课程改革1

初中课程改革培训材料走内涵发展之路创优质教育品牌——湘西雅思实验学校办学经验交流材料湘西雅思实验学校，是由湘西屹立公司和州民族中学于2005年共同出资创办，由吉首市教育局批准的一所民办初级中学。学校占地70亩，建筑面积近3万平方米，投资近5千万元，学校现有38个教学班，教职工已达182人，在校学生2435名。三年来，全体雅思人凭着对湘西教育事业的无限忠诚与执着追求，不惜汗水，艰苦创业，群策群力，倾注智慧，学校办学规模越来越大，办学质量与办学效益不断提高，得到了上级部门的充分肯定，赢得了良好的社会声誉。学校连续两年被吉首市教育局评为“优秀民办学校”，2007年，学校被中国民办教育联合会评为“全国先进民办学校”，被中国民办教育协会评为“全国民办教育名牌学校”。回顾湘西雅思实验学校的发展之路，思考学校之所以能够在短时间内取得长足的发展，归根到底就是：树立品牌意识，走内涵发展之路。2005年5月18日学校建设开始动工，9月3日学生上学，一个年级，708个学生，三栋未粉刷的教室，一个旧仓库改建的食堂，三十多个学生睡在教室，为了学生安全，老师整夜轮流值班；教室下是一条臭水沟，蚊虫漫天飞；学生吃饭、打水、洗澡均要排队，条件极为艰苦。校园内因修建，机器轰鸣、尘土飞扬、车来车往，校园道路泥泞不堪。在这样的艰难的环境中，办学的路怎样走，学校怎样管，教学质量怎样抓，家长的期盼怎样实现？这些严峻的问题摆在了我们的面前。正当我们疑惑时，州教育局秦平局长来学校检查，给我们指明了方向。他指出：雅思要突破公办学校的管理模式，积极探索民办教育的路子，为今后公办学校的改革与发展提供经验。”新的办学路子究竟如何走，全体雅思人开始了艰难的探索。一、探索有成效的学校管理（一）吸纳名校管理经验，在规范上下功夫州民族中学是雅思实验学校的举办者之一，有着70年的办学经验与文化积淀。在州内没有现成民办学校管理经验可以借鉴的情况下，为了缩短自身的成长路程，我们吸纳了州民中的先进制度文化和组织文化，并结合学校自身特点，在“严格、规范”上下功夫。首先我们规范自己的办学行为，全面实施素质教育，努力推进课程改革，关注每一个学生发展。这反映在：首先，我们不编尖子班，开足开齐国家课程，坚决摒弃以拼时间、拼消耗的教学活动；质量评价以“轻负担、高效率”为基本原则，重视学生的全面发展。其次，我们规范学校的内部管理，强化制度建设，我们沿用州民中制度，又结合自身实际，建立了涉及教学管理、学生管理、教师管理、后勤管理的工作规范。第三，广泛开展校园活动，开设特长课，开发校本课程，每年一次的艺术节、运动会、读书节、科技节形成制度。为了使制度内化为教师的自觉行为，学校领导带头执行规范，每天深入班级、教师办公室严格检查、督促，与学生、教师谈心、探讨问题，经常每天工作都在十四个小时以上。就是因为在“严格、规范”上下了功夫，所以使学校在短时间内，建立了稳定而规范的教学秩序，实现了学校发展的良性循环。建校第一个学期结束，在参加全市的数学、英语调研考试中，取得了数学比第二名高9分，英语高15分的好成绩。（二）吸纳企业管理经验，在创新上下功夫雅思学校是一所民办学校，怎样在用人、工资分配、质量保证上具有灵活性，突破公办学校的管理模式，办出自己的特色，是我们一直思考的问题。我们经过反复研究，在吸纳了企业管理的一些经验后，结合自身的特色进行了创新。1、创新用人制度。为了创新学校管理机制，我们吸纳了企业的管理思想，创新用人制度，实行“末位淘汰”制度，校内聘任制，我们通过一年研究，从下学期开始真正实行低职高聘、高职低聘。2、创新考核制度。作为民办学校，教学质量是学校发展的生命线，无质量就无生涯，无生涯就无效益，危机意识使我们必须创新学校的管理。为了保证学校的教学质量，我们实施重工作过程与工作效率的绩效考评制度，实施层级考核、捆绑考核。建立多元评价制度：自评、年级组评、教务处评、家长评和学生评相结合，并与教师绩效挂钩。3、创新工资分配制度。