蔡元培五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示

目录摘要................................................错误!未定义书签。关键词..............................................错误!未定义书签。一、五育并举与全人教育的内涵........................................3（一）五育并举及内涵...........................................3（二）全人教育及内涵...........................................5二、中学全人教育现状及存在的问题....................错误!未定义书签。（一）我国当代中学教育的现状...................................7（二）我国当代中学教育存在的问题...............................7三、五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示........................9（一）当代中学全人教育应以学生全面发展为目标...................9（二）中学教育过程中应全面贯彻全人教育理念....................10（三）多角度、多层次践行全人教育思想..........................10参考文献：.........................................................13五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示1五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示摘要：蔡元培提出的五育，即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。五育的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。本文通过对五育的具体内容及其内涵的论述，结合如今中学教育的现状，具体论述其对中学全人教育的启示。中学全人教育应以学生为主体，在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。倡导教育要培养完整的人，使人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展，成为一个真正的人。关键词：五育并举；中学全人教育；启示五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示2TheRevelationofFiveEducationstoMiddleSchoolAll-roundEducationAbstract:CaiYuanpeiputsforwardfiveeducationsthatareArmynationaleducation,materialismeducation,citizenmoraleducation,worldoutlookeducationandaestheticeducation.Fiveeducationsistocultivatestudents'soundpersonality,advocatingfreedom,equality,fraternityagrees,tocultivateall-rounddevelopmentofpeople.Thisarticlethroughtothefiveeducationcontentsandconnotationelaboration,unifiesthepresentsituationofmiddleschooleducation,discussesthemiddleschoolwholepersoneducation.Allhighschooleducationshouldtakethestudentsasthemainbody,inthefoundationofsoundpersonality,topromoteall-rounddevelopmentofstudents,lettheindividuallife'spotentialtobefree,full,comprehensive,harmonious,sustainabledevelopment.Advocateguideeducationcomplete,tophysical,intellectual,moral,intelligence,skill,spirit,soul,creativityandotheraspectsofdevelopmentandtobeatrueman.Keyword:Putsforwardfiveeducations,Middleschoolall-roundeducation,Revelation五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示3蔡元培是中国近代著名的民主主义教育家。辛亥革命前蔡元培先生致力于兴办教育进行反清革命活动。民国成立之初，他任第一任教育总长，致力于清除当时教育中的封建专制主义因素，规划国民教育的长远未来。他提出了“五育并举”的教育思想适应了辛亥革命后资产阶级封建改革的需要，具有强烈的反对封建专制的积极意义。不仅如此，蔡元培“五育并举”教育思想同时为中国当时的资产阶级提供了思想武器，成为中国近代第一个资产阶级教育宗旨的理论基础。《中国教育改革和发展纲要》第七条指出：“中小学要由‘应试教育’转向‘全人’教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《纲要》的这段话，对作为基础教育的中小学教育提出了明确的办学要求：这就是端正办学指导思想，全面贯彻教育方针，将“应试教育”转向“全人教育”，面向全体学生，坚持五育并举，培养全面发展的一代新人。要实现《纲要》的要求，实现基础教育的培养目标，必须坚持五育并举，在基础教育中，德、智、体、美、劳是“全面发展”的不可缺少的组成部分，每一育既有其相对独立性，特定性，又相互联系，相互渗透，构成一个统一体。