谈中职生仪容仪表问题的成因与教育

谈中职生仪容仪表问题的成因与教育分享到：收藏本文推荐“清水出芙蓉,天然去雕饰”,说的是自然之美,这种美不加雕琢、清新怡人,为人们所欣赏。然而,在现在的中职校园里,有些学生不重视自己的外在形象,在仪容仪表上追求时尚、前卫和张扬。他们喜欢标新立意,模仿一些成年人、影视、娱乐圈和游戏中的风格,穿着打扮与自己的身份不相符合。例如,有的学生耳朵上穿孔、鼻子上钉钉、戴戒指、留长指甲等等。造成这种现象的原因很多,教育起来也比较棘手,处理不好甚至会影响师生之间的和谐关系,给学校管理和教师教育带来新的挑战。一、中职生仪容仪表常见问题与成因分析中职生仪容仪表常见的问题有:留长指甲,染指甲;留长发,烫发,染发,理怪异发型;穿戴首饰,如耳钉、鼻钉、戒指、项链、手镯、手链;化妆,纹身;穿奇装异服等。尤其是在大中城市,具有以上“爱好”的中职生更是不在少数。中职生进校时一般还不满十八周岁,属于未成年人,言行举止无拘无束,思想开放,容易接受新事物,同时也很容易受周围不良环境的影响。笔者通过较为细致地观察,与中职生进行面对面地交流,总结出造成学生仪容仪表问题的主要原因有以下几点。1.家庭生活环境的影响有些家长的生活习惯给中职生带来很大的负面......关注中职生的仪容仪表美屈焕能【摘要】：中职生是目前教育与就业备受争议的对象,关注中职生,就自然注意到了中职生的仪容仪表,那么怎么才能让中职生的仪容仅表给人以美的感觉美的享受,本文从一下几方面来谈谈。【作者单位】：陕西省机电工程学校;【关键词】：中职生仪容仪表美部分中学生引导学生朴实自然女生男生烫发循序渐进【分类号】：G711【正文快照】：爱美之心，人皆有之。中职生青春年少，风华正茂，谁不爱美?但中职生思想还不够成熟，对事物的看法不够全面，因而对“美”的理解也存在偏差。比如时下盛行的追星热，一部分中学生对明星盲目崇拜和模仿，染发、烫发、留怪发，男生穿鼻孔、戴耳环，女生穿低腰裤、超短裙，打扮注重仪容仪表，做文明中职生((10计一班)各位老师，同学们大家好：我是10计一班，班长金依丽我今天国旗下讲话的题目是《注重仪容仪表，做文明中职生》。我们大家都知道仪容仪表是个人涵养的外在表现，打眼一看，穿着是否得体，举止是否有度，反映出一个人精神风貌。在日常交往中，这是一张没有文字却形象生动的名片。社会赋予中职学生应有的仪容仪表要求，整齐的校服、干净朴素的仪容仪表、文明友善的行为举止，处处折射出同学们青春靓丽、朝气蓬勃。学校的要求并不会限制学生的个性化发展，反而能辅助大家更为健康地成长。假使我们过早接触那些并不适合青少年发展的所谓时尚，并不能让我们显得更为优秀和健康，反而会在某些程度上显得不伦不类。我们欣喜地看到，我们华仕的绝大多数学生着装规范、举止文明。能够严格按照学校的要求，严格要求自已。但是，我们也不得不明确指出，在我们身边，在我们极个别同学的身上，还存在着一些这样或者那样的不和谐的现象。比如：怪异的发型、染发、烫发、夸张的穿着，留长指甲等。在这些同学看来，这是在彰显青春的个性，这真的能彰显青春的个性吗？现在我们有些同学过分注重自己的外表，把自己当作一个成年人来打扮，追赶时髦，效仿所谓的明星，以为那就是美，那样就是帅。其实，这不仅不是个性的表现，恰恰是自我的沦丧。我们现在正值花样年华，我们的仪表形象应该表现为青春活力，热情奔放，积极向上的精神风貌，只要穿戴整洁干净、得体大方，对我们中职学生来说就是美。因为我们还是中职学生，学生就应该有学生的形象，那么我们应该怎么做呢？1.按规定佩戴校牌，在校园内时主动接受值班老师的检查。2.穿戴整洁，朴素大方，不穿拖鞋，不穿奇装异服，不盲目追求名贵服饰。不穿高跟鞋，不穿过分暴露的衣着。3.不佩戴各种饰物，不化妆，不留长指甲。4.发型要符合中职学生身份，应该自然、简便、整洁，不烫发，不染发，男生不留长头发、怪发，显示青少年朝气蓬勃的精神状态。当然，仪容仪表仅仅是外在表现，真正的礼貌是发自内心的。