苏教版七年级语文(上)第五单元“关注科学”教学设计

常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室版权所有，未经同意请不要用于商业用途！苏教版七年级语文（上）第五单元“关注科学”教学设计常州外国语学校高建伟常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室黄美英修改单元目标概说：本单元的主题是“关注科学”。文学和科学是相通的，在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。在学习中，我们制订这样的教学目标：1．通过学习本单元课文中写法上的技巧，会运用记叙和描写相结合的表达方式，并能适当运用一些说明方法，来介绍身边的事物，说明事物的特征。2．认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，懂得一些科学知识；充分利用网络和图书，搜集有关“狼”的资料，并和大家共享。3．通过学习科学家认识世界奥秘的方法和途径，以及学习科学家探索和研究的精神，从而逐渐增强自己畅游科学世界的兴趣和能力，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。单元课时安排：总课时14单元整体学习1课时1《斜塔上的实验》2《事物的正确答案不止一个》1《宇宙里有些什么》1综合实践活动1《〈梦溪笔谈〉二则》2诵读欣赏《论语八则》1写作3《狼》专题2单元教材分析：《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境开展教学。就文中涉及的两个实验，可以设计相关的课件，使教学形象化，视听化。《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。在教学常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室版权所有，未经同意请不要用于商业用途！中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的宇宙和自己想像中的宇宙，同时可以利用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，从而引入课文的学习。《〈梦溪笔谈〉二则》：这是两篇展现古代科学成就的文言文，要指导学生利用工具书，仔细阅读课文，了解课文大意。教学中以初步培养文言语感、初识文言常用字和大致了解一些古代文化语言常识为主要任务。单元教学设计第一课时：了解本单元的学习内容；制定活动方案。学习步骤：一、导语：在上一单元的课文中，作者用美的语言表现了大自然的美，我们在品味作者精妙语言的同时，陶醉在了四季的风光中。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。二、教师出示本单元的学习任务。三、了解单元大概内容。教师引导学生浏览目录和课文。四、学生活动：说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。五、组建学习小组，制定活动方案。1．通过采访、阅读书刊、收看新闻、网上查找等方式了解科技发展现状。2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，开展一次科技新闻发布会。第二课时：《斜塔上的实验》（一）学习目标：1．仔细阅读课文，能动手模仿文中的两个实验。2．能运用文中记叙与描写相结合的写法进行场景描写。课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。学习步骤：一、导语：常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室版权所有，未经同意请不要用于商业用途！今天学习《斜塔上的实验》，让我们共同来了解伽利略这位伟大的科学家。（同学们，大千世界，充满神奇和奥秘，很普通的现象中往往蕴涵着永恒的规律，牛顿从苹果落地中发现了万有引力，瓦特从沸腾的水中得到启发发明了蒸汽机……这些伟大的成就离不开科学家们的细心观察和善于思考。今天我们学习《斜塔上的实验》，让我们来进一步了解科学家们的不畏权威、追求真理的可贵精神。）学生介绍伽利略的生平和他在科学史上的贡献。教师可作补充，指出比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。二、初读课文，了解文中几个实验的过程，并用一句话概括斜塔上的实验过程。明确：伽利略在意大利比萨斜塔用实验证明了“两个不同重量的物体同时从同一高度落下会同时着地”这一理论的正确。三、学生活动：1．学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。2．变换工具，要求学生再做一个实验。（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）3．学生观察实验结果，并作出小结。四、学生活动:1．就文中第17、18小节，伽利略做实验前后观者表现的不同，学生展开想像，表现出人物的动作、语言、神态等。要求：小组合作表演。2．在活动1的基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。五、小组交流、评议、修改。六、课后学习：伽利略进行了模仿油灯摆动的实验，并发现了自然的节奏原则，学生课后进行模拟实验。第三课时：《斜塔上的实验》（二）学习目标：1．在研读课文的基础上，学生自主提出问题，通过合作分析问题、解决问题。2．在分析问题的过程中，懂得分析文章构思的精妙之处。3．能从伽利略的事迹中，总结出关于知识创新的经验，并能对伽利略进行恰当的评论。学习步骤：一、研读课文常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室版权所有，未经同意请不要用于商业用途！．本文是一篇介绍伽利略的人物传记，人物传记一般都按时间顺序写，而选文未按常规写，却将伽利略发现自然的节奏原则的经过放到前面来写，有何好处？（要点：从描写人物经历中一个典型的场面落笔，能迅速地吸引读者，提高读者的阅读兴趣。）2．“伽利略不停地搞实验”是紧承第一部分，属于总说。接着用“甚至”一词追溯他小时候的情况，作者为何要追溯他小时候的情况？