第一章_立体构成概述1.

立体构成第一章概述一立体构成的定义1构成——分解，重组。就设计造型而言，它的含义是将不同形态的几个以上的单元重新组合成一个新的单元，并赋予视觉化的力学的概念。2立体构成——是利用点、线、面、块等材料作为造型要素，按照一定的结合方法和构成形式，创造出有空间美、秩序美、力动美、意境美的立体形象。3立体构成主要的研究内容是：a材质形态；b构成方法；c构成规律4立体构成主要是以纯粹或抽象的形态为素材，按视觉的效果，运用力学和精神力学的原理进行组合，避免细微的写实描绘和模仿的意识，巧妙地进行设想，从而构成理想的形态。二、立体构成教育的发展与意义1立体构成是三大构成基础教学之一，有利于学生创造力的培养。(艺术贵在创新——第一个！破坏即是创造)2立体构成对于普通教育和人们的审美素质教育也有重要意义。三、学习立体构成的目的1．培养造型的构思能力有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，解决学生遇到问题无从下手，或过于依赖参考资料的不良学习方法。2培养立体感觉：由从平面形态思维到立体形态思维的模式转变，树立三维空间概念。感觉是指人的直观判断力。立体感觉是对形的体量把握，这与平面的感觉是完全不同的。平面形态是靠轮廓去把握的，一个平面只能决定一个轮廓，却不能决定一个立体形态，因为同一立体形态从不同的角度去观察，均能看到不同的形态。例如：一个正方形，若把其画在纸上，其轮廓就固定下来了，它不会再有产生别的形状的可能性，而对立体形态来说，一个平面的正方形投影是不能确定该立体的形状，它至少需要三个角度的投影才能确定其外观形状。在平面中，对材料的加工是作为视觉效果完成的，完全类似于绘画中的概念。而在立体构成中，除此还作为材质感、肌理、空间感以及触感的效果（也就是通过材料和加工的体验，着重追求形态创造的各种变法）。立体与平面形态有不同之处：立体形态必须立得住，并有一定的牢固度，为此美的追求必须建立在满足物理学重心规律和结构秩序的基础上。3提高表现技巧A完整、准确的表现立体形态。在创造立体形态时要注意其各个角度的变化。此外，立体形态与空间又是不可分割的，在考虑立体形态的同时，还要兼顾其空隙（空间）的变化。B注重材料和加工工艺。选用不同材料其立体形态的视觉效果则有很大区别。合理选材才能更好地表现立体形态。不同的材料其加工工艺也不同，精良、细微的加工工艺会使立体形态大为增色。C认真研究和掌握形态结构规律。立体形态的结构均有其自身的规律性。结构即是立体形态的构成方式，只有熟练掌握才能在设计中合理运用。技巧是经验的积累（熟能生巧）。立体构成是一个运用实际材料进行造型创作的操作过程，没有固定的方向性，因此会产生许多随机效果，及时把握这些偶然效果，才会迅速提高造型的表现力。目的是培养创造新形态、发掘美的形态的一种思维方法（模式）。四、立体构成的应用建筑贝隶名的卢浮宫拿破仑广场的玻璃金字塔建筑构成城市雕塑城市公共艺术城市公共艺术陶艺工业产品设计服装设计包装设计五、立体构成的基本造型要素1立体构成具有两大基本的造型要素：(1)形态要素——由材料形成的点、线、面、体、空间等构成立体形态的视觉要素。A、形状：点、线、面、体是构成立体构成最基本的造型元素B、肌理：材料表面的质地。如光洁或粗糙等C、色泽：材料表面的色彩、深浅、纯度、冷暖变化(2)构成要素：A、材料的属性及形态特征（硬材，软材、液体）B、加工方法和构造式样。点要素点要素点要素线要素线要素线要素线要素面要素（安藤作品）面要素色泽是占据三度空间的材料的表面色彩，它受到光影效果、工艺技术、材料质地等多种因素制约，追求色彩的审美心理效应，追求色彩与材料、技术等物理效能的协调。立体构成的色彩包括形体的本色和经过人为处理过的色两个部分色彩要素肌理指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感早期的包豪斯将触感练习导入设计基础教程1921年未来派的马利内奇发表的触觉主义宣言,标志着将肌理作为造型要素，并以新的观念来评价的开始肌理肌理肌理肌理2．立体构成的材料立体构成是采用各种类型的材料，是通过一定的加工制作从而去构成立体的形态。