我们应该用一颗真诚、善良的心去对待周围的一切，养成自尊、自爱、自律的品德，尊重他人。“言为心声、行为心表”，具备了美好的心灵，文明的言行举止自然应运而生。所以，从现在起，请注意，保持友善的微笑，挺拔自己的身姿，注意得体干净整齐的着装，从一点一滴的细节上，告诉大家：这就是华仕，而我则是华仕合格的一员。谈中职生仪容仪表的重要性作者：xsk中国有“文质彬彬，而后君子”的古训，仪容仪表是个人涵养的外在表现。在与人交际的过程中，这是一张没有文字却形象生动的名片。整洁的衣冠给人以舒服的感觉，而好的第一印象往往是至关重要的。作为一名学生，良好的精神风貌更是必不可少，要体现出欣欣向荣的生机，展现青春特有的朝气。注重仪表是自尊自爱的表现，而不是我们大多数同学所认为的可注意可不注意的事情。仪容仪表虽是个人行为，但更是对别人的尊重，我们有义务让身边的人赏心悦目，有必要让别人视线里的风景美丽。但在我们身边依然可以看到蓄着长发、身着奇装异服、佩戴繁杂首饰的同学。毫无疑问，这也是一种追求美的表现，只是因为这些学生对美的理解存在偏差，更确切的说是超出了学生的个人角色要求，因此他们显得格外的格格不入。升入中专，随着我们视野的开阔，交往范围的进一步扩大，思想更加活跃。在我们知识不断丰富、能力不断提高的同时，有少数同学在仪容仪表方面出现了一些不尽人意的现象。例如：穿着新潮、怪异、戴耳丁、烫发染发、抹口红等。虽然这些只是个别现象，但若不加以引导，除了影响本人的同时，还会对辨别力和审美观还不成熟的一些同学有误导作用，产生不良影响。仪容仪表所展现的不仅仅是眼睛可以看到的外貌，更重要的是精神风貌。对于我们身上所穿的校服，它的确不如社会上其它的一些服装那么色彩艳丽、样式新奇，但它却是最符合学生的身份、最具代表性的服饰。穿着校服，与校园情调相得益彰，眼前不再是一片眼花缭乱。正如现在的同学们都穿着校服，队伍看来整齐划一、秩序井然，体现出了同学们自身良好的精神风貌，也突显出一个学校向上的精神。目前，我们的主要任务是学习，对中专生提出应有的仪表要求，一方面是为了让同学们更好地投入到学习中来，端正思想作风，减少社会不良风气的负面影响；另一方面是使学校具有一个良好的学习氛围；对我们的学习起到了积极的促进作用。我们终究还是学生，应该从自己的仪表上显示出学生的谦逊和温和，而不是桀骜不逊的样子；不刻意模仿流行前卫的打扮，而是要符合身份地着装。与穿着相比，我们更要凭借自己非凡的才华，表现自我，发展个性。同学们是成长中的花季少年，一定要改变懒散、随便的行为举止，做到“站如松、立如钟、行如风”，呈现出充满朝气的精神风貌。论职高学生的仪容仪表教育（黄双平）浏览量:513发表日期:2011-6-16来自:赵赛华名班主任工作室【字体：大中小】摘要：仪容仪表教育一直是我们职业高中德育教育的重点，也是难点。我们学校对每个在校生不断强化规范仪容仪表要求，但学生还是层出不穷的给我们管理者出难题。为了解决这一难题，我们学校和班主任也是费尽心思各出高招，但一直收效甚微。在这里我把自己曾用过的教育方式例举出来，和大家共同探讨和研究。希望可以找出切实可行的方法，解决这一德育上的“顽症”。关键字：仪容仪表学生意识管理审美前言：当今社会是个崇尚个性和自由的时代，加之社会上各种时尚发型和服装流行风的泛滥宣传，使原本判断力和抵抗力极低的中学生群体跟风似的推崇和过分羡慕社会上不正确的时尚潮流。使原本在管理上已是难题的仪容仪表教育更是难上加难，成了众多班主任和管理者的“心病”。正文：教育部于2004年3月重新对《中学日常行为规范》进行了修订，修订后的《规范》第一款是自尊自爱，注重仪表，其中第二条明确规定中学生的仪表要求：穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。因此，仪容仪表教育成为学校德育教育的重要内容之一，为了规范管理学生。差不多所有学校把开学第一天做为严抓仪容仪表的关键一天。对不符合要求的一律不让注册报名，这招的确非常有效，刚开学几乎所有学生在这方面都能达到规范要求。