（要点：意在说明他从小就善于观察、思考，不轻信权威，具有勇于探索、求真的科学思想和科学精神。为后来他在科学上的重大贡献养成了一个良好的习惯。）3．最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？（要点：说明了当时不讲科学的风气之盛和反科学的习惯势力的强大。）4．学生、教授和伽利略对待这次实验各有什么态度？（要点：学生、教授：要伽利略当众出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。伽利略：要当众证明他理论的正确性，并坚信实验能够成功。）5．本文是一篇传记作品，内容涉及比较多的方面，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？假如用“追求真理的道路”、“学习大自然这本全书’为题，可以吗？你还有没有更好的标题？6．文中所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。（不轻易相信权威；要能大胆想像；勤于思考；不断实验等）二、小结本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过，以及他孩提时候和他学生时代的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。三、为伽利略写一段50字左右的评论。1．学生独立思考2．学生交流对伽利略所作的评论。四、学生畅谈：在你或者周围人的学习和生活中有无大胆创新的例子？五、课后学习：1．实验：让鸡毛和铁球同时从同一高度落下，看看是否会同时着地。实验得出结论后，请进行合理的分析小结。2．阅读《语文读本》相关课文。第四课时：《事物的正确答案不止一个》常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室版权所有，未经同意请不要用于商业用途！学习目标：1．熟读课文，在理解课文内容的基础上，背诵课文最后一段，并且能够论证“任何人都拥有创造力”这一观点。2．能够完成创新思维训练，从而懂得“不满足于一个答案”，不放弃探索等科学精神的意义。课前学习：预习《事物的正确答案不止一个》，以小组为单位搜集一些思维训练的题目；准备3个回形针，一张卡通信纸。学习步骤一、导语：播放歌曲《春天在哪里》，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？（教师评价学生回答）师：看来生活中事物的标准答案不止一个，正如苏东坡的诗句所云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。所以说，每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，对它的理解和感受也不同。第十八课《事物的正确答案不止一个》文中更进一步论证了这个观点。（板书）二、整体感知请用你喜欢的方式读课文，思考并完成：1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？2.用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己的实际谈谈体会。请组长把小组的共同见解作好记录。学生读书，独立思考后小组交流；组长负责做好记录；教师可以参与到其中一组中去。三、交流见解教师指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式第一题问题一：创造性思维有哪些必需的要素呢？观点1.渊博的学识；2.有探求新事物、活用知识的态度和意识；3.持之以恒地进行各种尝试的毅力。举例论证：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)--都是从自然科学方面设例。问题二：创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？观点1.任何人都拥有创造力，创造的意识在自己的思想里。常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室版权所有，未经同意请不要用于商业用途！即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举地获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。3.区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法。举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。第二题1．学生展示2．教师总结：做一个富有创造性的人——①经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。四、写作实践下面就请同学们以文中创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据（适当选用成语、典故等），给文章添加一个自然段。要求：立意新颖，不流于俗套；紧扣中心，有一定深度；语言简明，150字左右。学生写作后交流，学生互评，教师点评。五、拓展练习师：请大家看这样两个故事。（投影）（1）从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚过去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？（2）三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节，给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：“________________”。曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。请你想一想，杨修是如何回答的？（学生分析，教师小结）六、创造火花（过渡语：在生活中我们要善于寻求第二种答案，有意培养自己的创造力，下面我们就动一动手，来发挥一下自己的创造才能。）常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室版权所有，未经同意请不要用于商业用途！活动目的：1.培养学生的创