劳技教学反思-教学反思.doc

劳技教学反思_教学反思篇一：劳技教学反思本节课在进行教学设计，教学实施一系列过程中，我获得了许多思索，有思才有所得在操作过程中我发现许多不足，比如绘画，有学生看着图都不会画，甚至乱画，没有目标性，还有剪纸过程，也很欠缺，边剪得不整齐，非常粗糙，针对这些问题，我将在以后教学中努力改善，力争超越。七星瓢虫教学反思在活动中，我将几种颜色卡纸作为制作主要材料，既可以进行立体造型，又可以平铺成小路。在学生灵巧手中，各色橡卡纸变成形态各异七星瓢虫和五彩斑斓小路；小小牙签成了瓢虫脚，用黑色卡纸成了瓢虫触角；还有白色，蓝色等做成了天空、大海、花园、房屋等七星瓢虫爱去旅游景点。丰富多样材料充分激发了孩子想象力和创造力，这样有利于幼儿保持积极投入状态，也有利于教师进行更有效指导。小轿车教学反思本节课，我想办法激发学生学习兴趣，因为只有当一个人对某种食物或现象产生兴趣时候，他才会积极地主动地，心情愉快去接触和观察并对其进行研究，上课时我根据学生特点，让学生争先恐后地上台画小轿车，充分自我表现，然后我出示图片让学生观察欣赏，观察绘画与剪区别，感受剪纸魅力，同学们在这种愉快气氛中学习，学习积极性调动起来了，效果良好。折蚱蜢教学反思本节课我觉得学习过程中制作是重点和难点还需要加强，可以鼓励同学之间相互学习和帮助。课堂上时间安排不理想，所以在预先教案中评价这一个环节只是草草带过，但这是很重要一个环节，对学生评价、学生对学生评价、学生自我评价被我有所忽略了。篇二：劳技教学反思本节课人物剪纸，通过先回话，再到装订最后到剪纸过程，确实有点难度，首先是绘画，基本上都能画出来，但是很多学生都画得不怎样，还有毛快，不成形，所以剪出来东西七像八不像，以后要加强绘画能力培养。减值方面，间不光滑，有毛边，小部件爱剪断。纸珠魅力教学反思：劳动课要培养学生合作与探究意识和能力，在本节课，我怕学生一节课做不完，所以没有放手学生探究，而是老师在引着学生走，在讲纸珠画法与形状不同时，将得过多而且效果不好。劳动课应重能力培养，不要一味求知识掌握。有趣纸雕教学反思：我课前准备一个大半成品进行示范，大部分学生都是模仿老师示范孔雀在制作，但同学们很难画好，所以教师要鼓励和培养学生创造性去制作，例如：三（4）班宋家辉同学，他没有学老师而是自己创造出纸雕房子、树、山等，有可能他以前做过，但对大多数学生来说，他们都感到惊讶，我觉得教师在课堂中要注意培养学生创造力，不要学生一味模仿。教师要多准备一些形式不同纸雕，不然会影响学生创造性，而且示范作品应尽量大些，不然学生看不清楚。美丽绣球花本节课我还是准备了一个大成品绣球花给学生做样子，学生通过做花团，做叶子，基本上能做得有模有样，但是画工还是很差，我还鼓励学生要大胆创新可以不按样品去做，发挥学生想象力和创新能力，通过一节课活动，创新学生还真不少，尤其是三（4）班给同学作品最有新意。篇三：劳技教学反思对于劳技课新要求“培养学生设计能力”我一直在实践教学中摸索，在真实课堂中分析教学中存在问题，及时调整教学策略，并认真总结经验，在反思中提高教学能力。一、问题分析。从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。1、教师重视程度不够，在以前劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能讲述，让学生突破难点问题，初步掌握后期制作技术要点，顺利完成作品制作，忽视了对作品主题把握和如何突出主题，就是说学生对作品设计能力不强，主要原因在于教师重视程度不够。2、学生过于依赖老师，不肯思考。后期制作课上一直存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简单问题也去问，部分问题还没等我解释完学生就恍然大悟，（）经过调查发现学生怕做不完或跟不上占少数，大多数学生缺乏主动思考问题意识，这其中诸多原因不一一累述，有一个原因值得一提，就是学生学习目和心态，压根就不重视这门课，很多学生在他们学校很规矩一道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好，这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。3、学生审美层次有待提高。这方面体现出了学生间差异性比较明显，有学生作出作品很好玩，有恶搞成份在里面，这需要教师批评教育和加以引导。4、教学资源利用不合理。