在工资分配上，我们打破了公办教师的工资制度，建立了绩效考评制度，实施了淡化身份，突出岗位，以重“工作业绩”的工资分配方案，做到工资与与教学过程挂钩，与教学质量挂钩，与学校的整体效益挂钩，真正实现了多劳多得、优质优酬，极大地促进了教师的工作主动性和积极性。（三）建立雅思文化观，在思想教育上下功夫“制度规范行为，文化凝聚人心”。雅思学校的教师来自于不同的地区，来自于不同的学校，带着不同的背景，不同的价值追求，不同的工作心理，为了形成学共同的愿景，达到与学校的价值认同，我们加强对教师的思想引领。我们将州民中先进的组织文化与湘西屹立公司先进的企业文化有机地结合起来，高起点高品位地形成了独具特色的“湘西雅思教育文化观”，以此，来统一教师的思想。第一，我们在办学层面上明确了“办民办品牌学校、创优质教育资源”学校定位，提出了“培养具有民族精神和世界眼光的现代人”的办学宗旨，规划了“五个一流”（设施一流、管理一流、教师一流、质量一流、待遇一流）的办学目标。第二，我们在管理层面上明确了“厚德励志、博学惟实”的价值追求（校训），提出了“为学生的健康成长负责、为学生的终生发展奠基”的核心理念，提出了“以人为本、以德立校、依法治校、团结协作”的管理原则。第三，我们在人文层面上提出了“尊重每一位学生，以‘幼吾幼以及人之幼’的情怀做到有教无类”的学生观；提出了“尊重每一位同事，以营造和谐的工作氛围为己任达到共同进步”的同事观；提出了“尊重每一位家长，以不在编教师的身份视为学校教育的合作伙伴”的家长观。在“湘西雅思教育文化观”中，尤其是“培养具有民族精神和世界眼光的现代人”的办学宗旨，体现了雅思人的时代意识与发展的眼光，体现了雅思人博大的胸怀与强烈的民族意识，体现了雅思人追求开放、进取的现代教育思想。它要求学校教育要心系民族，激发学生的民族自豪感，培养学生振兴民族的责任心，让学生产生持久的学习内驱力，自觉肩负起振兴中华民族的神圣责任。它要求学校教育要放眼世界，引导学生了解世界，认识世界，产生学习的崇高使命感，带领学生自觉学习改造世界的本领，以捍卫自己的民族、国家永远立于不败之地。学校通过进行文化解读、榜样激励、制度强化、考核评价等方法使教师在极短的时间内实现了价值认同与自觉实践。（四）运用品牌经营策略，在可持续发展上下工夫当今，民办学校快速发展的很多，快速倒下的也很多。民办学校不能等靠要，也等不到、要不到。办学在遵循教育规律的同时，必须遵循市场规律，管理学校更需要一种经营思想，不论公办还是民办，都应该学会经营学校。经营就是“经管”和“营谋”，它比“管理”更具战略性和系统性经营的实质是资源利用效率的最大化。公办学校之于民办，政策有支持，经费有保障、生源固定、师资稳定、文化厚实，有学校可以无学生；但作为民办学校，其生存与发展均受到市场规律和教育规律的双重制约，命运全掌握在自己手中，要实现可持续发展，民办学校更要学会经营学校。1、经营人心，留住人才。教师是学校发展的核心动力和核心竞争力。民办学校和农村学校教师流动性大是一个不争的事实，只有拥有稳定的高素质的教师队伍才能创造学校品牌，所以我们学校确立了“以教师为本”的管理理念，建立了以“尊重人、激励人、关心人、发展人”的教师考评制度和重业绩重能力的分配制度，建立了教师一系列的保障制度（交三金），用待遇、用保障留住教师。才毕业的大学生满工作量能拿到2000元左右。用情感留人，在强化教师责任意识的同时，要求学校领导必须关注教师的思想、情感，关心每一位教师的价值追求与生活需求，学校领导每周找教师谈心一次，若遇教职工的婚丧嫁娶必须到场，并积极为教师解决子女就读、配偶工作问题，；强调人与人之间的和谐相处努力增强教师的团队意识，提高教师团队的贡献率；学校领导通过带教师游边城、登长城、欣赏海南风光、踏访镇远古迹等活动，增强了学校和谐的人际关系，让教师感到雅思是温馨的，在雅思工作是幸福的，使教师乐在雅思，爱在雅思。用事业留人，尊重教师的价值，尊重教师的事业追求，加强教师培训，满足事业发展需要。