新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案

1学习内容Unit6Meetmyfamily课时安排共6课时第1课时学习目标1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用照片来介绍各个人物和人称。拿自己家庭的照片，或者学生家庭的照片。总之，不管是谁的家庭照，都会引起学生的兴趣。重点是让学生听懂会说家庭成员，并能用所学的称呼介绍家庭成员。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析由于每人都拿的有照片，所以孩子们会很兴奋很新奇，相互交流的动机就更浓一些，自然而然习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、课件、录音带、家庭成员照片学习过程备注（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。（三）趣味操练（Practice）1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》2、听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。(四)扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》目1.圈出你所听到的单词（1）A.fatherB.motherC.uncle(2)A.familyB.babybrotherC.brother(3)A.uncleB.auntC.sister目标达成情况2标检测2.选词填空。A.parentsB.uncleC.auntD.familyE.babybrother（1）Myfatherandmotherismy().(2)Myfather’sbrotherismy().(3)Thisisapictureofmy(),mymother、myfatherandme.(4)Mymother’ssisterismy().(5)Look!Heismy(),aclever(聪明的)boy.作业布置1.听读本课内容2.抄写单词板书设计Unit6Meetmyfamily教学反思学习内容Unit6Meetmyfamily课时安排共6课时，第2课时学习目标1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用照片来介绍各个人物和人称。拿自己家庭的照片，或者学生家庭的照片。总之，不管是谁的家庭照，都会引起学生的兴趣。重点是让学生听懂会说家庭成员，并能用所学的称呼介绍家庭成员。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析由于每人都拿的有照片，所以孩子们会很兴奋很新奇，相互交流的动机就更浓一些，自然而然习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片\课件\录音带\教师和学生的家庭照学习过程备注（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演2、单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答BabybrotherAmysistermotherfatheruncleauntuncleaunt33、教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”2、猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members.”4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。5、教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。6、教师出示课件：播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。7、Let’scount(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习（三）趣味操练（Practice）1、Whoarethey?教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。2、猜一猜一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?小组活动：相互了解一下同学的家庭情况运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas…members小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话目标检测（一）、选择正确的答案填空。1.()peoplearethereinyourfamily?----Three.A.WhatBHowCHowmany2.Myfamily()sixmembers.A.haveBhasCis3.()arethey?A.WhatB.whoC.Who（二）、选择句子，补充对话完整。Betty:Hello,Sarah!Cometomeetmyfamily!Sarah:Ok!_____________________________________Betty:Six.目标达成情况4Sarah:______________________________________Betty:Myparents、myuncle、mybrotherandme.Sarah:______________________________________Betty:Andmylittlepuppy.A.Butthat’sonlyfive!B.Howmanypeoplearethereinyourfamily?C.Whoarethey?作业布置1.听读本课内容2.编对话，背诵课文板书设计Unit6MeetmyfamilyHowmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas7members.教学反思学习内容Unit6Meetmyfamily课时安排共6课时，第3课时学习目标1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢于开口、积极参与对话交流。学材分析本节课是语音教学，已经学了五个单元的开音节闭音节，也有三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是复习前几单元的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。学生分析学生有了前面学习的基础，本节课就是复习，学习困难不会很大，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。学习重难点重点：观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。难点：观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程备注（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．让学生背诵字母表或唱字母歌。2．复习五个元音字母的发音（二）呈现新课（Presentation）1．呈现单词，学生自读。1）自己读词。2）小组读词。53）观察每个词中不同颜色的字母是什么?