一、五育并举与全人教育的内涵（一）五育并举及内涵1、五育并举教育思想提出的背景“五育并举”教育思想是在辛亥革命胜利不久，南京临时政府刚刚成立，百业待兴之时由蔡元培先生提出。1912年2月，蔡元培在其著名的教育论文《对于新教育之意见》上第一次系统明确地提出并阐述了五育并举的思想。当时中国正处在辛亥革命胜利后封建统治被推翻但是教育领域封建教育的影响依然十分强大的重要的历史转折关头。资产阶级改革后的地位仍不稳固，没有明确的思想指导，在教育方面更没有能够取代清末“忠君、尊孔、尚公、尚武、上实”的新的教育宗旨。当时的有识之士都认识到尽快的建立资产阶级教育，制定资产阶级五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示4教育宗旨的紧迫性。于是1912年7月10日蔡元培在北京召开的全国临时教育会议开幕词中指出国民教育与君主时代之教育，其不同之点何在？君主时代教育之方针，不以受教育者本体上着想，用以个人主义或用一部分人主义，利用一种方法，驱使受教育者迁就他之主义。国民教育方针，应从受教育者本体上着想，有如何能力，方能尽如何责任，受如何教育，使能具如何能力。他认为当民国成立之始，而教育家尽此任务，不外乎五种主义，即军国民教育、实利主义、公民道德、世界观、美育。2、五育并举教育思想的具体内容蔡元培提出的五育，即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。蔡元培希望改变中国重文轻武的教育传统，培养国民的强健体魄和尚武精神。主张将军事教育引入到学校和社会教育之中让学生和民众受到一定的军事教育和训练。在学校教育中强调学生生活的军事化，特别是体育的军事化。蔡元培主张的军国民教育，实际上就是寓兵于民，想要通过此法捍卫民主共和的教育。实利主义教育，是蔡元培对于当时流行于西方的实用主义的概括与发展。他主张的实利主义教育即是以人民生计为普通教育之中坚。其主张最力者，至以普通学术，悉寓于树艺、烹饪、裁缝及金、木、土之中。这也成为了现今所谓的职业教育的重要组成部分。公民道德教育，蔡元培认为公民道德教育的基本内容应效仿法国资产阶级革命所标榜的自由、平等、博爱。在宣扬西方资产阶级道德观念时，蔡元培并没有完全否认中华传统美德。同但同时他明确指出中国传统伦理特别是儒家伦理的一些基本范畴，其内涵和自由、平等、博爱的精神是相通的。世界观教育，是蔡元培在近代教育史上首创。他受康德心物二元论观点的影响，他把世界分为“现象世界”与“实体世界”之不可分割的两方面。现象世界是相对的，可以经验到的，受因果规律的支配，与时间、空间不可分离，是隶属于政治的。实体世界时绝对的，是直观的，不受因果规律的支配，无空间、时间，是超越政治的。进行世界观教育，就在于培养人对现象世界持超然态度，达到无五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示5厌弃而亦无执着，对实体世界则抱积极的态度，非常渴慕而渐进于领悟。是增强学生体质，发展体力和运动能力，养成锻炼身体和卫生习惯的教育，是有效美感教育，是蔡元培毕生所提倡的。蔡元培所强调的美感教育与世界观教育紧密联系，他认为美育是一种重要的世界观教育，并第一次把美育确定为新式的教育方针内容之一。他认为美感者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。他认为引导人们具有实体世界的观念不能靠简单的说教可以实现的，最有效的方式就是通过美感教育，美感教育能够超越厉害关系、人我之分界的特性去破除现象世界的意识，陶冶、净化人的心灵。军国民教育即体育，实施各育的物质保证；实利主义教育即智育，是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育，是全面发展教育的基础，以其系统的知识为其他各育提供科学依据；公民道德教育即德育，是使学生具有坚定的政治方向，是使学生具有较高的思想觉悟和良好的道德品质的教育，居于为首的主导地位，对其他各育起主导和导向作用；世界观教育是人从欲望的世界中解脱出来，提高人的精神境界、完善人的精神品格，是人的发展所不能缺少的；美感教育即美育，是使人形成正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，以此陶冶和净化心灵，是实施世界观教育的重要途径，是全面发展教育的升华。蔡元培所提倡的五育各具其功能，但又是一个统一和谐的整体，不可偏废。3、五育并举教育思想的内涵五育并举教育思想突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取。五育并举教育思想是以军事教育和训练为手段，促进学生身体、道德、智力、世界观、美感等方面的全面发展，最终是学生成为具有完全人格的人。五育并举是以思想自由、兼容并包为指导方法，从而达到“尚自然、展个性”的教育目的。（二）全人教育及内涵全人教育就其理念而言是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示6两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。这是一种理想的教育观念，也是中外教育家的一种理想追求。我们所说的全人教育是说教育者首先要把学生作为一个人,一个主体性的人,一个有情感有智慧的人；同时,力求把他们培养成为一个具有与他们所受教育层次相称的文化积淀与文化教养的人,一个具有与他们所在学校相应的知识与视野并获得必要的技能和能力训练的人,一个在生理与心理、智力与非智力、情感与意向诸方面协调发展、具有较高综合素质的人。1、全人教育重视的是完全教育价值观全人教育首先主张教育不应只是功利的追求知识、文化的传授、灌输和获得，它更多的强调人个性的全面发展,生理上、心理上以及精神上的全面提升与整体协调发展；其次全人教育主张不仅仅关注学生在学校的表现，而应关注教育对其一生发展的影响。2、全人教育的内涵是培养“全人”或“完人”的教育全人教育首先强调的是人之为人的教育；其次是传授知识的教育；最后是和谐发展心智，以形成健全人格的教育。从某种意义上讲,全人教育就是培养“全人”或“完人”的教育。简言之，全人教育的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。3、全人教育的教育目的是促进学生的全面发展全人教育把教育目标定位为：在健全人格的基础上，促进学