苏教版三年级语文下册第七单元教案西门豹

课时教学设计首页授课时间：年月日课题30.西门豹课型精读第几课时1课时教学目标(三维)1．会认“娶、绸”等7个生字，会给“逼、淌”组词。2.研读课文10－15自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。教学重点与难点抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使用教材的构想课文是按照事情发展的顺序叙述的。重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，学生受到尊重科学、反对迷信的教育。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、导入新课1．揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。（板书）看到这个题目大家想到什么?学生质疑。2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。二、朗读课文，初步感知1．按自己喜欢的方式读书读课文之前提出要求：A.为课文的每个自然段标上序号；B.边读边划出自己不懂的字、词、句查字典，同时要注意读准生字的音。C.想想这个课文主要说了些什么。2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。三、检查生字词的掌握情况1．检查生字、词的认读情况2．根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。（摸清底细、破除迷信、兴修水利）四、小组合作探究1．想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。2．生组内讨论交流。3．全班交流起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。4.小结：我们知道造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。那么谁能说得更简洁。可以用哪四个字来概括？（天灾人祸）课时达标检测设计项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试1.我能读准下列词语管理田地人烟稀少老百姓旱灾迎接徒弟提心吊胆眼睁睁灌溉扑腾收成2.课文主要讲了的事。课时教学设计尾页板书设计细调查说一声30.西门豹巧惩恶催一催兴水利作业设计1．熟读课文。2．记忆、书写生字词。教学后记课时教学设计首页授课时间：年月日课题30.西门豹课型精读第几课时2课时教学目标(三维)1.研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。教学重点与难点体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。展开想像写人们的议论的表达训练。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使用教材的构想在领略了西门豹的睿智与胆识后，我设计了一次写的练习，让学生展开想象，写写河岸上们目睹这一切后会议论些什么，这样的练习将以往的对人物品质精神的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。而且这个训练不是划一的，而是学生可以自由选择的、有弹性的作业。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习导入1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。我们可用一个词来概括――天灾人祸。4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。二、自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。教师巡视指导。2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。3．同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。交流读，评议，再读。4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。教师巡视指导。交流讨论，教师点拨。6．“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事――兴修水利。7．填表：西门豹的主要事迹――破除迷信，惩治巫婆和官绅头子；兴修水利。要是魏王看了这张表，他会怎么评价西门豹，请写在表上。三．继续质疑：学到这儿，你还有什么疑问？教师随机处理，或引导自答，或请同学帮忙，或存疑思考。魏国官员工作汇报表姓名性别职务主要事迹巧妙的言行人们的议论魏王的评价课时达标检测设计项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试学了课文，我想对西门豹说：。课时教学设计尾页板书设计西门豹（破除迷信为民除害兴利）新娘不漂亮巫婆将计就计、惩办首恶教育老百姓催一催官绅头子兴修水利有好收成作业设计选择一个做：1.摘录西门豹言行巧妙的语句。2.以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。教学后记