苏教版三上语文第六单元备课

“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容17.石头书共几课时共3课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。难点：理解词语的意思。疏通课文内容，能体会这种问答的对话形式。教学资源化石：[解释]古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。化石（Fossil）一词来自拉丁语“fossilis”，意思是挖出来。大多数化石是史前生物的能保存下来的坚硬部分，而且这些生物是在化石采集地区生存的。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。学程预设导学策略调整反思第一板块：走近课文（3分钟）1.齐读课题。2.学生质疑。（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）3.理解“刨根问底”。第二板块：预习展示（17分钟）●预习作业11.展示——去拼音读生字。2.小组内过关朗读。●预习作业31.学生说词意。第一板块：导入新课。1.（板书：17、石头书）一起读课题。2.当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？2.仅仅三个字就让你们脑海中闪现了那么多问题，真好！像大家这样想很快地找到答案，一直要把问题都弄个明白、探个究竟，这就叫——板书：刨根问底。那么，就让我们轻轻地打开书，到课文中去刨根问底吧！第二板块：预习导学●预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。●预习作业31.学生说词意。●预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（10分钟）出示学程单：1.这篇课文共有几个自然段？如何分段？每段写了什么？2.概括课文的主要内容。时间：5分钟学生交流第四板块：学习生字（10分钟）1.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系。3.在《习字册》上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空7.描红、临写●预习作业41.抽两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.任务驱动2.导学（1）指名分段朗读课文。（2）给课文分段。（3）课文讲了个什么故事？3.教师小结。第四板块：学习生字1.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.巡视指导作业设计1.熟读课文。2.完成《补充》1、2、3。“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容17.石头书共几课时共3课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过感情朗读指导，感悟石头书中的“知识可真不少”，掌握具体内容。能够凭借具体的语言材料，感悟体会“刨根问底”的含义。3.培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。4.注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的习惯。教学重难点了解什么是石头书，石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。教学资源小石头小黑板预习设计认认真真地读读课文，找一找：①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来。②试着找找这些问题的答案。学程预设导学策略调整反思第一板块：揭题，质疑5分钟1.齐读课题2.学生质疑预设：1.哪里有书哇？2.这书上有字吗？3.这书上有画吗?4.化石？化石能说明什么呢第二板块：学习1-5小节，了解石头书的样子5分钟1.齐读，好奇一点，读“叔叔，您在看什么呀？”书？哪里有书哇？2.眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？读：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？3.看图，读“一层一层”，读整句4.这句话的意思：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。第三板块：学习石头书上的“字”和“画”第一板块：揭题，质疑1.上节课，我们读通了课文，学习了生字词，还知道两个小朋友川川和磊磊看见一位勘探员叔叔正趴在一块大石头，聚精会神地看着什么，叔叔说他在——（生：读书）他读的是什么书呀？（板书：石头书）这就是我们今天要继续学习的课文，请大家一起朗读课文题目。2.我们知道我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，出示课件：一页一页、字、画、获得知识）可是叔叔竟然趴在一块大石头上读书，不禁要问（引导学生质疑）。第二板块：精读课1-5小节，了解石头书的样子（一）学习石头书是一层一层的1.这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”齐读再好奇一点，再读叔叔笑着说：“我在读书呢。”2.哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？疑惑什么呢？3.赶紧读读勘探员叔叔的话吧！同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？指名读齐读4.比较句子初步了解反问句句式第三板块：学习石头书上的“字”和“画”10分钟1.默读6-9小节，说说这几小节又告诉了我们什么呢？（石头书上有字又有画）2.学程单一：（1）石头书上的字什么指什么？用画出来。（2）石头书上的画什么指什么？用画出来。（3）你知道化石是什么吗？时间：3分钟答案预设：（1）这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。（2）石头上的树叶、贝壳、小鱼（3）化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。