装饰施工技术与质量检测

课程负责人：肖文静课程.整体设计介绍《装饰施工技术与质量检测》课程组『装饰施工技术与质量检测』基于工作过程系统化课程开发与精品课程建设课程简介CourseLocation课程设置Curriculumdesign教学内容Teachingcontent方法手段Methodsandmeans教师队伍Teachersteam实践条件Practiceconditions教学效果Teachingeffectiveness课程特色Coursecharacteristics①②③④⑤⑥⑦⑧课程简介•《装饰施工技术与质量检测》是建筑装饰工程技术专业培养装饰施工员职业能力的主干课程。解决装饰工程的施工技术问题，形成施工质量的控制与检测能力，设置了“室内吊顶装饰施工、内墙面装饰施工、内地面装饰施工、外幕墙装饰施工”的四个学习情境。•与企业合作开发本课程，以职业能力培养为目的，构建“知识+技能+素质”的课程能力结构，每个学习情境重视与实际工作的一致性，教、学、做结合，采用“双师”授课法，借助多媒体和现场参观见习的方法，将“现场”搬到“课堂”，建构“生产型”的教学模式，体现了工学结合的职业教育特色。•搭建工学结合的教学平台。建设的模型房真实的反映建筑构造和施工工艺过程；实训基地训练施工操作技能和执行标准的检测能力；成立“德阳市家装服务中心”在免费的社会服务中，寻求真实的教学实训项目，为整个专业甚至专业群搭建教学平台，为实现生产性的职业教育模式奠定基础。•建立教学质量监控体系，保障教学质量。课程前后续关系后修课程装饰工程概预算项目实施装饰工程项目管理建筑装饰工程监理专业实战课在修课程装饰施工技术与质量检测专业实践课先修课程建筑装饰市场调查装饰构造与制图装饰施工操作建筑装饰材料选用专业基础课课程设置•建筑装饰专业人才培养目标本专业培养方案是在“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针的指导下，以适应中小型装饰企业的工程技术岗位的需要，按照装饰行业标准和装饰企业的要求，培养具有良好的职业道德，了解国家建设法规和行业标准，掌握建筑装饰工程设计、施工、管理的理论知识及专业技能，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。•课程设置•主体岗位：建筑装饰施工员•转移岗位：建筑装饰工程预算员、质检员、资料员、材料员、安全员课程设置•学习领域的产生1.基于建筑装饰公司业务流程，进行本课程培养的岗位定位：工作岗位分析工作任务分析工作过程转换为行动领域转换为学习领域转换为学习情境系统化课程开发的总体思路施工员业务联系→设计准备→方案设计→设计→预算→签订合同→施工准备→材料进场→装饰施工→工程验收→结算→保修课程设置2.基于施工员岗位工作任务，转化为典型职业工作过程而构建学习领域：•课程设置课程设置3.基于工作过程导向的学习领域进行课程定位：能力要求如下：1、学生根据真实的项目进行跟踪学习掌握装饰工程施工工艺，并对各分部分项工程进行质量检查验收，实现了学生对装饰施工工艺的全面掌握，达到了装饰施工现场管理的基本能力，按照装饰施工规范和质量标准在老师的指导完成整个项目的施工管理，并按国家标准完成各分部分项工程的质量检验记录和隐蔽记录等现场施工技术资料。本课程注重在模拟工程实务和实际项目中培养学生创造能力和解决问题能力，是以实践性为主的教学活动，是建筑装饰专业就业能力培养需要的核心环节。所以本课程定位：培养施工员在装饰施工方面的职业能力和一定的发展能力。•课程设置•2、了解装饰装修分部分项工程施工规范及质量标准，并了解安全文明施工要求，同时要求了解环境检测仪器使用；理解装饰构造和装饰材料类型和性质；掌握主要材料的质量要求和装饰施工的前期准备工作，同时要求掌握施工过程中以及施工完成后的质量检查；熟练掌握装饰工程的各分部分项施工工艺和规范要求。