第七单元教案

语文版七年级下册第七单元第二十六课强项令范晔[幻灯片2：题目]（等待上课时用）[教材分析]本课是语文版七年级下册第七单元的第一篇课文。本单元所选的四篇课文都是人物传记，而在第二单元学生已经学习现代的人物传记文章，对人物传记的基本写法已经掌握。因此，这对学生学习古代的人物传记有很大的帮助。本文是记述董宣办理湖阳公主家奴杀人一案中表现出来的不畏权贵、执法严明等精神。[学情分析]本单元是古代人物传记单元，学生是初次接触到这样的文章，加之又是文言文，一次学习难度无疑就增加了。但是，学生在本册的第二单元学习了现代文的人物传记，对人物传记的基本特点已经掌握，如此一来学习时先疏通文意，再理解课文也就相对容易了。[学习目标]1．积累文言词汇，把握文章故事情节和结构；2．学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神品质；3．引导学生分析董宣“格杀”家奴的是非，树立学生的法制观念。[重点难点]1、分析文章内容，把握文章故事情节和结构。2、学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神品质。[教学方法]1、阅读法2、合作探究法3、讲授法4、作业训练法[课时安排]2课时设计理念:以紧密结合学生实际学习水平为出发点，以激发学生的学习兴趣为突破口，以师生之间的互动交流为纽带，以文章内容的理解把握为重点，以学生正确思想观念的树立为关键。关注每位学生的个体差异，尊重每一位学生的个性特点，努力引导学生树立正确的人生态度和法制观念，充分激发学生主动参与的意识和不畏艰险的奋斗精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生的平等对话交流中完成本课的教学任务。（依据：新课程理念中，要充分发挥师生双方在教学中的创造性，努力确立学生的正确人生观、价值观。）[教学过程]一、导入新课（出示幻灯片3）同学们，我们今天的社会是法制社会，讲求的是“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。那么，我国古代社会的人们，又是如何来维持社会秩序的呢?今天，就让我们一起来学习《强项令》这篇文章，从而去了解中国古代社会的法制状况。出示教学目标（幻灯片4）1．积累文言词汇，把握文章故事情节和结构；2．学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神品质；3．引导学生分析董宣“格杀”家奴的是非，树立学生现代法制观念。二、作者简介（出示幻灯片5、6）请同学们结合课下注释，补充介绍本篇文章的作家作品。范晔（398～445）南朝宋史学家。元嘉初年，任宣城太守时，取各家关于后汉史事的著作，删繁补略，撰史学名著《后汉书》。该书以文采著称，与《史记》、《汉书》并称“三史”，盛行于世。三、整体感知（一）听读课文。要求：1、注意生字词的读音；2、结合文中的注释，疏通文章意思。（幻灯片7）1、给下列生字词注音。（幻灯片8）晔（yè）圉（yǔ）骖（cān）臧（cáng）敕（chì）鬻（yù）旰（gàn）徇（xùn）蹙（cù））恂（xún）箠（chuí）枹（fú）2、指出下列划线词语的意思。（幻灯片9-13）强项令范晔董宣,字少平,陈留圉人也。……后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日地名，在今河南杞县特别征召当时家奴杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃躲藏等到陪乘驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。拦住车马数说打死。格，击打指汉光武帝刘秀帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”用鞭子打死乞求宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自复兴平民，百姓治理用不着能够杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强当即柱子盖，覆盖指宦官认错使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢叩头按，撑低头平民，百姓隐藏逃亡犯和死刑犯至门。今为天子，威不能行一令乎？帝笑曰:“天子不与白衣同。”因敕：“强施行，施加（皇帝）命令项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为脖子全，全部分发捕捉，打击害怕得发抖称“卧虎”。歌之曰“枹鼓不鸣董少平。”歌颂鼓槌在县五年，年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，死察看，视察妻子和儿子有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二几伤感，伤心才因为千石，赐艾绶，葬以大夫礼。系印纽的绿色丝带（二）默读课文。要求：1、谈谈课文主要记叙了哪几个故事来表现人物?2、结合故事内容，分析文章所讲述故事的起因、发展、高潮、结局和尾声。（幻灯片14）1、本文主要记叙了有关董宣的两个故事：（幻灯片15）（1）记叙“董宣执法”的故事。（2）记叙董宣去世后家中贫困的境况。2、本文的故事结构为：（幻灯片16、17）（1）起因（从开始到“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日杀人，隐匿主家，官府抓不到。（2）发展（从“及主出行”到“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主，格杀家奴。（3）高潮（从“主即还宫诉帝”到“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董宣谢罪，董宣誓死不从。（4）结局（从“主曰”到“赐钱三十万”）：汉光武帝明白了其中的道理，重赏董宣。（5）影响（从“宣悉以班诸吏”到“枹鼓不鸣董少平”）：从此不法之徒都惧怕董宣，董宣获“卧虎”美称。（6）尾声（从“在县五年”到文章结束）：董宣去世后的家庭境况以及皇帝对他的评价和待遇。三、合作探究（一）请观赏“董宣执法”的故事连环画。要求：结合课文内容，回答下列问题：（幻灯片18）1．董宣为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。2．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?