主要是管理上，教师一讲完课，学生人手一台电脑，相互之间虽然彼此很近，但是不能很好交流技术问题和设计问题，缺乏合作和交流。而学生在拍照片时却能彼此照应，提供帮助。二、针对这些问题拟从以下方式着手改善，提供学生设计能力，使学生制作作品主题更加突出。1、讲述技能时注意引导学生思维，在一些关键问题时留给学生以点思考和总结时间，多从学生制作遇到问题入手，多注意启发学生，养成乐于思考习惯。2、学生制作过程要将“设计”这条线一直贯穿下去，先局部进行设计再九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计…初中教师教案初中教师工作计…整体设计，例如先对相框设计、然后对文字和效果设计，再从整体把握作品主题进行设计。这需要教师坚持将设计意识给学生灌输进去。3、总结突出主题方法，在教学中总结出了一些突出主题方法，例如：对比法、放大，还有人物表情和动作、背景间协调，这样利于学生找到方法，而老师也不单单空喊口号，学生在观看作品时能够对作品有评价标准，通过技术和设计两方面来进行评价。随着劳技课要求提高，教师要改变原来教学方式，真正像提高学生能力，做一些真工作，而不是表面文章，这还需要教师在实践中多反思，多总结经验，离开一线教学一切理论都是空洞。劳动课教学反思劳动开端教学反思劳动教学反思篇一：鸟岛教学反思《鸟岛》主要写了闻名中外青海湖鸟岛春夏两季景象和鸟儿活动情景，字里行间流露了对鸟岛喜爱，初步进行了保护野生动物教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程主线，让学生在读中体会，在体会基础上再次有感情地朗读。整堂课，我设计了如下教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读课文重点词句，知道鸟岛特点，感悟鸟岛景象，激发学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛、热爱大自然感情。3、学习生字“类”。在课上，我努力做到以下几点：一、给学生创设愿读、乐读、会读阅读情境怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：今天我们就当一回小游客，一起踏上这闻名中外青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？这一情境激起了学生学习热情，我就顺势引导学生大声地读读课文2、3自然段，读完后想一想，你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带着好奇，带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己想法。再如学习课文第二自然段时，伴着轻缓背景音乐，我让学生闭上小眼睛，听着我朗读，你眼前仿佛看见了什么？在这种情境渲染下，学生一下子就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代温馨。二、注重说话训练课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到，我也是这样。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万鸟之后，引导学生用“有……有……还有……”说说鸟儿们是怎样快乐地生话。为了让学生说完整、规范话，我是分两步走，先让学生把自己所要表达意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当，课堂上学生说得不错。三、充分利用图片，帮助学生解难鸟儿对于学生来说，是很熟悉，但对于鸟儿生活、密密麻麻鸟窝、许许多多鸟蛋，却是很陌生。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万鸟儿聚在一起情景，看到了密密麻麻鸟窝，看到了玉白色、青绿色鸟蛋，学生体会就更深了，对鸟岛印象就更深刻，更加热爱这美丽大自然。上完课后，我也发现了教学时一些不足：如，过于拘泥于自己教学设计。在学习鸟蛋这句话时，我是想让学生体会鸟岛多与美，课上，多学生一下子体会出来了，但当我出示鸟蛋图片想让学生体会美时，学生想法与我预设很不一样，他们并不是从鸟蛋颜色上体会美，而是觉得很奇怪、很有趣，其实学生想法是很好，而我没有跳出自己思维，反复引导学生体会美，在这个环节上花了不少时间，以至于拖堂了，这也告诉我教学是要尊重学生想法，随机应变。