一年级识字一教案

小学教师电子教案时间：第一周主备人：副备人：教研组：语文识字1教学目标：知识与能力：1、学会本课的生字，能按要求朗读、识记指定的词语。过程与方法：与图画现结合，朗读感悟了解识记。情感态度价值观：认识秋天的特点，产生搜集词语的兴趣。重点难点：重点：会朗读词语，并认识课后生字。难点：通过其他识字途径，扩大认字量。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、预习提要1、借助拼音读课文，要求读准字音。2、识记生字。读准字音，并想一想如何记住生字。二、谈话导入师：炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？（课件演示秋天风景的录像。）过渡：秋天的景色真美！就让我们一起来赞美它吧。三、读词语识生字１、我会读：学生自由朗读词语，结合小树叶中的音节自读生字。2、互助学习⑴同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。⑵我来教：出示词语，小老师带读。金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏⑶我要读：师：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友。课件出示（带拼音）宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华①学生自己读读生字。②交流：谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？③分小组开火车读生字。④全班齐抽卡片读生字。⑷我会记：你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？⑸找朋友：①同桌交流：你能给哪个生字再找几个好朋友？②指名说。3、齐读词语。四、书写指导1、出示生字，学生认读。宜实色华壮2、给生字找朋友。3、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。4、书写生字：⑴老师在黑板上范写。⑵学生书空练习。⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。⑷展示。五、练一练：1、完成《小学生练习册》第一页第一题。2、组词。宜（）实（）色（）华（）壮（）六、小结这一节课我们学习了十二个词语。细心的同学会发现，这些词语都是描写（生：秋天）的词语。这一单元我们要学习的课文都是关于秋天的美丽景象。七、布置作业1、朗读课文。2、收集有关秋天的词语第二课时一、预习提要1、朗读课文，想想每个词描绘了什么样的景象。2、收集有关秋天的词语。二、复习1、课件出示本课的词语，请学生认读（指名读；小组读）：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏2、课件出示短文，学生认读（指名读；同桌互读；齐读）：凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一吹就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色！（1）学生自由读，找找生字宝宝。（2）不懂得同桌讨论。（3）指名读（4）齐读三、朗读感悟，理解词语1、齐读词语。2、播放秋天图片，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？3、总结方法|结合图片可以了解词语的意思。4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。5、小组互助：说说你知道了哪个词的意思？或者你哪些词语还不了解？6、交流小组学习情况。老师讲解学生不理解的词语。四、积累词语1、学生交流自己收集的秋天的词语，并尝试说说其意思。2、老师出示收集的秋天的词语。3、学生朗读，并引导学生积累。五、书写指导1、出示生字，学生认读。谷金尽层丰2、给生字找朋友。3、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。4、书写生字：⑴老师在黑板上范写。⑵学生书空练习。⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。⑷展示。六、练一练1、读读课后“我会读”中的词语。2、完成《小学生学习指导丛书语文》第一页第二题、第四题。七、布置作业1、朗读词语。2、用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……八、板书设计识字一金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏教学反思：教学时，我借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛，如开火车比赛、男女生比赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，学生识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习巩固。并借助图画让学生感受秋天的美丽，读文与看图结合，学生置身其中，读出了自己的感觉。“层林尽染，叠翠流金”较难理解，教师边讲解边范读，加深了学生的感悟小学教师电子教案时间：第一周主备人：副备人：教研组：语文2、黄山奇石教学目标：知识与能力：1、图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。2、结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。3、展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出奇石样子。过程与方法：1、通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。2、通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。情感态度与价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。教学重点：识字写字。教学难点：理解课文内容，同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。课前准备：多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话。同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）二、对话平台（一）自读1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。2、同桌互相学习，检查读音。3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）（二）识字1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。4、交流识字方法。5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）（三）朗读1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。2、分自然段指读，其他同学点评议。3、小组合作通读全文。（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）第二课时一、对话平台（一）复习摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。（二）精读1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）（三）诵读1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。2、配乐齐读全文。3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）（四）练习1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。2、小组内练习说。3、汇报自己的成果。（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）（五）拓展1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）教学反思：《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使同学了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了同学们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。在教学中同学通过看图，读懂课文，小学教师电子教案时间：第二周主备人：副备人：教研组：语文3、植物妈妈有办法教学目标：知识与能力：1、会认个生字，会写个字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程与方法：朗读与理解相结合，培养学生仔细观察的意识和方法。情感态度与价值观：老师又让同学以四人小组讨论、练说、上台扮演等形式，激发同学积极参与到教学中去，使同学学得主动，寓乐于教学之中。如在教“猴子观海”这一段时，老我让同学读课文，根据课文内容扮演，这是一只怎样的猴子，重点抓住“抱、蹲、望”这三个动词。让学生乐于学。检查意见：备课认真仔细。检查人：使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。。教学重点：1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。2、使学生掌握理解自然段的方法。。教学难点：了解植物传播种子的知识。课前准备：字卡、媒体资源教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友们，你知道在神奇的大自然中植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？那么今天咱们就来学习一篇课文，就是了解植物妈妈的。题目就叫——（师板书，生书空，其中“植”是本课要求会写的字，要提醒学生右半部的“直”里是三横，注意物中牛字旁的笔顺。）二、初步感知，学习生字好小朋友，打开书吧，我们来读读课文。1、我们也开始吧，注意把字音读准确，不会的可以借助拼音多读几遍。说说文中介绍了哪几种植物传播种子的方法。(生答师板书：蒲公英、苍耳、豌豆)2、默读课文，标出本课的小节，画出生字。3学习本课生字。出示生字卡片，学生认读。（1）同桌互相指认生字。（2）你认识了哪些生字？（指名分行领读）（3）教师抽查我是草字头，谁是我的好朋友我是左右结构的字，谁是我的好朋友。我是多音字，你知道我是谁。我是翘舌音，你能把我找出来吗？（4）交流：你有什么好的记字方法吗，与大家交流交流。（5）检查读一个字，组一个词。3、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）、出示要写的生字，观察字的结构，你有哪些想提醒大家书写时要注意的吗。（2）师范写“就、纷”（3）生练习写三个。（4）评比、展示。第二课时一、复习。认读生字。二、朗读感悟，理解诗文生字我们都认识了，那么我们就来读读课文吧。你读懂了什么你还有哪些不懂的？（蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢？）1、自由读2、3、4节2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读（学生可以改变课文的顺序理解课文）（1）蒲公英妈妈1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里？（板书：降落伞）2课件展示蒲公英传播种子的全过程3朗读指导a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，快来夸夸她吧！（指名读）b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思？（用“纷纷”说话）c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊！大家一起开心地读一读这一节吧（2）苍耳妈妈1、指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里？（板书：“带刺、铠甲”）2、师课件出示苍耳妈妈的图片（这就是苍耳妈妈，看！一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了）3、引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”4、朗读指导a、多聪明的苍耳妈妈呀！她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲（女生读）b、多有趣的苍耳妈妈呀！她让孩子们挂在动物身上去旅行。（男生读）（3）豌豆妈妈1、指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里？（板书：“蹦跳”）2、课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间3、朗读指导。师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好？为什么？学生练读，然后指名读。小结：结合板书进行并补充板书（风力吹、动物带、太阳晒）三、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还