苏教版五上第六单元教学设计

19、天火之谜教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学准备：多媒体教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？你能说说当时心情吗？2、你知道古代人们是怎么认为的吗？（回想《西游记》了解人们的认识）你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？那么，这个闪电、雷声到底是怎么回事？放心，有位科学家通过研究得到了答案，揭开了这个谜。今天我们就来学习第19课（板书课题）3、揭题天火之迷天火指的是雷暴，古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜，他是怎样解开的，这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。（1）出示生字，注意读准字音。（2）理解词语。4、指名试读课文，教师相机指名。5、齐读课文。三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、讨论分段情况。一（1）长期以来雷暴是个谜。二（2~~5）富兰克林解开雷暴之谜的经过。三（6）富兰克林利用他的发现造福人类，发明了防止雷暴伤害人的避雷针。三、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4、齐读第一节。四、指导写字1、出示生字，分析字形，记忆生字2、指导写字暴：下面是“水”，注意左边是横撇；中间是两横。撇与捺要展开。揭：右下里面是“人”，不要写成×。3、描红、书写《习字册》五、布置作业。1、抄写生字新词。2、朗读课文。3、搜集富兰克林的资料板书设计：19、天火之谜雷暴——把人击倒、劈倒树木第二课时一、复习导入。1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火2、同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。1、出示第2节。过渡：雷暴到底是什么呢？——齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗？简介：富兰克林——本杰明·富兰克林，十八世纪美国最伟大的科学家和发明家，著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖。他发明了老年人用的双焦距眼镜，即能看清楚近处又能看清楚远处的事物。3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下——过渡）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3——4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？5、学生交流，相机板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。7、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）——所以发现了——引读（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）——熟知什么？放电现象与雷暴结合，富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受理解“不足为奇”什么不足为奇？当时为什么不是？说话练习。与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：习惯地（冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）（5）他是怎么实验的呢？请速读课文，作者是怎么写出来的？A、（抓住动作）B、划出动作的词，你觉得实验经过怎样？C、出示动作的词。请大家先读课文，然后根据黑板上的动词，试着把故事的经过说出来。（同桌试讲）（6）指名说说实验的经过。（7）实验成功了，富兰克林的心情怎样？指导朗读富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天电了！”联系现实生活，感悟“欣喜若狂”，说话练习。8、有感情朗读2—4节，体会人物特点。9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全雷雨天气不能再大树或空旷的地方、高压线下避雨。10、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书震惊世界11、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林12、有感情地朗读第5节。三、布置作业。复述实验经过。成功后，你们这样对富兰克林说：板书设计：19、天火之谜注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验震惊世界第三课时一、复习导入。1、过渡：经过试验，富兰克林向全世界证明了天火其实就是——普通的放电现象。2、复述实验经过。二、学习第三段。1、富兰克林实验成功有何伟大意思？2、板书：——安然无恙（理解）3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？三、总结课文。1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？指导学生概括文章内容：谁干什么。2、完成课后练习4。3、很多科学家都像富兰克林这样，善于观察、勇于实验，最后揭开了一个个谜团，发明了一个个有利于社会的新事物，你知道哪些科学家发明了什么吗？指名回答，交流。四、导复述全文。1、凭借段意，安排好复述的顺序。2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。3、指名上台复述，师生评议。4、以四人为一组，轮流复述。5、优选复述。五、布置作业。1、复述课文。2、完成练习册。3、阅读科学家故事，了解科学家精神。板书设计：19、天火之谜把人击倒树木劈成两半注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验安然无恙震惊世界20、厄运打不垮的信念教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重难点：1、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2、明白文中数据使用的作用。3、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。过渡：同学们，昨天我们跟着富兰克林解开了天火的秘密。他解开这个秘密容易吗？（学生交流）如果他在任何一种困难面前退缩了，那么结果就大大不同了。可见，他在困难面前不退缩。坚定了自己的信念，所依才取得成功。今天，我们就再来认识一位这样的名人1、板书：厄运打不垮的信念。2、补充课题：厄运打不垮（）（）的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。二、初读感悟。1、自由读文。了解文章大意。完成问题。2、指名填空。3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。4、交流：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。5、自由练读课中的四字词。6、指名读。7、齐读四字词语。8、读课文内容。要求：不加字，不漏字，不错字。一出问题立刻纠正。三、课堂小练习。1、出示文章插图。2、看图说词。要求把图说完整，并能展开适当想象，注意四字词语的使用。如：看到他风中摇摇晃晃，想到——年老体弱、风烛残年等。3、将词写在图画的旁边。4、学生交流，评议。四、指导写字1.学习生字，分析字形，记忆生字。2、指导书写重点字。浙：左右结构的字，左窄右宽，注意右边提手旁不能写成木字旁。诞：右边写宽些，右边为“延”注意里面最后一笔为竖折。3、学生描红。布置作业：1、书写《习字册》2、朗读课文板书设计：20、厄运打不垮（）（）的信念第二课时一．激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们继续学习第20课，《厄运打不垮的信念》。齐读课题。二、学习课文1、初读了解请同学们小声自由的朗读课文，思考：1．谈迁立下什麽志向？结果如何？相机板书：翔实可信理解词意2．学习第一自然段。一部《国榷》是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成《国榷》的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？1．指名说。2．（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。三．学习第二自然段。当这洋洋洒洒五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降了怎样的厄运呢？1．齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？2．书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨制，——时间之久，难度之大一夕之间化云烟。3．你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。——为什么会有这样的反应？讨论，进一步明确得之不易，失之之痛。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4．当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！四、学习第三、四自然段。1．同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。3．指名说。4．（课件）相机出示句子：“他一袭破衫??????已经不多。”指导朗读体会。5．功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》）500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！五、升华。1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，也许就是我们自己但是因为也和谈迁一样有着坚定的信念，所以也达到了自己的愿望。（课件）《从头再来》同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！作业设计：写一句话当做自己的座右铭，来勉励自己。板书设计：20厄运打不垮的信念二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。21、诺贝尔教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的新词。3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。教学重难点：体会诺贝尔在发明扎的过程