语音公开课教案

1教案使用教材BestwayEnglish展示课题语音公开课教学内容26个字母的音素；闭音节单词的分解拼读；闭音节单词的独立拼读；音素歌。教学目标知识目标初步学习26个字母的音素；拼读符合发音规律的闭音节单词；学习音素歌。能力目标初步掌握26个字母的发音；能够运用26个字母的音素独立拼读符合发音规律的闭音节单词；能够唱出音素歌。情感目标采用简单易懂的方法教授英语语音，降低孩子学习英语的难度；激发孩子学习英语的兴趣，让学生喜爱英语；通过视觉、听觉、动觉调动学生多感官参与学习，短时高效。教学重点26个字母的音素及闭音节单词的拼读。教学难点独立拼读符合发音规律的闭音节单词。教学方法韵律口诀，TPR教学法，活动游戏，歌曲。课型公开课教具教师大卡片或ppt所需课时1课时（按40分钟备课）教学步骤及内容教学过程（师生互动）时间分配教师学生2ⅠWarmingupT：First,pleaseallowmetointroducemyself.MyEnglishnameisCarrie.SoallofyoucancallmeCarrie.Readafterme,Carrie(thenthreetimes)Allright,pleasesay“Hello”toCarrieHello,boysandgirls.(oncemore)OK,let’sbeginourclass.Butbeforemylesson,let’ssingasongtogether.Well,haveyourheardthissong?“ifyouhappyandyouknowit,clapyourhands.XX”Good.Todaywewillsingit.ButIwanttochangeanotherform.WhenIsing“Littleboys,littleboys,clapyourhands”alltheboysclapyourhandsXX.Andthen,Iwillsing“Littlegirls,littlegirls,clapyourhands”allthegirlsclapyourhandsXX.Atlast,whenIsing“Littleboys,littlegirls,Littleboys,littlegirls,together,together,clapyourhands”alltheboysandgirls,clapyourhandstogetherXX.Understandme?OK,andwesingittwice.ThesecondtimeIwillsing“sayOK”not“clapyourhands”,soboysandgirlswillsay“OK”Clear?OK,let’sbegin.“Littleboys,littleboys,clapyourhandsXX;Littlegirls,littlegirls,clapyourhandsXX;Littleboys,littlegirls,Littleboys,littlegirls,together,together,clapyourhandsXX”“Littleboys,littleboys,sayOKXX;Littlegirls,littlegirls,sayOKXX;Littleboys,littlegirls,Littleboys,littlegirls,together,together,sayOKXX”(教师和学生一起唱歌，教师不需要教学生唱，主要是老师唱，学生能做出反应动作和声音即可，时间不宜过长。此处根据幸福歌的曲调唱两遍，第一遍是拍手两下，第二遍是说一遍OK，也可根据情况变换第二遍的内容，如果场地是地板砖就可以换成stampyourfeet让学生跺脚两下。如果室内是地毯就建议换成sayOK.否则跺脚也不会出声音，没有效果。唱歌时注意老师要唱得有节奏，学生才会说得拍得有节奏。)Ss：Hello,teacherSs：CarrieSs:Carrie…CarrieSs：Hello,CarrieSs：Yes.Ss：Yes.Ss：Yes.Boys：XXGirls：XXB&G：XXBoys：OKGirls：OKB&G：OK1’5ⅡLead-inT：Goodjob.Yousingwell.Clapyourhandforyourself.OK,todaywe’lllearnthenewknowledgeabout26letters.Now,pleaselookattheblackboard(orPPT).Hereare26letters,right?CanyouTellmehowtoreadthem?Fromthefirstone.Ready,go!（此过程，先让学生读出黑板上或PPT中前几个字母名称音，7个即可，不需要全部读出来，为后面反证法导出音素做铺垫。）Ss：yesSs：a,b,c,d,e,f,g,3’53T：OK,stophere.Youreadtheselettersa,b,c,d,e,f,g.Yes,youareright.ButnowIwillshowyouaneasyword.Pleasetellmehowdoyoureadit?(此时教师在黑板上快速写出一个单词dog，或在PPT中呈现单词dog,让学生读。也可举其他的单词例子，但一定是要符合闭音节发音规律的，并且是学生平时知道的，非常简单的单词，如bag,pen等)T：Right.Andhowmanylettersarethereinthisword,doyouknow?(如果学生听不懂就用汉语来问)whatarethey?T：Yes.ButIhaveaquestion.Whydoyouputd,o,gtogether,youreadthisworddog.notreaditd,o,g.Why?（此过程中，教师提出问题，为什么三个字母d,o,g合在一起构成的单词却要读成dog,而不能读成d,o,g，把这个问题抛给学生，但不一定要让学生回答，只是设下疑问。