•3、具有施工现场的协调能力，具有发现问题、分析问题、解决问题的能力，并具有安全意识，能够提出合理可行方案，完成工作任务；具有创新设计与解决问题的创新思路和对设计与施工工艺过程的控制和管理的能力；具有获取新知识的能力，能够紧跟装饰设计潮流,具有掌握新技术、新工艺、新材料的能力。课程设置•学习情境的形成思路：工学结合开发基于工作过程系统化的课程设计。与市场紧密对接，把“典型的职业工作过程”生成“与技能集成的教学内容”。把真实的职业工作任务转化为学习的工作任务，实现课程模块项目化，按从室内到室外的项目任务（学习情境）组织教学过程。室外幕墙装饰施工学习情境4室内楼地面装饰施工学习情境3室内墙面装饰施工学习情境2室内室外室内吊顶装饰施工学习情境1装饰施工技术与质量检测学习情境开发学习领域教学内容•学习情境的设计1.课程内容架构课程开发要素课程内容选择标准课程内容排序标准国家装饰施工员职业标准行业、企业施工员的工作要求装饰市场人才需求标准本校建筑装饰工程技术专业的定位标准职业性装饰企业的业务流程装饰施工技术与质量检测（职业）的工作过程施工员（岗位）的工作任务工学结合的课程能力标准教学内容社会能力（素质）方法能力（知识）专业能力（技能）职业能力.知识要求技能要求素质要求掌握岗位工作流程和岗位职责要求能够综合所学专业基础知识运用于施工实践掌握装饰施工技术与质量检测的内容、方法和基本程序掌握装饰施工技术与质量检查的实施步骤及质量检查内容熟悉装饰材料与构造具有较强的施工实施方案的编制能力具有实际项目综合施工实践能力能够熟练完成具有较强的施工管理能力质量检查和质量隐患整改能力能够编制装饰初步预算能力完成四个学习情境的施工过程具有良好的职业道德和行为规范具有较好的创新能力、职业意识、艺术修养和人文精神具有认真负责的学习态度和一丝不苟的工作作风具有团队合作能力具有自主学习并适应在职业岗位群相关领域内新发展和创业的可持续发展能力教学内容学习目标：1.根据以下国家/行业相关规范与标准《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001《住宅装饰装修工程施工规范》GB50327-2001《建筑涂饰工程施工及验收规程》JGJ/T29-20032.了解吊顶装饰工程安全文明措施冬、雨季施工措施安全文明施工措施3.理解吊顶装饰材料和构造吊顶装饰材料的性质和特点吊顶装饰构造4.掌握吊顶工程主要材料的质量要求和吊顶装饰施工的前期准备工作吊顶工程主要材料的质量要求吊顶装饰施工的前期准备工作，包括技术准备，材料准备，机具准备和作业条件5.熟练掌握吊顶装饰施工工艺吊顶的工艺流程及面饰乳胶漆的工艺流程吊顶装饰和面饰乳胶漆的施工要点吊顶装饰的施工注意事项•教学内容6.掌握吊顶工程的施工质量控制吊顶工程和面饰乳胶漆的施工质量标准吊顶工程和面饰乳胶漆施工质量检测方法吊顶工程和面饰乳胶漆的施工质量通病以及防治措施7.在吊顶装饰施工中具有发现问题、分析问题、解决问题的能力，并具有安全意识吊顶装饰施工技术的质量控制和质量检查以及质量通病解决措施完全文明施工方案和施工措施8.能够提出合理可行方案，完成工作任务吊顶装饰施工的各种施工方案比较，并结合现场实际情况进行可行性分析选定施工方案后进行施工技术管理9.学习规范编制技术文件吊顶施工的技术方案吊顶质量检查验收记录吊顶装饰工程的隐蔽记录吊顶的施工节点详图教学内容行动过程资讯决策与计划组织与实施检查总结与评估1.1明龙骨吊顶4学时学时：0.5学时◆分析项目任务书◆搜集相关行业标准：◆学习明龙骨吊顶装饰◆学习安全文明施工的学时：0.5学时◆确定明龙骨吊顶装饰的施工方案◆绘制明龙骨吊顶装饰方案装饰施工图明龙骨吊顶工程：学时：2学时◆绘制明龙骨吊顶节点大样图◆按照施工规范进行明龙骨吊顶装饰施工过程的实施◆对照施工规范和质量验收标准进行明龙骨吊顶施工过程中的质量控制◆对明龙骨吊顶施工质量问题处理，达到合格标准◆学时：0.5学时◆检查施工任务的完成情况◆检查施工过程是否满足规范要求◆检查施工质量是否满足质量标准学时：0.5学时◆总结整个工作过程◆提出