第四板块：学习第十到十三自然段15分钟1.化石能说明什么呢2.读第11节3.学程单：化石告诉我们：这里曾是_________，后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。化石告诉我们：我们看到树叶的化石，知道这里曾是__________，我们看到小鱼、贝壳的化石，知道这里后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。时间：2分钟4.齐读11自然段5.齐读13自然段（问了一个又一个问题）（刨根问底）1.过渡：解决了第一个问题，这时川川又有疑问了，他真好学，想来个打破砂锅问到底，勘探员叔叔又会告诉他什么呢？默读6-9小节，这几小节又告诉了我们什么呢？2.出示学程单，学生自主完成问题。3.组织交流第四板块：理解第十到十三自然段1.我们知道石头书上有字有画，可是这光秃秃的山上，竟然有树叶、贝壳、小鱼的化石！化石，化石！你们有什么想法吗？2.对呀，化石能说明什么呢？指名读第11自然段。（指名两个学生读后齐读）3.出示填空，指名口答。4.化石告诉我们的知识可真多呀，勘探队员根据化石上的字和画推断这里曾经是密林和大海，让我们再来读读第11自然段，体会体会化石的作用。5.川川和磊磊已经读懂了这么多知识，他们是怎么得到的呢？（问了一个又一个问题）对啊，像这样问了又问，就叫（刨根问底）还有一句俗语也表示问了又问，是（“打破沙锅问到底”），这是一种好的学习方法，大家在平时的学习中遇到问题要学会“问”噢。你听，川川又问了--------（“打破沙锅问到底”）第五板块：课堂小结5分钟1.（善于观察、充满好奇、不懂就问）2.（知识丰富、观察仔细、研究投入）3.只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识，真可以说“生活处处皆学问”6.叔叔是怎么说的？石头书会告诉我们__________……这里的省略号告诉我们石头书上还有（很多很多知识），让我们再读读课文的第13自然段，感受一下它的用处可真大呀！第五板块：课堂小结1.川川和磊磊怎么会“刨”到这么多的学问的？2.勘探队员怎么会知道那么多知识的？（知识丰富、观察仔细、研究投入）3.一块普普通通的石头，竟然有这么多学问，看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识，真可以说“生活处处皆学问”作业设计1.其实石头书里的学问还有好多好多，我们可以通过网络去了解。（推荐网站：中国化石网等）2.你还知道自然界中有什么可以被称为书的？“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容17.石头书共几课时共3课时第3课时课型讲读第几课时教学目标1.分角色朗读课文。2.了解提示语。3.完成部分题目。教学重难点重点：分角色读课文。难点：了解提示语。教学资源小黑板《练习与测试》预习设计有感情地朗读课文学程预设导学策略调整反思第一板块：复习。（5分钟）第一板块：复习。（10分钟）第二板块：了解提示语。（10分钟）学程单：1.默读课文，找出文中的提示语。2.说说提示语的位置有什么变化吗？时间：5分钟归纳：提示语在前共5处……提示语在后共4处……不加提示语共4处……分角色朗读课文第三板块：练写提示语。（10分钟）1.写一段对话，注意写好提示语2.小组内交流第三板块：完成《练习与测试》、《补充习题》上的部分题目。（15分钟）第二板块：了解提示语。1.这篇课文除了第一自然段，通篇都是写人物对话的，我们现在来看看提示语的安排形式有几种。2.学生默读课文，仔细分析归类，相互讨论后回答。3.归纳4.分角色朗读课文。第三板块：练写提示语。师巡视指导第三板块：完成《练习与测试》、《补充习题》上的部分题目。作业设计1.朗读课文，体会对话中提示语的安排形式及表情。2.推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。3.交流收集的图片、资料或制作的小报。“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容18.小稻秧脱险记共几课时共2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1．在预习的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的生字词，体会词语的意思并能正确、规范了地书写生字。3．培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重难点学会本课生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学资源挂图预习设计1.听课文录音，读好课文。2.标上小节号3.想想主要内容4.完成习字册生字描红临帖学程预设导学策略调整反思第一板块：谈话导入，激发学习兴趣（5分钟）1．学生试背《锄禾》2．学生了解一些农业常识3．请一位同学读课题4．生：“险”就是危险，“脱险”就是脱离危险。5．第一板块：谈话导入，激发学习兴趣1.在上课之前，我们来复习一首古诗，有哪些同学能把这幅图相应的诗背给老师听一听呢？（出示《锄禾》图）2.师：背得很好，那为什么人们大热天要去除草呢？庄稼田里长草有什么危害呢？……3.师：那有没有一种好办法，既不用大热天出去除草，又能把草消灭掉呢？板书课题：18.小稻秧脱险记那么同学们想一想：“险”是什么意思呢？“脱险”又是什么意思呢？第二板块：预习检查（15分钟）1.学习生词Ａ组：杂草一拥而上拼命争吵欺负杂草纷纷争吵Ｂ组：气势汹汹蛮不讲理不由分说搬到倒霉化学除草剂喷雾器喘气需要收拾微风自由读小组内朗读检查指名朗读2.说说i哪些词语的意思不理解。第二板块：初读课文，理清大意（10分钟）学程单：1．学生听课文录音2．轻声读读课文，标出自然段，开动你的聪明脑：那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？3.尝试用自己的简短的语言说说课文内容。时间：5分钟尝试有感情朗读课文。第三板块：学写生字新词（10分钟）1．学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度。第二板块：预习检查1.组织学生多种形式读词语2.理解词义第二板块：初读课文，理清大意1．师过渡：那么这篇课文里的小稻秧到底遇到什么样的危险？又是怎样脱险的呢？2.哪些自然段写小稻秧遇到了危险?哪些自然段写小稻秧脱险的?3.生讨论，