苏教版八年级语文下册第五单元教学设计

金坛市初中语文单元教学分析·八下-1-苏教版八年级语文下册第五单元教学设计岸头实验学校沈萍一、单元总体分析和教学思路本单元所选的几篇课文，从体裁上看：有杂文，有散文，有古代的赠序，有现代诗歌；从内容上看：有珍惜生命历程的独特体验，有对尊老爱幼传统美德的弘扬，有对勤奋刻苦的学习精神的提倡，有对为人民服务、为人类献身的精神的歌颂。刘心武的《错过》辨证地叙述了“错过”产生的原因以及意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。我们不能错过人生根本的追求，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达“人生的终点”。莫怀戚的《散步》通过描写作者一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感。宋濂的《送东阳马生序》将自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。李瑛《我骄傲，我是一棵树》通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭打了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。二、单元学习目标：1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。4、通过诵读、识记，积累优美的语言。5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。三、单元课时安排：（共计16课时）★二十一错过（2课时）★二十二散步（1课时）★二十三送东阳马生序（2课时）★二十四我骄傲，我是一棵树（1课时）★二十五有的人（1课时）★诵读欣赏（古诗二首）酬乐天扬州初逢席上见赠无题（1课时）★写作从生活中提取有价值的写作素材（3课时）修改文章专题训练（2课时）★语文实践活动（1课时）★专题叶（1课时）金坛市初中语文单元教学分析·八下-2-二十一、错过参考教学案例个性化备课学习目标：1理解作者观点2品味形象含蓄的语言3学习面对错过的积极态度重点难点：形象含蓄语句的理解教学过程：一、导入新课介绍周星驰《大话西游》电影中的一段台词。（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。）（此设计援引周星驰的经典台词吸引学生的注意力，引起学生感情上的共鸣，活跃课堂气氛，迅速确立学习本文所需要的文化氛围。）（老师接着说：电影中的孙大圣，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，其实当代作家刘心武对这一现象有他独特的感受。文体：文艺性政论文，也称杂文，一般思路：提出问题——分析问题——解决问题二感知1指名朗读，根据思路梳理文章内容，可用原文的话概括2提出问题（1－2）：大小错过真不少分析问题：（3—6）人生为什么充满了许多错过：人生常态解决问题：（7－13）怎样看待错过：习惯品味第四部分：（14-15）总结全文三品读感悟1提出错过，文章举了生活中的哪两件事？2模仿文段说说你生活中的错过3对于这一人生常态，作者用一句耐人寻味的句子总结，品味：“没错过……”理解“经纬线”“斑斓多味”4错过是一种失去，如果你很好地对待，那么这个失会转化为得，怎样看待错过会使失化为得呢？5面对错过，人们也会有消极的反应，你认为生活中哪些思想言行是面对错过的消极反应，作者怎么认为：没有意识到错过——灵魂颟顸，意识到了没有行动——错过即过错采用的论证方法：对比论证6是否可以坦然面对所有的错过，错过的都不要紧？最关键最美好的不能错过7体味：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。金坛市初中语文单元教学分析·八下-3-说说你对这句话的理解比喻：美景奇景比喻人生过程中的许许多多机遇，预定的车站比喻关键的机会，关键的转折点三总结1用简要的话补全下列文字大小错过真不少，不要为此空烦恼。因为得失本一家，错过就是真生活。有的机遇会再现，要化错过为掌握。，。（有的错过不再来，要细咀嚼这苦果。）人生错过无限多，要能习惯与品味。小的错过不要紧，。（只要大站不错过）2论证方法：讲道理，对比论证四拓展延伸1俗话说：“事实胜于雄辩”。但本文却是雄辩胜于事实。我们就来“让事实说话。根据文章内容的理解，阐述你的看法补充：（1）．苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时，一不小心，他就错过了最美好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，在一块巴掌大的天地中人生点滴况味，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。（2）．徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。用他的行动灼痛了我们的眼睛，他错过了繁华的都市，错过了进一步深造的机会，然而，他没有错过心中那种神圣的季节，没有错过孩子的眼光。虽错过城市的风景，他却给山区带去了希望、光明。结语：错过，一切是过去，卢梭的《忏悔录》记录着一切错过，也记录着他迷惘中的醒悟。错过，一切是过去，顾炎武的《日知录》记录着一切的过错，也记录着他心灵的光彩。