因此，材料就成为立体构成的重要研究对象，从形态来看可将材料归纳为三种类型：A线材——是一种线状的材料，有很强的运动感和紧张感。（绳子、毛线、电线、铁丝、筷子、牙签、笔、吸管等）B面材——也称板材，是一种平面状的材料，具有轻巧与延伸感。（硬纸板、KT板、塑料片、玻璃片、木板等）C块材——是一种团块状的材料，有较强的重量感和立体空间感。（木块、泡沫、石膏、石块等）能够用来制作立体构成的材料很多，常见的有纸、木、泥、金属、塑料等等，每一种材料都可以加工成线材、面材和板材。六立体构成的教学内容（平面—半立体—立体）1立体形态构成的创造方法和思路（主要用纸材制作）A单形设计B浮雕设计（抽象为主）C柱体、多面体2立体构成的材料和构成方式A点、线、面、块材的构成与制作B综合构成与制作3立体感觉（平衡感、量感、空间感、视觉质感等）4立体形态的造型与形式美（对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与习惯、联想与意境等）对比与调和对比是突出事物相对抗性的因素，使个性鲜明化调和是指在不同事物中，强调其共同性的因素，使事物之间协调化调和对比调和对比线型的对比与调和形体上轮廓线的直曲、粗细、长短的对比与调和形体的对比与调和形的方圆、大小及体量多少之间的关系方向的对比与调和水平与垂直、正斜、左方向与右方向、前方向与后方向的对比等，方向呈放射状的则呈调和关系。材质的对比与调和各种不同肌理表面的材料对比，硬材、软材对比，透明与不透明材料对比，固体与液体材料对比，新旧材料对比等。当各种近似质地的材料组合在一起时，它们就呈调和关系。实体与空间的对比与调和实体与空间是互补的，实体界定空间色彩的对比与调和材料表面的不同色相、纯度、明度都可形成对比，由此也可派生出冷暖、明暗、鲜灰、进退、扩张与收缩等的对比与调和关系。各类对比与调和各类对比与调和对称与均衡最常见的对称是轴对称，就是一条直线使某形体分为等距的左右两部分并互为相对。其它形式有如放射对称、逆对称、回转对称、扩大对称等均衡就是以支点为重心，保持异形各方力学的平衡形式均衡对称对称均衡比例与习惯比例指形体中整体与局部或局部与局部之间的大小关系黄金分割比即1：1.618是至今为止全世界公认的一种美的比例，这个比与人体的比例有密切关系。人眼的高宽视域之比等于这个比，躯干的宽高之比也相当于1：1.618“三元形体”即正立方体、正三角锥体、球体,是外形最肯定的形体比例与习惯比例与习惯稳定与轻巧重心：体型高者重心高，给人轻巧感，反之给人以稳定感接触面积：底部接触面积大的形体给人稳定感，反之则给人一定轻巧感材料重量：用量重材料作立体构成有较强稳定感，反之则比较轻巧色彩：材料表面色彩明度低，则具有一定稳定感；反之，则具有一定轻巧感分割：利用线、面、块、色彩和材质的分割，可使原来较笨重的形体整体显得轻巧表面肌理：材料表面粗糙无光泽，则具有一定稳定感，反之则显得轻巧稳定轻巧稳定轻巧节奏与韵律节奏表现为一切造型要素有秩序、有规律性的变化韵律则是使节奏具有强弱起伏，悠扬急缓的变化，赋予节奏一定的情调,给予节奏以感情色彩重复韵律：形、色、肌理、材质作有规律的间隔重复渐变韵律：各造型要素按一定规律渐次发展变化，有形态大小渐变，形态方向渐变，形态位置渐变，形态厚薄渐变，形态的阴影渐变交错律韵：各造型要素按一定规律作有条理地交错、相向旋转等变化起伏韵律：各造型要素作高低、大小、虚实的起伏变化特异韵律：在有规律的变化（重复、渐变、近似）中求突破渐变韵律重复韵律交错韵律特异韵律起伏韵律联想与意境对自然形态的联想与产生的意境：类似卵形的诸如卵石之类的东西,暗示着生命力的紧张度自然形态概括变形后的联想与意境：将自然形态归纳成某些基本形式，使立体物显示出某种美的特征，给人以美的联想及含蓄耐人寻味的意境。对抽象形态的联想与产生的意境：由于以点线面体色彩肌理材质等为代表的构成要素具有一定的性格特征和感情含义，因而也可联想某些东西，产生一定的意境对自然形态的联想对自然形态的联想对自然形态概括变形后的联想5立体构成的应用设计教学方法——理论教学与动手制作相结合的原则（动手动脑的创造性活动）。七使用工具绘图仪器：圆规、直尺、曲线板。剪刀、美工刀。粘接剂（固体胶）、白乳胶，双面胶。纸：白卡、黑卡、有色卡纸等其它辅助材料：回形针、图钉、夹子、镊子、裁纸垫（或玻璃）等