不过好景不长，维持的时间最多一个月。一、仪容仪表上普遍存在的问题刚开学男生仪容头发短期内没太大问题，但长长后的头发，想让他们自觉理掉也不容易，没有“三令五审”根本没人主动理。女生头发管理者稍微放松就什么发型都来了，有“爆炸头”“方便面头”“披肩散发”等等。而且开学初也许是学习任务相对较少，或想展示“女大十八变”的魅力，女生特别喜欢化妆打扮，个别化夸张的打扮得和实际年龄根本不相符，如果没穿校服根本看不出还是个高中生，和社会上的女青年没什么区别。说到仪表相对规范一些，至少多数穿校服，有些不愿穿的进了校门就把校服脱了，但也有些同学把校服改装，下面的松紧带被拆了或画了很多自己喜欢的小漫画。女生总是喜欢把校服当七分裤穿，下面的裤腿挽到七分长顺便露条脚链或一次性的纹身什么的。仪表中首饰问题也比较严重，现在男女生很多都喜欢带一些夸张的首饰，男生打耳钉是个时尚，有些一支耳朵还不至打一个。手上、脚上都带些张扬个性首饰，等等问题层出不穷。二、仪容仪表在管理上的困难和管理者的无奈学校在开学后为了更好的规范仪容仪表，每天的眼操时间都会让纪检干部检查，不合格就扣班级分数。虽然学校天天检查，但还是有许多学生坚持自己的风格，分数扣了也不在乎。我带的是幼师班级，全班55名学生，女生53名，男生仅2名。在任幼师班主任时，纪律和其它德育教育相对职高其它的专业班顺利，女生一般乖巧，早退迟到、打架斗殴、抽烟、上课捣乱现象较少，但在仪容仪表管理上却是比其它专业班更费心思。高中正是花季少女，学艺术的学生上台表演机会较多，也形成她们比其它专业学生更“臭美”的原因。头发、化妆和首饰问题在我班就特别严重，做为班主任的我很是头痛，也想了很多对策。如安排班委对仪容仪表不符合要求的进行警告、扣分。很多班委抱怨在管理时的无奈，如：头发上最容易违规的是刘海，当老师、纪检部门、班委要查时，同学们就用夹子把刘海夹到眉毛以上，当没人管时刘海什么时候又下来了，首饰也是当老师和纪检部门查时就收起来，老师和纪检部门的人一走就带上。班委都是同班同学，如果管得太严，就会被她们指责或讽刺为“马屁精”什么的。这种管理与被管理之间就好像在打“游击战”。班委管理无效的学生也常被我叫到办公室做思想工作。虽然有些成效，但受教育的学生总是坚持不了多长时间就会重蹈复辄。面对这些仪容仪表问题，多数班主任认可的，也是大家长期坚持、相对有效的方法，主要有以下几种：１、用班规约束，被老师、班委、纪检部门等管理者看到不符合仪容仪表要求者，发现就扣德育量化分。２、叫到办公室做思想教育。并严令禁止、下不为例。３、首饰问题，发现一次就没收一次。贵重的直接归还给学生家长，并要求家长的配合监督。４、刘海问题严重的女生，和不愿理发的男生，看到一个就剪一个。５、头发烫发者，马上回家反省，想好了纠正好，写好保证书再回学校。６、对不符合标准的校服进行改正或没收，让其重买。上面的方法我在实行时也很矛盾，虽然能起到“杀鸡咳猴”的功效。但每次在为违规学生理发时，我心里特别纠结，有些女生会当场就掉眼泪，我又于心不忍。我班男生还算乖会呆呆的站在前面给我剪，但当时心里肯定恨死我这班主任了。因为爱她们，我又心疼，但又好象只能这样做。我们的管理是不是就只能这样？终于我担心的事发生了。这些方法不但没能根本解决问题，而且激化了学生和管理者之间的矛盾。学生中意见很大，对学校和老师的要求很是不服。很多学生私下讨论，认为头发并不影响学习，学校和老师不应单看外表去评定一个学生的好坏，更不应对学生个性的追求强加干涉。如有些学生会说：“老师和我们有代沟，审美不同强人所难。”等等......三、对失败的反思，寻求更好的解决方法：一次艺术节的表演，给我前面仪容仪表教育的失败敲响了警钟。那次艺术节表演，我班班长的打扮引起我的注意，平时只穿校服，扎辫子把刘海梳得溜光，非常清纯、朴实的她，把长发和刘海都放下来了，那刘海几乎可以把半张脸都挡上，两边头发的发根处特别蓬松，好象夹了“玉米夹”（理发店里一种一次性夹板的俗称），给我感觉她好象突