出示“董宣执法”的故事连环画。（幻灯片19-30）（1）汉光武帝非常注重法令实施，当时的洛阳令董宣性格刚正不阿，认为皇亲国戚犯了法，同样应该法办。（2）一天，光武帝姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主府里不出来。董宣不能进公主府去搜查，就天天派人在公主府门口守着。（3）过了几天，湖阳公主坐着马车外出，随从里就有那个杀人凶手。董宣得到了消息，就亲自带人赶过来，拦住湖阳公主的车。（4）湖阳公主大发雷霆。董宣没有被吓倒，他拔出宝剑往地下一划，当面责备湖阳公主不该纵仆杀人。（5）湖阳公主骄横地搬出皇帝弟弟来压制他，董宣丝毫没有畏惧，吩咐手下立刻把凶手逮起来，当场就把他处决了。（6）湖阳公主差点儿气昏过去。她马上赶到宫里，哭哭啼啼地向光武帝告状，说董宣欺负她。（7）光武帝一听，也很恼怒，立刻召董宣进宫，吩咐侍卫当着湖阳公主的面责打董宣，想替公主出气。（8）董宣说：“陛下是一个有作为的皇帝，应该尊重法令。现在您容忍公主纵仆杀人，还能治理天下吗？用不着打，我自尽就是了。”说罢，董宣就向柱子撞去。（9）光武帝连忙命人把他拉住，董宣已经撞得血流满面了。光武帝知道他说得有理，但是为了顾全湖阳公主的面子，便要董宣给公主磕头赔礼。（10）董宣宁愿把头砍下来，也不肯磕这个头。侍卫把他的脑袋往地下摁，可是董宣两手使劲撑地，挺着脖子，死也不肯低头。（11）侍卫知道光武帝并不怪罪董宣，就说：“回陛下的话，董宣的脖子太硬，摁不下去。”光武帝也只好笑着说：“把这个‘硬脖子’撵出去！”（12）后来，光武帝不但没办董宣的罪，还用重金厚赏他，奖励他执法严明。（完）1．为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。（幻灯片31）帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。2．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?（幻灯片32）董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴。这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。（二）试结合文章内容，整理文章的主题思想。（幻灯片33）本文记叙了董宣秉公执法、力斩豪奴的故事和他平生清贫的生活，表现他不畏权贵、秉公办事的精神和清廉为官、刚正做人的品格。四、拓展延伸阅读下面短文，回答问题：（幻灯片34）蜀大姓王齐雄坐①杀人除名。齐雄，太后姻家，未更②赦，复官。齐曰：“果如此，法挠③矣！”明日，入奏事曰：“齐雄恃势杀人，不死，又亟④授以官，是以恩废法也。”帝曰：“降一等与⑤官可乎？”齐曰：“以恩废法，如朝廷何！”帝勉⑥从之，乃抵齐雄罪。【注释】①坐：犯罪。②更：经过。③挠：屈服。④亟：立即。⑤与：给。⑥勉：勉强。（幻灯片35-36）１、翻译句子：（１）果如此，法挠矣！如果这样的话，那么法律就要被搅坏了！（２）以恩废法，如朝廷何！只用皇恩荒废了国法，像什么朝廷！２、简要说出短文中的蔡齐和课文中的董宣在执法上的共同点。不畏权贵，秉公执法。五、板书设计强项令不畏权贵董宣执法秉公执法去世境况廉洁奉公刚正做人六、[作业安排]（幻灯片37-38）请观赏有关“董宣执法”的录像资料，并且结合现代法制生活，写一篇500字左右的读后感。［课后记］25、河中石兽纪昀[教材分析]《河中石兽》是语文版七年级下册第七单元的二篇文章，它是清代才子纪昀《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。在内容与结构上，叙述与议论相结合，既承接了七年级以前所学的叙事性文言文又引出了下学年议论性为主的文言文章，起着非常重要的过渡作用。因此，《河中石兽》的教学也就显得十分重要。新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。[学情分析]本篇课文的教学就是要学生学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。基于七年级学生的认知特点、知识结构和逻辑分析能力不是很强，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文中“河中寻石兽”的四种方法内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，品味写作特色、分析人物形象、体会文章主旨，是本课要突破的第二个难点。[教学目标]知识与能力：1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。过程与方法：1、训练文言文阅读的能力。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、理解实践出真知道的道理。情感态度与价值观领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。[教学重点]（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2）训练阅读文言文的能力。[教学难点]理解实践出真知道的道理。。[课时安排]两课时课内讲读课[教学方法]串讲法诵读法[教学过程]第一课时一、示标导入1、讲一小故事：有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》2、作家作品简介纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、查学诊断：1、给下字注音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）2、解释下列句中加点的字词1.解释下列句中加点的字。（1）山门圮．于河（）（2）阅十余岁．（）（3）曳．铁钯（）（4）湮．于沙上（）（5）尔辈不能究物理．．（）（6）如是再啮．（）（7）不更颠．乎（）（8）如．其言，果得于数里外（）答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒（8）按照三、导学施教：初读课文——疏通文意1.教师范读课文。要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。2.疏通文意（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。3.应掌握的重点句子（1）阅十余岁，