、指名读2、这群孩子捉了几只蜻蜓？3、这只蜻蜓当时在谁的手里？4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。5、个别读孩子们的话。这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）读出这种心情来！课文重点段：1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？（在课题下的“放飞”二字下加着重记号！）2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓分组互相学习生字识记字形交流，辨析练习书写描红习字复习本课字词简介陶行知学习课文第一段指名读自由发言学习课文第三段指名读指名回答反复朗读深入体会说说自己的感受试着读出语气指名读评价齐读反复朗读让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。放飞掉吗？说说原因。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。）3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。4、课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？A、从蜻蜓本身讲：它是益虫，吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。它是一种有趣的昆虫，尾巴可以掌握方向，保持平衡，饿极时自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲：与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。（1）“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”?（2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。（3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”“吃泥土”的样子。（4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对……（5）陶行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？”——涉机理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？（换成陈述句）C、陶行知先生知识丰富，说的是孩子们都不知道的新道理，新知识，所以孩子觉得新鲜有趣。5、这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下谈们的对话，注意把握人物的特征。独立思考说说自己明白了什么举手回答用喜欢的方式读一读说说原因讨论交流集体汇报继续朗读试着读出语气同桌商量集体交流说说感受理解词语学生表演试着读一读重点体会试着改写句子陶行知是什么样的人独立思考指名回答说说蜻蜓各部分特点及功能引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。三、归纳总结四、布置作业6、指导同桌练习——全班展示1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后，回自觉自愿地把蜻蜓放飞？把前面大家讨论的做个归纳。2、听了他们的理由，我们真的也想把这只蜻蜓放飞，一起读一读“放了它，放了它，让它回家去！”读出大家一同的愿望。1、抄写词语2、查找资料：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。同桌练习朗读分角色朗读全班展示四人小组讨论集体交流汇报齐读课文读出语气抄写词语查找资料作业设计（可附页）可附页）板书设计板21、放飞蜻蜓小朋友陶行知捉循循善诱谈蜻蜓放和蔼可亲教学反思或案例分析教学检查意见检查人时间课题22、在金色的沙滩上计划课时2教学内容分析《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。教学目标1、本课要求会认的字9个，会写的字15个。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文。理解课文内容。3、通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。教学重难点教学重点：再现小姑娘为画家看衣服，不要回报的场景，体会小姑娘美好的心灵。教学难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体，写生动的；表现小姑娘金子般的心。教具学具准备小黑板、生字卡、挂图、教学设计思路（含教法设计、学法指导）针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想。然后，边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、揭示课题：二、初读课文：三、带着问题读课文：四、带着问题再次读书分段：五、学习生字：第一课时导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？学习了今天的课文你就知道了。1、今天我们学习的课文，题目是：在金色的沙滩上（板书课题）读课题。2、读了课题，你有什么想法？1、齐读课文2、自己默读课文，想：课文中主要写的是谁？3、看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）1、小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2、小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？1、自己朗读课文，试着给课文分段。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。]2、学生汇报分段情况。第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～20）1、学生带读生字，注意“拾、肠、傻”是翘舌音，“灿”是平舌音。2、分组互相学习生字，识记字形。3、交流，辨析：4、指导书写5、描红习字书写课题齐读课题提出质疑带着疑问初读课文齐读课文带着问题默读课文独立思考举手回答看图说话试着说说课文大意带着问题读课文读后交流集体交流汇报同桌商量给课文分段指名回答边读边画出生字词语学生带读生字读准字音纠正读音引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。六、布置作业：一、复习导入：二、深入理解内容1、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）2、朗读课文，想一想，课文一共写了几件事？第二课时1、检查本课字词的掌握情况。2、读全文，请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。1、读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）2、当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）3、画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）4、找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。5、总结学法。（1）读文知内容。（2）抓重点词句。（3）分析与概括。6、用上述方法学习第2、3大段。（1）第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回齐读分组互相学习生字识记字形交流，辨析练习书写描红习字复习本课字词自由读课文指名回答学习课文第一大段指名读自由发言说一说主要内容独立思考找出描写海滩美丽的句子解释词意总结学法学习课文2、3大段指名读指名回答反复朗读深入体会发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力三、总结全文四、创设情境，配乐朗诵来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？（2）第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）说说小姑娘是个什么样的人？（1）文中有几个角色？（2）分角色朗读。（3）读出感情。本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。说说自己的感受试着读出语气指名读评价齐读反复朗读独立思考说说自己明白了什么举手回答讨论交流集体汇报说说感受独立思考指名回答分角色朗读全班展示齐读课文读出语气通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。作业设计（可附页）可附页）板书设