语文基础知识讲解

1语文基础知识一、两种语言类型：口语、书面语。二、三种人称：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。第二人称：便于感情交流，进行抒情，能起到拟人化的作用。第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。四、体裁分为文章体裁和文学体裁。文章体裁；记叙议论抒情应用文。四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。古代文学体裁：童话、寓言、祭文、杂记[包括：（1）山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的，如《小石潭记》、《登泰山记》。（2）笔记文。以记事为主，它的特点是篇幅短小，长的千字左右；内容丰富，有历史掌故、遗文遗事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文字考证、读书杂记等五花八门。《世说新语》、《梦溪笔谈》就是这种文体。]、游记[《岳阳楼记》、《游褒禅山记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》。]、民间故事、传说等(一)记叙文：记叙文是记事文和叙事文的合称。记事文又叫做记述文，是把个人看到的、听到的或是想像的情形，将人物、地方或事物的形状、色彩、状态、情景、性质、效用、方法记述下来的文章。叙事文，又叫做叙述文，是叙述人物或事物的动作、变化，使人知道事实经过的文章。(二)论说文：论说文包括说明文和议论文。说明文是解释事物、阐明事理、分析因果、说明意义，使人知道事物、事理或因果知识的文章；议论文是发表自己的主张，批评别人的意见，列举理由和例证，来确立自己主张，使别人信服为目的的文章。(三)抒情文：凡是抒写个人的情感，如喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲，以及微妙情绪，如忧悒、颓唐、宁静、兴奋等心灵感触的文章，就叫做抒情文。(四)应用文：凡是人们日常生活上，为了处理公私事务所写的文字、文书，都属於应用文。常见的应用文如：书信、日记、便条、公文、契约、柬帖、启事、对联等等都是.1、应用文的种类（1）书信类一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、2聘请书）、电报、汇款（2）笔记类日记、读书笔记（3）公文类命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种（4）宣传类广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书（5）告示类启示、海报（6）礼仪类请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函、（7）契据类条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约、（8）传志类传记、地方志、家史（校史、村史）五、句子分类句子类型简说（一）、按句子的语气划分1、陈述句。用来讲述或说明某一事实或情况，具有平而略降的语调，书面句末使用句号（。）表示。陈述句是用来叙述或说明事物的运动、形状、类属、关系等的，它是思维的最一般的表现形式，也是使用得最广泛的句子。1）肯定陈述句。用来肯定某一事实的句子。陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了”等语气词。“的—了”：“的”表示本来如此，“了”表示有了变化。“呢—罢了”：同样表示肯定，但“呢”稍带夸张和强调，而“罢了”却把事情往小里说。特点:a、有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。b、常用的标点符号:句末用“句号”。例如：①明天要下雨。3②我紧张得心都要蹦出来了。③您今天精神挺好的呢。④他说了不回家的。⑤事情本不是这样嘛。秦耕真是一个聪明的孩子。2）否定陈述句。用来否定某一事实的句子。否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未”等例如：（1）“……不……”式。衣服洗得不干净。（2）“……没有（没）……”式。他没有做完作业。*他没说。3）双重否定句。用双重否定来表示肯定的意思。常用的否定词“不…不…”“没有……不……”“非…不…”不得不不会不不能不不可能不怎么会难道······不没有一个······不例如：（1）“不……不……”式。他不敢不来。（2）“没有……不……”式。没有一个人不怕他。（3）“非~~不~~”式。我非把这本书读完不可。（4）“……无不……”式。同学们无不欢欣鼓舞。（5）“……无非……”式。他妈妈不让他去，无非是怕他吃亏。（6）“……不无……”式。想起一个人的旅途，不无寂寥之感。（7）“……未必不……”式。你未必不知道。2、疑问句。用来提出问题—包括明知顾问。有表达疑问语气的语调。书面句末使用问号（？）表示。1）是非问句。只要求对方作肯定或否定回答的疑问句。陈述句加疑问语调或兼用语气词“吗”、“吧”等构成，一般是对整个命题的疑问，回答也是对整个命题的简单的肯定和否定。例如:①你明天会来吗？②这件事你知道吧？③这事你真的不管？④你昨天迟到了，是吗？这些句子可以用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答，或用点头、摇头回答。例如：你可以那到100分，是吗？*她是你同学吗？2）特指问句。就是用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）和由它组成的短语（“为什么、4什么事、做什么、怎么做”等）来表明疑问点，说话者希望对方就不知的部分答复。例如：（1）“谁……（……谁）？”式问人。*谁来了？*刚才接你的人是谁？（2）“什么……（……什么、啥）？式。*什么叫函数？*你说什么？（3）“为什么（干什么）……？式（4）“……哪里（哪儿）……？式。（5）“……怎么（怎么样、怎样）”式。*你爸爸怎么样了？*儿子，你怎么不穿毛裤呢？*你猜，郭武开始考得怎样？（6）“……几（多、多少）？式。*你每天几点休息？*他每个月有多少零用钱？*这儿离你们学校有多远？（7）“……哪？”式。*你爸爸在哪儿？*你是哪个学校的？3）选择问句。用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择，叫选择问句。例如：*我们是从广州走，还是从成都走？*明天是你去还是我去？4）正反问句。由谓语动词的肯定形式和否定形式并列构成例如：*他是不是又迟到了？这杯茶热不热？*你听见了吧？5）反问句。表示反诘的疑问句，即明知顾问或无疑而问的疑问句。反问句表面上是提问，实际上是一种强调的陈述说法，并不需要人家答复。例如：（1）是非问形式的反问句。*难道他已经跑了？*我能不知道？我又不是瞎子！*你不去难道他能吃了你？