2、经营质量，优质发展“经营”品牌是“经营”学校的核心，一个好的品牌就是质量、信誉的象征，学校的品牌是以学校的质量和学校的办学特色为基础的，要打造学校的品牌，就要在教学质量上下功夫，在彰显学校办学特色上做文章。我们的质量目标是为高中培养优质生源。因此在教学内容、教学难度、思维训练上下功夫，建立了教学质量保障体系和教育质量保障体系。校长对学校教学质量负总责；教务处具体抓教学常规的落实与教学评价；年级组具体抓工作纪律与教学态度；教科室重点抓教育教学问题的研究；教学顾问重点对学校的教学教研进行诊断。我们聘请了州教科院和州民中的专家、骨干教师为教学顾问，全程跟踪相应学科的教学教研工作，从宏观与微观上对教师的教学进行指导，收到了很好的效果。通过“四线合一”实施分层分类管理，各有侧重，相互协作，形成合力，保证了教学质量的达成。学校成立了学科领导小组，在强化研究功能的同时赋予教学管理责任。学科领导小组坚持做到“四严”，即严明制度、严格管理、严谨治学、严肃检查，从备课、上课、作业布置与批改到课外辅导、考试、监考、听课等，对教学过程进行全程监控与管理，使教学信息得到及时反馈，教学问题得到及时诊断，教学行为的偏差得到及时纠正。制定《教师工作月考核条例》。每月对教师的教学过程和教学效果进行量化考核，并与月绩效挂钩。对教学效果不明显的教师或学生不满意的教师，及时谈话，共同研究、制定教学策略，确保教学质量的提高。年级组负责管好学生的学，即管好学生的学习态度、学习过程、学习能力、学习习惯与学习效果。我们严格训练学生的学习常规，管好学生的学习过程，通过学习能力的训练培养学生的基础学力、发展学力。帮助学生建立一主（课堂学习为主）两翼（课下辅导、课外自学）的学习模式。把自习课还给学生，以培养自主学习的能力。同时我们还努力提高服务质量。我们建立优质的服务体系，以服务学生、服务家长为主线，开展工作。我们认为“以优质服务建立良好的信誉；以良好的信誉吸引足够的生源；以充足的生源赢得丰富的资源；以丰富的资源支撑优质的发展。”是民办学校的生存方式，所以我们力争为学生、家长提供最优质的服务。我们为学生服务：生活服务、学习服务，纠正偏差的服务、个性发展服务。为家长服务：上门开家长会，共商育人之策，通过《成长的足迹》向家长汇报工作。关心每一个学生，每学期每个班主任至少找每一个学生谈话三次，定期召开学生座谈会，考评时将关爱学生作为重要指标。学校用人本理念、发展战略，用心地经营质量，为学校创优质教育品牌打下了坚实的基础。二、探索高质量的课程改革1、课改从常规教学开始随着《国家基础教育改革发展纲要》的出台，各校都在进行课程改革，呼声高但效果怎样，质量怎样，大家都知道，口头上是课程改革，实际上是应试教育，教师的观念陈旧，教学方法单一，不关注学生，课堂上只是自己传授知识，忽视学生学习方法、学的过程，忽视学生知识的建构，课改究竟怎样改，怎样课改才是高质量的课改，我们进行了大量的探索。我校从建校起就已经处在新课程改革的浪潮之中，学校领导在办校之初就提出紧跟时代潮流，大力开展新课程改革，并将新课程理念与学校办学实际相结合，探索出一条符合雅思的课改之路。首先，我们探索了课改下的教学常规，课改后教案怎样写，课怎样上，作业怎样批改，辅导怎样有效，考试怎样考？针对一些教师不写教案、抄教案的情况，我们改革了教案，创建了“雅思教案模块”。我们制定了《自习课管理规定》，真正把学习时间还给学生。在常规教学管理中，管好教师的教和学生的学。学校成立了学科领导小组，在强化研究功能的同时赋予教学管理责任。学科领导小组坚持做到“四严”，即严明制度、严格管理、严谨治学、严肃检查，从备课、上课、作业布置与批改到课外辅导、考试、监考、听课等，对教学过程进行全程监控与管理，使教学信息得到及时反馈，教学问题得到及时诊断，教学行为的偏差得到及时纠正。制定《教师工作月考核条例》。每月对教师的教学过程和教学效果进行量化考核，并与月绩效挂钩。对教学效果不明显的教师或学生不满意的教师，及时谈话，共同研究、