语文四年级下册第八单元备课

四年级下册第八单元备课主备人：沂南一小李守忠【单元教材分析】本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。【教学目标】1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。7、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚8、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争【单元教学建议】教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。【课时安排】精读课2篇4--6课时略读课2篇2--3课时语文园地1次3--5课时沂南县小学语文四年级下册网络集体备课时间2011年1月7日单位沂南一小主备人孙静课题第八单元《寓言两则》第一课时课型精读课文参入备课人员教材简析本课有两则寓言组成：《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学目标知识与能力：1、认识2个生字，会写4个生字。2、正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。情感、态度、价值观：练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。教学难点结合重点语句，体会人物品质。课前准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究导入新课，激发读书兴趣1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？（板书课题，写到昌时稍作指点）2、《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。学生齐读课题，从《惊弓之鸟》的更羸谈起，学生不仅有话好谈，而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。让学生自由读课文，读准字音，读通句子，了解故事讲了什么？二合作交流初读寓言，把握整体1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。2、检查反馈。⑴指名学生逐段朗读课文。①指名学生读完第一自然段后，要求学生将这段中的两句话合并成一句话来说。(如果学生只是把两句原原本本合并成一句，教师就指导学生读读课题，引导学生按照课题的句式表达来合并句子：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。)②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。⑵自己读了故事，也听别人读了故事，现在能来说说纪昌学射的过程吗？（学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”）自由朗读课文生读（逐段读，指名学生读）个体自由读全文，听同学读课文，说纪昌学射的过程生自由讲讲、同桌互讲在初读感知的整个过程中，把时间和学习实践的主权都充分交给学生，全体同学经历了个体自由读全文，听同学读课文，说纪昌学射的过程这么三步，教师两次语言上的指导使学生得到了更大程度的提升：一是根据课题的句式表达将第一自然段的两句话合并成一句话；二是用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”的句式概括全文。三品读体验(一)读读议议，感受纪昌1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。）2、仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。（教师巡逻指导）3、交流反馈。指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充,谈自己的批注。教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。4、抓重点词句深入感受纪昌品质⑴你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。⑵品词品句、读读议议出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。◆读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。◆理解感悟“注视、聚精会神地盯”。师讲述，有一回，老师在小河边发现一条小鱼跃出水面吐泡泡，我注视了好久呢！你们有像我们这样注视过什么吗？——比较“纪昌的注视”、“聚精会神地盯”与我们刚才所说的情况有何不同。◆有感情朗读。5、有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?出示语段：生读并旁注学生上台板书生读，交流画出相关的词生进行比较，思考叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言发展的结合点。教学分三步走：一读，让学生将自己对纪昌德评价写在相应的句子旁边；二读抓住重点词，咬文嚼句；三读，读出自己的感悟体会。在这样有层次的学习过程中，学生的在交流中，结合学生的体会理解重点词句，体会纪昌学习的认真刻苦、坚持不懈等。并通过不同形式的品读感受体会。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。◆男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。◆理解“相当到家”在语境中的意思，并用上“相当到家”说说第二次练习的成效。（二）反观飞卫，感悟寓意1、纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。2、出示句子：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”◆指名读，师生评价，标准为：是否像老师一样口齿清楚地向徒弟传授知识。◆读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。3、纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？出示练笔：只有（），射出的箭才会百发百中。◆学生自由在课题旁边写。◆师生交流。生朗读课文男女生对读从中感悟评价生回答生作旁注交流语言发展和精神感悟将得到同步提升。同时出示这两个语段进行教学有两大目的：一是在男女对读中感悟到构段方式和表达顺序；二是学习语言，将第一个语段中的“相当到家”马上运用到第二个语段中。从成人的理解水平出发，不难理解“只有练好眼力，射出的箭才会百发百中。这一道理，”但怎么引导学生在他们所能理解的水平去明白这一点寓意呢？以上设计从飞卫的话入手，是架构文本寓意与学生理解的一座桥梁。四、巩固延伸1、学习射箭是这样，那要学习书法，或是学习其他本领，你又觉得该怎样呢？2、把《纪昌学射》的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到的启示。板书设计纪昌学射睁大眼睛注视下功夫练眼力{↓聚精会神地盯百发百中的射箭能手教学反思在这课的学习中，主要引导学生抓住纪昌学射时练眼力的重点句子，通过体会重点词句的含义，感受到纪昌学习的虚心、专心、勤奋、坚持不懈等，同时也感悟到“学习要练好基本功”的道理，并从中受到启发。沂南县小学语文四年级下册网络集体备课时间2011年1月7日单位沂南一小主备人孙静课题第八单元《寓言两则》第二课时课型精读课文参入备课人员张晓霞王新庆尹永芝教材简析本课有两则寓言组成：《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学目标知识与能力：1、学会生字，理解重点词语的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。过程与方法：了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。情感、态度、价值观：理解故事及其寓意教学重点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教学难点理解故事及其寓意课前准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究成语导入，简介主角1、一位古人踏着时光的隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊。2、这位古人到底是何许人士，让我们从这些成语里猜想一下。课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满3、你们从这些成语里知道了扁鹊是一个什么人？4、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。5、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，广为流传。这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。（教师板书课题）齐读自读生答齐读学生齐读通过成语导入新课，学生不仅积累成语，还对人物有了初步的了解老师介绍扁鹊，并出示成语救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满。初读课文，整体感知1、自由读课文，结合