*（2）特指问形式的反问句。*我怎么能负这个责任呢？*你不是喜欢他吗？*您老是贵人多忘事，哪里还记得我们呢？（3）选择问形式的反问句。*你是来帮助我们的，还是来拆我们的台的？（4）正反问形式的反问句。这种反问句有肯定和否定两部分，说话人的意思多半在肯定的部分。这些人甘愿当走狗，你说可恨不可恨？3、祈使句。祈使句表示要听话人做什么或不做什么。1）表示命令的祈使句。一般带有强制性，言辞肯定、坚决。这种句子经常不要主语，结构简短，语调急降而且很短促，不大用语气助词。例如：快去捞饭！米烂了！2）表示请求的祈使句。包括请求、敦促、商议、建议等。这种句子也用降调，但语气比较缓慢，常常用语气助词“吧、啊”。*如：给我喝水，我渴！*走哇，妈妈！53）表示禁止的祈使句。命令或请求听话人停止或不发出某种动作。例如：*不许动！4、感叹句。带有强烈感情的句子书面上句末用感叹号表示。它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词和语气助词。①哇！这衣服真漂亮！（惊叹）②哎哟！你还真自以为是！（讥讽）③唉，真没办法呀！（叹息）④哼，等着瞧吧！（愤怒）①天哪！这可怎么办啦！②我的上帝呀！③我的妈呀！①共产党万岁！②为幸福的明天干杯！③明天会更美！（二）、按句子成分划分。1、主谓句。例如：红旗飘。*柳丝长。2、主谓宾。例如：乐队奏国歌。3、定主谓宾。红扑扑的朝霞露出了笑脸。4、定主谓定宾。初升的太阳照耀着峻峭的群山。5、定主状谓定宾。一个农人在路上看见一条冻僵了的蛇。6、主谓宾补。我打量了他一眼（三）句子的结构类，即根据句子的结构特点分出的句子的类别。包括单句和复句，单句和复句又可以下分若干小类。一个句子从不同的角度或标准看可以属于不同的类别，例如“你看电影吗？”是疑问句，又是单句、主谓句、动词谓语句。“下雨了。”是陈述句，又是单句、动词性非主谓句。六、病句类型：1成分残缺或赘余；成分残缺（1）缺主语例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（得到的主语什么？改为6由于这样好的成绩，他得到了……）②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。（抱着的主语显然是蒙后的我们但后句的主语是黑板报，不是我们，应把后句改为我们也办起了黑板报。）（2）缺接?br例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（到在这里不能做谓语的主要成分，只能将薄弱提上来，可态度是不能薄弱的，句子应改为……的关心和负责薄弱到何种程?quot;。）②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（一系列的工作是哪个动词的宾语呢？也许是建立与加强的？建立与加强工作又讲不通，在建立前少个谓语完成。）（4）缺宾语例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（抓紧什么？时间一词不能省。）②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（走上要求有一个名词做它的宾语，机械化、集体化都是动词，句子应是走上……的道路）赘余（1）堆砌例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。（“环境应删去。）②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（掌握应删去。）（2）重复例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个工作应删去。）②其实这是过虑的想法。（虑就是想，应删去的想法。）（3）可有可无例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删去的距离。）②父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去离现在。）（5）应删去的字例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。（加了的，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是下跌稳定了。）②由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（历代和动乱中间也可加的而没有加，为句子整齐，气候和潮湿中间就不必加的。）72搭配不当；即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。（1）主谓搭配不当例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产。）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的表达应是个兼语句，要改在为使）③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（应该把是改做表现出。）（2）动词和宾语搭配不当例如：①纪念三八节的到来。（纪念的只能是三八节而不是到来。）②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（养活的只能是人，不能是生活。）④但也存在着几个缺点需要我们努力。（我们所能努力的不是缺点，而是改正。）（3）修饰语和中心语搭配不当例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为广泛地交换了意见。）*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。（4）一面与两面搭配不当例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（做好是一面性的，是否深入是两面性的。此外作风是否深入也讲不通，应该是干部是否深入群众。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）③艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（白眼和青睐指相反的两面，但底下的温暖只适用于一面。）（5）否定与肯定搭配不当例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。没有谁不会想象不出等于说谁都想象不出，推测原意就是谁也想象得出。②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚好和作者的本意相反。改法有两种我们也承认这首诗也透露了一些希望……或我们并不否认这首诗也透露了一些希望……8③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入