然后举例说明。）T：Forexample,hereisadog,canyousayhereisad,o,g?T：Thatisaboy.Canwesaythatisb,o,y?T：So,doyouknowreason?Whydoyouputd,o,g,threeletterstogether,youreadtheworddog,notreaditd,o,g.OK,Itellyouthereason.That’sbecauseeachletterhasitspronunciationinEnglishwords.Pronunciation,inChinese“发音”And“d,o,g”arejustthenamesoftheletter,butnotthepronunciation.AndinyourEnglishstudying,youjustknowthenamesoftheletters,a,b,c,d,…butyoudon’tknowthepronunciationoftheletters.Sowhenyoumeetsomestrangewords,ifyoudon’tfollowyourteacher,tapeorCD,youcan’treadthemquicklyandcorrectly,yesorno?（举例说明后最后教师给出答案，就是因为每个字母都有他们在单词中的发音。d,o,g只是字母的名字或名称音，但不是它们在单词中的发音，小朋友们在以往的英语学习过程中只是知道字母读成a,b,c,d,…却不知道这些字母在单词中的发音，所以导致当遇到陌生单词时，如果不跟随老师读，不听磁带，CD，自己就不能快速准确得读出那些单词，对不对？）T：So,wemustpaymoreattentiontotheletters’pronunciation.Todaywewilllearnthepronunciationof26letters.（所以我们要重视每个字母在单词中的发音，今天我们就来Ss：dogSs：threeSs：d,o,gSs：在思考Ss：No.Ss：No.Ss：yes4学习字母的发音。）注：1、导入过程中，如果学生听不懂英语，就要用汉语进行说明，要借助母语进行教学，而不是用母语教学，也不是一味的用英语教学，学生都听不懂还用英语讲解。2、导入方法采用反证法，通过dog的单词例子进行说明，教师要讲清楚，说明白。自然过渡到新授环节。3、所举的例子要回避有两种发音字母的单词，如cat,。也回避双音节和多音节词如ruler,beautiful等。5ⅢPresentationT：用什么方法来学习呢，就用百思迪威英语中韵律口诀的形式来学习，掌握了26个字母在单词中的发音之后，我们就可以快速拼读单词，即使是小朋友不认识的单词也能够快速准确得读出来。OK,thefirsttime,Iwillshowyouthewholeletters’pronunciation.Thistime,pleaselistentomeandlookatmecarefully.(第一遍，教师整体展示26个字母的发音口诀及韵律操。此过程中注意：口诀说得要有节奏感、韵律感，26个字母一气呵成演示完，中间不要夹杂任何说明性的语言，也不要停顿。动作大方得体，协调到位。)T：JustnowIhaveshowedallthepronunciationofeachletter.Thesecondtime,pleaselookatthepicturesandreadaftermeloudly.SoIneedyoutoopenyourmouths,showmeyourhandsanddotheactionsactively.Areyouready?（第二遍，利用双面卡片进行教学，或看幻灯片。先出示带有图片的那一面卡片或ppt图，教师说口诀并配以动作，学生跟读。图片之后马上将卡片翻过来看字母或ppt图片旁边的字母领读发音，学生跟读，让视觉、听觉、动觉多感官参与学习。此过程中需注意：1、卡片要以单张形式展示；2、手拿卡片的方式（手不能挡住卡片上的任何图和字）；3、卡片所放的位置（高于头顶，略微下压）；4、交换卡片的方式及摆放顺序（交换卡片时要提前做好拿下一张卡片的准备，不能造成无效空间。摆放卡片时，按字母朝下的方向按顺序A,B,C…Z一张一张摆放好，为下一个环节做好准备）；5、在朗读口诀过程中，不要有停顿，不要从口诀中间断开，要整个口诀都说出；6、此过程中对学生不正确的发音及动作可忽略。T：Welldone!Youalldidverywell.OK,thelasttime,pleaselookatthelettersandwespeakoutalltheletters’pronunciationdirectly.Letmeseewhohasagoodmemory.Lookatthefirstone,readafterme,aaa(读发音),bbb…zzz.（第三遍，直接看字母读发音。教师将上一环节中摆放好的卡片整体翻过来，刚好是字母朝上按A~Z顺序摆好的一套卡片，教师Ss:watchandlistencarefullySs：Yes.Ss：大朋友，紧紧挨，伸出两指aaaSs：aaa(读发音)Ss：小老鼠，琴弦拨，抱着琵琶bbbSs：bbb…………Ss：推开门，门带字，发出声响zzzSs：zzzSs：aaaSs：bbb…zzz20’6单张出示字母卡片，领读发音，学生跟读。如果学生记忆得很好，可让学生按顺序直接读出字母发音。需要注意：要有节奏感，韵律感；读发音同时配以动作。）T：Great!Stillnow,youcanreadmanystrangewordswithallthepronunciationoftheletters.OK,let’shaveatry.（新授结束后，语言过渡到操练环节：我们刚刚学习