第三课把人往好处想

第三课把人往好处想第一课时：词语学习（1）时间：年月日一．学习目标1.通过预习，检查，讲解使学生熟练地掌握本课的词语。2.通过比较，分析汉字的结构学习。3.要求达到会读，能理解，会用的程度。二．德育目标:让学生懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后“的道理重点：通过讲解使学生熟练地掌握本课的词语。难点：要求达到会读，能理解，会用的程度。三．教学手段教科书，备课本，粉笔，黑板四．教学方法与学习方式讲解法问答法鼓励法讨论法五．教学过程讲解词语：1.精巧【形】由“精致巧妙”紧缩而成。笔记本电脑设计得很精巧。他送我一只做工精巧的东西。精巧的机器精巧的牙雕钟表做得异常精巧同义词：精妙精致精细反义词：粗糙粗劣2.不翼而飞【组】比喻东西突然消失。他还没有明白过来是怎么回事，东西已经不一而飞了。3.叫苦不迭【组】连声叫苦的样子，不停地诉说苦处。他在那里叫苦不迭。一进家就叫苦不迭。4.庸人自扰【组】本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。看来自己真是有点庸人自扰。5.心平气和【组】心里平和，心境平静，态度温和，毫不急躁父亲心平气和地教育我。同义词：平心静气反义词：气急败坏6.即便【副】连词表示假设的意思即便下雨，小明都会按时去学校。即便他不来也不要紧。即便我们的工作得到了很大的成绩，也不能骄傲自满。同义词：纵使近义词：即令六．德育渗透；以“即便”为中心进行德育。即便我们的工作得到了很大的成绩，也不能骄傲自满。七.布置作业：抄写词语，用重点词语造句。课后反思：第三课把人往好处想第二课时：词语学习（2）时间：年月日一，学习目标1.通过预习，检查，讲解使学生熟练地掌握本课的词语。2.通过比较，分析汉字的结构学习。3.要求达到会读，能理解，会用的程度。二，德育目标:教育学生尊重对方，珍惜劳动成果重点：通过讲解使学生熟练地掌握本课的词语。难点：要求达到会读，能理解，会用的程度。三，教学手段教科书，备课本，粉笔，黑板四，教学方法与学习方式讲解法问答法鼓励法讨论法五，教学过程讲解词语：7.见得【动】看出来；能确定（只用于否定或疑问式）怎么见得我就不会去呢？怎么见得呢的看法就对的呢？8.本【形】理解能力和记忆能力差，不聪明：不灵巧：不灵活。脑子笨笨得很笨鸟先飞笨活儿笨重本人有本办法，一样可以办成事。家具看得太笨了，不轻巧。9.中【形】正对上：正合上猜中了三枪都打中了目标。他身上中了四弹。10.捣乱【动】破坏；扰乱大人做事，小人不要捣乱。叔叔忙着呢，你别捣乱。捣乱分子同义词：搅乱扰乱六．德育渗透；以“捣乱”为中心进行德育。大人做事，小人不要捣乱。七.布置作业：进一步熟读所有的词语，做到增流利的阅读，书写和使用。课后反思：第三课把人往好处想第三课时课文学习（一）时间：年月日一，[学习目标]1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方式，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确，流利，有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，掌握课文的叙述次序和表达方式，概括课文的主要内容。二.德育目标：教育学生做个拾金不昧的孩子重点：通过自读理解进行讨论。难点：理解疑难句型并模仿造句。三．教学手段教科书备课本粉笔黑板四．教学方法与学习方式讲解法问答法鼓励法讨论法五．[教学过程]（一）导入课文学习课文告诉我们，在当及社会，人与人之间要有一点信任，少一点怀疑，好人毕竟是多数，坏人只是极少。认真阅读课文，看看课文的题目是通过什么来体现出来的，人物，事件和课文的主题有什么关系。（二）串讲课文要求学生带着以下问题阅读：1.这篇文章是怎么开头的？2.小燕的小包是怎么样不翼而飞的？3.小燕的丈夫说“中”了什么？4.一个十来岁的小姑娘是怎么找来家的？5.这是一篇什么题材的文章？1.第一段（1——7自然段）以这天下午发生的事为引子，引起读者的兴趣。（1）介绍时间，地点，事件和人物。春天的下午；精巧的小包；自行车后架（2）边骑边聊——小包已经不翼而飞了终生难忘的记忆；小包不翼而飞2.第二段（8——13自然段）（1）送包的小姑娘。丈夫的感觉；送包的小姑娘；（2）挺漂亮的小白楼前。公司大门前的小白楼。这两段介绍了故事发展的线索，为故事的进一步发展做铺垫。六.德育渗透：你觉得送包的小姑娘是什么样的孩子？我们要向她怎么样学习？作业：（1）熟读课文，做到能用自己的话复述。（2）用自己的话概括一下前两段讲述的主要内容。课后反思：第三课把人往好处想第四课时课文学习（二）时间：年月日一，[学习目标]1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方式，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确，流利，有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，掌握课文的叙述次序和表达方式，概括课文的主要内容。