繁星的教材分析doc

32繁星【教材分析】（一）课文简析课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。课文先介绍了“我”最爱看繁星，因为“望着星天，我就会望记一切”。作者回忆从前在家乡的夜晚仰望星天的情景和内心的感受。接着回忆“我”三年前在南京读书时欣赏繁星的情景，觉得那些星星似乎“就是我的朋友”。最后描写“我”在海上观星，那“柔和的夜”、“摇摇欲坠的星”让“我微笑”，使“我沉睡”。文章语言朴实，条理清晰，描写的对象一是眼前的景物，二是由眼前的景物所产生的联想，从中能感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱和对美好生活的向往。（二）语句简析1．星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。“微小”与“光明无处不在”看似矛盾，但正是表现了作者对自然的热爱。2．理解作者三次看繁星的不同感受句子：第一次“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”第二次“那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”第三次“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”作者观察繁星的情况不同，由景产生的联想与想象的感受也越来越深，越来越细致对自然的热爱，对美好生活的向往越来越强烈，对祖国的眷恋之情越来越深厚。3．“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”作者运用了比喻的手法，将我眼睛模糊是时见到的无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数的萤火虫在我的周围飞舞”十分生动形象，富有情趣。4．“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者运用了拟人的手法，把作者眼里，天上许多的星星看作是都有眼睛、嘴巴、思想，在走近“我”，同“我”交谈，这样写将“我”与自然融为一体，使人如临其境，产生无穷的遐想。