蓬安县教研室-八年级语文下册导学案答案

八年级语文下册导学案答案《藤野先生》第一课时课堂检测1．只不过表达了对东京的失望之情2．本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。提示：此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。3．夸张；反语。3．赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。提示：此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。4．从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。提示：此题要抓住重点信息(关键词语)分析。5．写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。提示：此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。第二课时课堂检测（一）1．A、全体中国人B、给俄国人做侦探、被日军捕获的中国人C、指围看枪毙犯人的中国留学生。2．“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，“酒醉似的喝采”揭露了国人的看客心理，强烈地表达了作者对人们精神麻木不仁的痛恨。3．“我”有清醒的自觉意识、有强烈民族自尊心、刻苦求学、有救国救的民族责任感。4．“我”由学医救国变为决心文艺救国。原因：日本青年的言行严重伤害了“我”的民族自尊心，自己民族的麻木不仁更让“我”愤激和悲哀。（二）1．二三天便还，表明修改速度快。2.从头到末修改，表明修改得细致3．文法错误都订正，表明责任心极强，额外的工作也做。4.一直继续到教完所教的课程，表明修改持续的时间长。我的母亲第一课时课堂检测（一）1.是对上文的总结。2.D3.A4.总结5.学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人。本册共109页第97页（二）略第二课时课堂检测（一）1．“惊讶”的是“我”会冻得如此厉害，“不问”是知道了原因，且心疼儿子，怕自己忍不住哭。提示：此题要结合具体语境来认真分析。2．对那些为别人搭桥，为别人提供方便的人心里充满了感激。(意近即可)3．是“母亲”用青春搭起“我”的生命之桥，用希望和奉献搭起“我”的通向成功和幸福之桥。(意对即可)提示：此题要抓住文中的关键句，如议论抒情句、点旨句、哲理句等作答。4．表现了“母亲”对“我”的深远影响，令我终生难忘。表达了对“母亲”的感激之情。5．答案不唯一：如心灵桥、民心桥、希望桥、师生桥、信息桥等。提示：合乎想象，有现实意义即可。（二）略《我的第一本书》课堂检测1．父亲听说第三名是连一只手几个指头都说不上来的二黄毛，所以对我这个第二名的成绩产生怀疑，因此板起面孔要考考我。2．这深深的叹气，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。3．这表明父亲对孩子之间友情的理解，也来自自己少年时代与朋友相处的友谊体验，况且父亲和乔元贞的父亲乔海：“自小是好朋友”，所以尊重孩子友情是“两个半本”变成“两本书”的原因。4．说明乔元贞从此失学了，一个聪明好学的孩子，一辈子只能在生存的底线上挣扎。我们对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，从乔元贞的命运中思考着生活与人生。5．不仅仅指那半本书，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情和同学的友谊。《列夫.托尔斯泰》课堂检测（一）1．须发的特点、面部轮廓与结构(包括整个面部、额头、皮肤、鼻子、耳朵、嘴唇等)。2．(1)须发(2)额头(3)皮肤(4)整个面部3．描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他的脸平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文来看，写他普通甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高尚，且为后文反衬他的眼睛精美绝伦——作者已经一语道破：“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了细致的刻画，同时也在字里行间渗透了作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。4．文章在字里行间渗透了作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，如以摩西、天父等喻体去形容与刻画托尔斯泰，实际上充满了一种赞美之情。本册共109页第98页（二）①献血者献血累计达200毫升，5年内可免费享受600毫升的用血量；5年后直至终生可免费享受200毫升的用血量。②献血者累计献血达600毫升；10年内可免费享受所需用血量；10年后至终生可免费享受600毫升用血量。第二课时课堂检测（一）1.依次是：眨眨眼、风趣地、睁大敏锐、富有洞察力的眼睛2.塔吉娜是托尔斯泰妻子的妹妹、托尔斯泰是塔吉娜的姐夫。3.“我把你们的行动全都记下来了。”4.答案举例：“眼到”就是对现实生活及周围的事物进行深入细致的观察。5.三者之中，“联系”是基础，“思考”是在此基础上的继续，“积累”是经过思考之后的收获，三者有相承关系。6.提示：语文的外延等于生活的外延，只要睁开我们发现的眼睛，像托尔斯泰一样善于积累，你会体验到语文学习的快乐的。结合自己的感受去答即可。《再塑生命》课堂检测（一）略（二）1．教“water一词。2．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。3．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。4．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。5．指后悔。6．