改进意见◆对整个项目给出一个评价成绩教学内容•教学资源建设教学内容系统内容选取内容组织学习情境教学文件教学录像教学大纲自编教材电子教案多媒体课件项目任务书学习指导书案例分析施工技术指导视频实践操作视频网上教学资源教学内容四川工程职业技术学院《建筑装饰施工技术与质量检测》学习情境1室内吊顶装饰施工项目任务书学时：14学时（实践8学时）指导教师(签名)：学生接受任务书日期：学生交项目成果日期：班级：学生(签名)：《建筑装饰施工技术与质量检测》课题组2009四川工程职业技术学院《建筑装饰施工技术与质量检测》学习情境1室内吊顶装饰施工项目指导书学时：14学时（实践8学时）主编：肖文静参编：重庆华兴工程监理公司北京实创装饰有限公司主审：吴建文《建筑装饰施工技术与质量检测》课题组2009编写人:肖文静编写单位：四川工程职业技术学院建筑工程合作单位：重庆华兴工程监理公司北京实创装饰有限公司二OO八年3月DecorativeconstructiontechniquesandqualityDecorativeconstructiontechniquesandqualityinspectioninspection教学内容辅教资源系统施工过程案例库质量检测案例库施工技术指导视频库实践操作视频库测试题库大型工装案例小型家装案例中型家装案例情境一：吊顶情境二：墙面网上教学资源库情境三：楼地面情境四：幕墙情境一：吊顶情境二：墙面情境三：楼地面单元测试模拟试题网上答疑在线测试精品课程Bb平台QQ对话…（观看视频）方法手段•工学交替、任务驱动、行动导向，着力培养学生职业能力教室实践一体化理论实训室装饰施工技术与质量检测工学结合的课程模式++行动过程导向项目任务驱动一体化1.工学结合的课程模式方法手段2.行动导向的教学设计以职业能力为本源，以任务驱动项目设计学习情境，基于工作过程实施“活课堂、到工地、进企业、见客户”四位立体的动态教学模式，与市场紧密对接，与“重庆华兴工程监理公司”、“北京实创装饰有限公司”建立课程合作教学及依托“家装服务中心”资源共享，切实体现工学结合的职业教育特色。建构“活课堂、到工地、进企业、见客户”的立体化教学手段，以课堂、现场、企业技术负责人、市场客户等作为教学组织单元。实施“教”、“学”、“做”互动，充分调动学生的参与积极性，增加学生的学习兴趣和切身感受，树立要重点提高学生综合素质的教学理念。方法手段3.多种形式的教学方法工学结合项目任务教学法案例分析教学法现场体验教学法角色扮演教学法启发引导教学法现代信息技术方法手段•课堂与实训地点一体化，全面实施现场教学，教学效果显著提升1.现代化教育技术手段的使用●教学硬件设施：学院设有3个机房，5个多媒体教室。●多媒体教学手段：制作了PPT课件、VCD、资料光盘等进行演示教学。●开发了课程网站及网络教学BBS系统：提供有关电子教案、课件、教学录像、教学辅助资料等。2.立体化的教学手段：●与“重庆华兴工程监理公司、北京实创装饰有限公司”建立互动授课。文字、图表、音像、教材、教案、课件、任务指导书、网站、光盘作为教学资源。课堂、现场、企业作为教学场所。要求理论精讲、案例分析、项目实施、个性指导，知识融合、任务驱动、师生互动、真题实做、团队协作、情景体验。•3.全方位、多形式的教学手段•●建立四位一体的教学手段：活课堂、进工地、到企业、见客户，以课堂、现场、企业工程师、市场客户等作为教学组织单元。•4.工学交替、临岗体验的教学手段•●课堂上，采取校企合作教学，引入实际工程项目，项目直接来自于社会。•●课余时间，学生参与“德阳市家庭装修服务中心”可以获得真实情景的项目施工。•●装饰企业临岗实训，根据教学安排实行一周一天的在装饰企业进行施工实践。方法手段•开放的过程考核课程考核+过程考核与监控任务完成质量对团队的贡献出勤率期终考核资讯过程决策与计划过程实施过程检查过程评估过程学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4行动