二.德育目标：教育学生应该把事情往好处想。重点：通过自读理解进行讨论。难点：理解疑难句型并模仿造句。三．教学手段教科书备课本粉笔黑板四．教学方法与学习方式讲解法问答法鼓励法讨论法五．[教学过程]（一）串讲课文要求学生带着以下问题阅读：1.文中“丈夫指的不只是今天这件事”，是指的那些事？2.为什么把事不应往坏处想？3.这件事解决了，但“我”为什么感觉到“真是有点滑稽”？4.练习课文题目，怎么样理解课文最后一段中“好在捡包儿的小姑娘并不知道自己的判断，否则九台…”这句话？1.第三段（14——16自然段）讲述“我”接到小姑娘送包的小包后的感想。捣乱；作对；庸人自扰；世上还是好人多第四段（第17自然段）讲述“我”丢包儿这件事的感受。窗外的断风；小燕的感受——好在捡包儿的小姑娘并不知道自己的判断，否则就太…串讲中要注意引导学生思考，分析这一写作方法和特点。归纳文章的结构春天的下午；精巧的文件包；自行车后架。边骑边聊——小包儿已经不翼而飞。捣乱;作对；世上还是好人多；窗外的断风；小燕的感受——好在捡包儿的小姑娘并不知道自己的判断，否则就太…；终生难忘的记忆。德育渗透：你觉得丈夫和小燕对丢包这件事的看法怎么样？作业：1.熟读课文，做到能用自己的话复述。2.用本节课所学的句型造句。课后反思：第三课把人往好处想第五课时课文材料的运用（一）时间：年月日一．学习目标1.以课文为学习材料，训练听说读写的能力。2.能听懂与课文材料相似的谈话。3.能复述课文的内容。4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。德育目标：教育学生应该把事情往好处想重点：进行听，说，读，写的训练。难点：培养学生的语言能力。二.教学手段教科书，备课本，粉笔，黑板三..教学方法与学习方式讲解法问答法鼓励法讨论法四.教学过程一，给下列各句中带电的词语选择恰当的解释。1.B2.C3.D4.A5.B二，用指定的词语完成句子。1）她脑子很笨（笨）2）现在不要跟我作对，（作对）3）他今天做的事情都很顺心的，（顺心）三，模仿造句凡是……总是只在一定的范围内，一切都会有相同的行为（结果）①凡是人民群众不满意的，我们总是要改正的。②凡是参加这次培训的人，总会有所收获。怎么……才好“怎么+动词+才好呢？”这一固定的搭配表示对对方行为的不满和责难。你这么做课就不对了，你让我怎么说才好呢？你怎么不接受大家的意见呢？你让大家怎么帮你才嚎好呢？把……往这是特殊的“把”字句，用两个介词“把”，“往”表示把人或事物如何处置。水手们把船往岸边靠。你们把水往下游引。四，根据课文内容选择正确的答案1.A2.D3.C4.B5.C6.B[德育渗透]看这篇课文后你遇到不顺心的事时想把事情往坏处想或者……？作业：用本节课所学的一个句型造句。复习本节课，预习下节课。课后反思：第三课把人往好处想第六课时学习词语（一）时间：年月日一，学习目标1.通过预习，检查，讲解使学生熟练地掌握本课的词语。2.通过比较，分析汉字的结构学习。3.要求达到会读，能理解，会用的程度。二，德育目标:教育学生珍惜人间情三，重点：通过讲解使学生熟练地掌握本课的词语。难点：要求达到会读，能理解，会用的程度。四，教学手段教科书，备课本，粉笔，黑板五，教学方法与学习方式讲解法问答法鼓励法讨论法六，教学过程讲解词语：1.今非昔比【组】现在的和过去的不能相比。这里今非昔比，家家都看上电视了。2.不亚于【副】和…不一样以前的生活不亚于现在。他不亚于我。3.形形色色【形】各种各样，形容事物种类繁多。我家有形形色色的玩具。4.感恩【动】对别人所给予的帮助表示感谢。我要感恩他的帮助。他难忘并终生感恩的是老师们对他的帮助。面面相觑【组】互相看着听他的话大家都面面相觑了。[德育渗透]以“感恩“为主进行德育我们要感恩别人的帮助。作业：用本节课所学重点词语造句并抄写。预习下节课。课后反思：第三课把人往好处想第七课时课文材料的运用（一）时间：年月日一，学习目标1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方式，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确，流利，有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，掌握课文的叙述次序和表达方式，概括课文的主要内容。德育目标：教育学生帮助别人，无私奉献。重点：通过自读理解进行讨论。难点：理解疑难句型并模仿造句。二．教学手段教科书备课本粉笔黑板三．教学方法与学习方式讲解法问答法鼓励法讨论法四，教学过程（一）。要求学生自己阅读课文，阅读时要边读边思考下列问题。1.如何理解思考“这些本该属于孩子的专利，都与他无缘”？2.童年的小伙子给了他什么样的帮助和呵护？3.富翁为什么乡回家乡？回家向后他是怎么样感谢乡亲们的？4.富翁为什么眼宴请儿时的伙伴？宴会的气氛如何？5.富翁为什么说“我们就先喝这瓶酒”？6.那位穷朋友的“酒”为什么打动了富翁？（二）给根据课文内容选择恰当的理解1.D2.D3.B4.C5.B6.C德育渗透：通过练习第二大题回答问题给学生进行德育。作业：熟读课文，做到能用自己的话复述。预习下节课。课后反思：