苏教版二年级下册数学第4单元9课时

“千以内数的组成”课时教学计划主备者：施教时期年月日教学内容书本P28～P30例题及“想想做做”的第1～6题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2.培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学重难点重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教学资源学生经验：学生已经认识了百以内的数，掌握百以内的加、减计算和表内乘、除法的计算。教学准备：计数器、模型图。预习设计1.在计数器拨出下面各数，并说说组成。2365962.预习书本P28～P29例题。学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果，（预设3分钟）拿出预习作业，全班交流，错的订正。二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标。三、自主尝试解答。（预设8分钟）自主学习菜单：1.一百一百地数，10个一百是多少？2.在计数器上，从右边起，第四位是什么位？3.200+300=你是怎样算的?说说自己的思考过程?四、分享提炼解法（预设10分钟）（一）教学例1。1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。【板块一】出示预习作业，全班交流预习成果【板块二】引入：按照10、20、30…的规律要全体学生数到90，再数91、92…99。再加上1所得的和是几位数？揭示课题：《认识整百数》。【板块三】1.出示自主学习菜单。2.学生根据自主学习菜单自主学习。【板块四】提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？2、认数。（1）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（2）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（3）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。（二）教学例2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.五、及时巩固内化（预设10分钟）1.完成“想想做做”第1题。课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。2.完成“想想做做”第2题。学生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3题。集体交流，总结答案。4.完成“想想做做”第4题。小组合作，集体探究讨论。谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？【板块五】利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？5.完成“想想做做”第5题。小组合作，得出结论。6.完成“想想做做”第6题。课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？作业设计六、课堂检测反馈。（预设8分钟）1.《补充习题》P13第1--3题。2.选做题：⑴用6、2、3三张数字卡片，可以摆出多少个不同的三位数？⑵一个三位数，它的十位上的数是个位上数的2倍，百位上的数比十位上的数大1。这个数可能是多少？“千以内数的读、写法”课时教学计划施教日期：年月日教学内容书本第31—32页例题，想想做做第1—6题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．让学生经历数数的过程，体验数的发展。通过教学，让学生理解几百几十几的含义。2．能认、读、写几百几十几这类数，能识别各数位上数字表示的实际意义。3．在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。教学重难点重点：学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法。难点：掌握几百几十几的读法、写法。教学资源1．计数器、方块图、课件。2．学生已会认几百几十之类的数。预习设计1．数数。（1）一百一百的数，从100数到1000。（2）一十一十的数，从830数到1000。2．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。480、620、790、910学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设4分钟）1．交流预习作业。2．认定学习目标。二、自主学习，建构模型。（预设16分钟）1．出示例题。(1)学生独立思考并说说图意。(2)独立思考，再交流。(3)借助计数器，说出数的组成。(4)学生试着写数。小结：有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个也没有，就写0。2．学生练习读数与数的组成。根据拨的数写下来，并说出数的组成。3．教学试一试。（1）请学生说说它的组成。『板块一』师：今天我们继续认识千以内的数。（板书：认识几百几十几）『板块二』师：谁来说说你看懂了什么？师：根据前几节课的知识，你会写吗？师：有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。（2）生把要数的数字写下，指名板演。三、组织练习，完善认知（预设8分钟）（一）基本练习。1．完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（二）专项练习。1．完成想想做做第3题。学生独立完成。集体交流。2．完成想想做做第4题。3．完成想想做做第5题。（1）学生独立完成。（2）讨论：每个数中的“3”各表示多少。的一句话。4．完成想想做做第6题。生独立完成后交流写数的注意点。四、小结。（预设2分钟）『板块三』提问：为什么要在数的中间写0？教师强调中间或末尾有0时的写法。明确不同数位上的数所表示的数值是不一样的。师：说说在写数时要注意什么？师：你是怎么填的？为什么这样填？（允许学生用不同的方式描述各题的规律，并适当总结相应的读、写方法。）『板块四』师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？优生完成思考题。作业设计五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）完成补充习题。《补充习题》P14。“算盘认数”课时教学计划主备者：施教时期年月日教学内容书本P34～P35例题及“想想做做”的第1～6题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。教学重难点重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。难点：1~9在算盘上面怎样表示。教学资源教学准备：算盘、课件。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题（预设1分钟）教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。二、自主构建，探索新知（预设14分钟）1.教学例4.（1）观察算盘，你看到了什么（2）“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。（3）学生尝试拨算珠。学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。2.教学试一试。出示试一试。请学生在小组里面拨一拨，数一数。师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。三、组织练习，完善认知。（预设13分钟）1.完成“想想做做”第1题。【板块一】出示课题【板块二】提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？【板块三】你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。2.完成“想想做做”第2题。3.完成“想想做做”第3题。先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。4.完成“想想做做”第4题。做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。四、课堂总结。（预设2分钟）你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？【板块四】提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？归纳：1.算盘各个部分的名称。2.上珠下珠各表示几。3.学会在个位上面拨出1~9.作业设计六、课堂检测反馈。（预设10分钟）《补充习题》P15。“练习三”课时教学计划主备者：施教时期年月日教学内容书本P36～P37练习三第1～9题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。2.使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。教学重难点教学重点：利用数的组成进行读写数及相应的口算。教学难点：能利用数的组成去探索开放性的问题。教学资源教学准备：课件、计数器、算盘学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设1分钟）前几课我们一起认识了千以内的数，今天我们一起来回顾一下这方面的知识。二、知识梳理（预设5分钟）1.出示“练习三”第1题。请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出6个数。小组内指名汇报怎样边拨边数。2.出示“练习三”第2题。三、基本练习，巩固认知。（预设10分钟）1.完成“练习三”第3题。独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，2.千以内的数的加减法完成“练习三”第4题。【板块一】出示课题【板块二】指着第1小题的“六百九十五”问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？课件出示第2题。【板块三】注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。师：看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4题。学生独立完成，再交流。3.千以内的数的读法完成“练习三”第5题。师：下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。四、综合练习，升华认知。（预设14分钟）1.完成“练习三”第6题。2.找规律，在计数器上面表示数。完成“练习三”第7题。这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面交流一下。交流好了以后，指名评价。3.完成“练习三”第8题。出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？4.完成第9题。组织学生展开讨论。5.思考题。引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300.【板块四】师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面交流一下。作业设计六、课堂检测反馈。（预设10分钟）《补充习题》P16-17。“万以内数的初步认识”课时教学计划主备者：施教时期年月日教学内容书本P38～P40例5、例6及“想想做做”的第