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。6.《雪》第一课时课堂检测1、滋润美艳江南雪的特质2、一虚一实。写出了朦胧美景。令人产生无限遐想。提示：此题旨在考查学生分析修辞句表达作用的能力，要能结合具体语境品析。3、“美艳”的具体化。照应了开头。4、以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，非常自然、真切，使整个画面充满了生机。提示：此题旨在考查学生分析关键词句表达作用的能力。要求学生能认真揣摩作者的写作意图。5、质地坚硬，如粉，如沙。6、苍凉悲壮、雄浑峻伟的景象。使我们感受到了作者胸中澎湃的激情。（二）略本册共109页第99页第二课时课堂检测（一）、1.不能调换。因为用“绿茸茸”才能写出青苔的碧绿而稠密。用“绿荫荫”才能描写出苏堤树木的繁茂。（意思对即可）2．拟人。形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。（意思对即可）3.（1）富有意趣（情趣）的美（2）蓬勃生机（茁壮的生命力）的美（二）、B洒脱飘逸D多愁善感A乐观风趣C思维缜密7.雷电颂第一课时课堂检测1．A2．坚定的信念象征誓死与黑暗斗争到底3．表达了主人公对光明的热烈追求，对一切黑暗的无限愤激的思想感情。4．如“火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！”采用呼告、比喻、排比的修辞手法，直抒胸臆，气势磅礴、铿锵有力，既表达了思想感情，又使诗具有了形式美，回环往复，荡气回肠。5．①前后矛盾，既然不收礼，脑白金也不能收；②适用范围上矛盾，既然洗面奶针对的是面部，“任何皮肤”所指不清，歧义较多；而且“特别”和“任何”不能搭配。第二课时课堂检测（一）1、诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤怒和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。2、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民群众。3、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。4、“风，你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告歌颂了风。“你，你东君，你是什么个东君？”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。这些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。5、屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。（二）（1）、对风等自然伟力的热切向往和赞美。（2）、语气逐渐加强，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。本册共109页第100页（3）人世间昏庸腐朽暴戾的当权者，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。8短文两篇课堂检测1、因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明不惜牺牲自我的一种伟大行为。2、“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。”为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命是作者的理想人格。3、①为了整个世界的光明和热力，飞蛾、夸父不惜牺牲自己，这一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。②表达了作者对光和热的一种向往和渴求。4、夸父、嫦娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，夸父追求光和热，嫦娥要改变冰冷的月光。他们代表着一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。5、热情洋溢，坚韧向上。在看似不经意的描述中给人以启迪和教诲。9.《海燕》第一课时课堂检测1.（1）伶俐可爱、隽逸从容。（2）隽妙无比的春之图、绝美的海天。2、这是作者在海上见到海燕时的联想，写故乡的小燕子是托物寄思，借以抒发思乡之情。3、（1）直抒思乡之情，点明大段描写乡燕的用意。（2）加深思乡之情的寄托，收束全文。4、作者既赞美了故乡的小燕子，又赞美了大海上的小燕子，更以海燕反衬故乡的小燕子，烘托乡情。5、略。第二课时课堂检测1、这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。2、海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。3、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。4、拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。5、①“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。②“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。本册共109页第101页6、运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。7、表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。8、示例：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。”海鸥没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。10.组歌课堂检测1．wōjìnɡuīdiànyè2．澈凋漩3．拟人，鲜明、生动地表现出溪水的情态。提示：此题要抓住