翻转课堂之我见

翻转课堂之我见“翻转课堂式教学模式”是现代高效课堂发展模式的一种。利用短小的教学视频，让学生在家中完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂颠覆了传统的教学流程。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，学生课后练习运用学到的知识和技能。颠倒课堂则是课前自主学习，课堂中教师因材施教帮助学生运用和巩固课前学到的新知识。翻转课堂颠倒了传统的教学理念，颠倒了教师和学生的角色。传统课堂中教师是知识的拥有者和传播者，而学生总体上是被动地学习。翻转课堂真正实现了“以学生为中心”，提倡学生的主体性，让他们发挥自己的聪明才智，依照自己的理解方式去学习，摆脱传统的“满堂灌”。翻转课堂具有极大的优越性，教学视频有较强的针对性；短小精悍，控制在在学生注意力比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；一遍没听懂的内容可以暂停、回放，方便自我控制学习进度，有利于学生的自主学习。视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。教师可以通过网络对学生的预习情况进行汇总处理，提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。目前我校也在积极转变教学方式，学习先进的教学理念，向翻转课堂的教学理念靠拢。提前制作教学视频具有一定的难度，因此我们采用制作纸质导学案的方式帮助学生自主学习。导学案中首先出示学习目标，让学生明白本课应学会哪些知识。其次出示一些简单习题，预习旧知。然后出示自学指导，新知环环相扣，层层深入，每一步都都给予相应提示，并让学生自己总结规律。学习新知后，出示检测题，最后拓展延伸。每天放学后发放导学案，回家自己预习明天的新课，勾出自己不懂的问题和不会解答的习题，第二天上课师生共同探讨解答。课堂上也大刀阔斧进行改革，采用小组合作制。四五人坐成小组，大部分时间留给小组讨论、小组展示和小组竞赛。教师只负责总结大家的疑惑，找出出错的共同点和易错点，进行答疑解惑。平日，小组长负责监督组员学习，定期进行优秀小组评选。小组合作极大提高了学生学习的主动性。翻转课堂的教学理念对我们的教学具有极大的启发，我们应该借鉴别人优秀的东西，结合本校学生的实际，将它与自己的教学模式融合，产生具有本校特色的高效课堂发展模式。真正做到教师“教在当教之时”，还原学生主体地位，提高课堂效率。