在今后教学中，我会努力改进。篇二：鸟岛教学反思一、相机点拨，画龙点睛教学二、三段时抓住“一群一群”、“陆续”、“各种各样”、“聚”、“鸟世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿多，没有过多讲解，始终用简单语言来“导”着学生。词语教学目在与帮助学生理解所读课文内容，丰富他们词汇，从而提高他们理解和运用语言能力。低年级小朋友由于他们年龄特征和其他因素制约，无法对课文进行深入理解，（）我们教学时对浅词进行深教有利于低年级学生对于课文整体把握。首先把抓准“浅词”放到课文中去理解，去教活，让学生体会一个词语在整个课文中作用，去理解在具体环境中特殊意义。教师再也不能把知识传授作为自己主要任务和目，而应成为学习激发者，辅导者，各种能力和积极个性培养者，把教学重心放在如何促进学生“学”上，帮助学生总结读书方法并相机点拨，循循善诱，达到画龙点睛，从而真正实现教是为了不教。二、自由交流，弘扬个性《基础教育改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中应促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”要引导学生主动地参与，激发学生地学习积极性，使学生们得到充分地发展。教学时教师抓住有效教育资源，设计了富有个性化问题“鸟岛非常热闹，鸟儿都会在这里干些什么？”这一问题设计，点燃了学生智慧火花，想象得到了放飞，朗读得到了提升，取得了意想不到效果。课堂上，老师能把获取知识主动权还给学生，使课堂变为学生天地和乐园。学生或自由读文，或小组合作，或展开辩论，或大胆想象，都兴趣盎然，积极参与。教师导语如同和风细雨，潜移默化地滋润这每个学生地心田，深入细致地影响着学生，积极诱导着学生积极地学习。篇三：鸟岛教学反思《鸟岛》这篇课文主要写了闻名中外青海湖鸟岛春夏两季景象，字里行间流露了作者对鸟岛喜爱。课文初步培养了学生喜爱鸟类感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美。在教学过程中，我注意到了以下几点：一、配乐，给学生创设愿读、乐读阅读情境。鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟“鸟岛”来说，却是很陌生。因此教学中，我注重以“读”为主轴，运用师生配乐赛读等手段，激发学生情感，激发学生内在动力——想象力，努力为学生创设一个愿读情境。二、配图，给学生创设想象、表达说话情境。教学中我多处进行了想象说话训练。比如：在教学重点段第3自然段时，我设计了句式练习：“六月鸟岛成了鸟儿世界。你看，鸟儿有——有——有——还有……真热闹啊！”练习时借助多媒体图片，让孩子们充分发挥想象，想象鸟儿各种不同活动姿态与方式，并用恰当语言表达出来。三、利用多媒体突破重难点，促进新知识内化《鸟岛》这篇课文用词很精妙。如“一眼望去，密密麻麻鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色鸟蛋……”如果一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络优势，提供各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境创设为学生提供了一个活生生课堂，让学生真正学得有趣、学得轻松。最后，播放一段视频，让学生感受“蓝天碧水之间，飞翔在空中鸟儿，如遮天盖日云霞；浮游在湖上鸟儿，就像露出来片片沙滩；婉转清脆百鸟啼鸣声，动听悦耳，令人赏心悦目！这儿真是鸟世界、鸟家园、鸟天堂！”从而在潜移默化中，教育、引导学生自觉加入到爱鸟护鸟行列中来。职业学校汽修专业教学模式反思信息技术教学反思拓展训练反思篇一：白衣天使教学反思文章不是无情物，每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，甚至凝聚着心血和生命创作而成。我所教《白衣天使》一课这是一篇主体课文，讲述是一个令人感动又难忘故事——出身富有家庭一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母激烈反对，毅然选择了护理病人工作。为了挚爱工作，她尽心尽职，