我们或许错过了流星划过时的许愿，或许错过了浪花打在礁石时的祝福，或许错过了聆听只说一遍的故事，但是一个人生只走一回，我们错过的一切是过去，这世上有无数流星。无数浪花，只要我们细细咀嚼错过，我们错过的不会是每一个。“人非圣贤,孰能无过”,有过有思,善莫大焉。悟已往之不谏，知来者之可追。板书设计提出问题：大小错过之多把握关键机会分析问题：产生错过原因含笑到达终点解决问题：怎样对待错过第四部分：总结全文金坛市初中语文单元教学分析·八下-4-教学反思二十二、散步参考教学案例个性化备课学习目标：1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。3、学习尊老爱幼的传统美德。重点难点：重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。一、激情导入，同时播放《给母亲的信》乐曲有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、听配乐朗读，（注意感情基调、语速节奏）整体感知1、思考：（1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？（2）用自己的话简要的复述故事内容。注意点根据图画复述故事讲清楚故事的起因、经过、结果。2、反馈、点评、3、师小结：（1）我我的母亲我的妻子和儿子（一家四口人或者祖孙三代）中心人物：我（2）一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。师：过渡语这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它的美，好不好？三、品读课文美点寻踪师：请大家再读课文，前后四人一组，互相讨论，每组推荐组长记录，待会交流1、展示：（1）《散步》，美在，为什么？友情提示：美在语言、景物、行动、亲情。。。。。。。2、说明美在对春景的生动的描写美在文章对称句式的反复运用美在小家伙的话金坛市初中语文单元教学分析·八下-5-美在用生活的细节表达出一定的道理美在于生活的细节中表达出深爱的感情美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨美在结尾的一句话。。。。。。师：提要求前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评）2、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。3、明确：亲情美如：和睦温馨美如：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。①齐读，体会一下句子的含义（从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。也表现我国尊老爱幼的传统美德。“整个世界”是否大词小用？表现我有强烈的责任感和使命感）②还有补充的吗？景物美如第四段齐读体会指导朗读③为什么美在写景?与前文写母亲有没有关系？生：有，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命那我们该怎么做？告诉我们人生的哲理----要珍爱生命④还有吗菜花桑树鱼塘（第七段热爱生活）指导读小结：所以作者选择初春有生命力的季节去散步，可见文中的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心师：还有吗？生：语言美如前面也是妈妈和儿子。。。。。师：展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。猜猜老师喜欢它原因？讨论反馈、作用：语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美，增强了表达效果（如果我们在写作中恰当运用，会为我们的文章增添亮色）师像这样的句子文中有很多，找找看生讨论反馈小结《散步》这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一件小事，作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。师：我们现在在校学习与父母相处交流的机会很少，有的在外闯荡，那我们面对亲情该如何去做呢？金坛市初中语文单元教学分析·八下-6-四、体验亲情设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？指导学生如何说话我应该我对说师过渡语：同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。所以说幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。说说你学完这篇课文，你觉得今后应该怎么做？小结点评师：因为亲情的存在，我们幸福，我们快乐，当我们无法用语言来表达的时候，让我们把对亲情的理解，化解在歌词里，用歌声来感受这人世间最美好的情感。五、听歌曲感悟亲情《常回家看看》学生跟着一起唱此时借这个机会你最想对父母亲说一句话是什么师：我为大家有这样的懂事而高兴，希望你们将自己对亲情的理解付诸于行动。六、课后作业：(真行实感)1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。八、教师心语结束语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！板书设计散步莫怀戚祖孙三代互敬互爱的句子小时，我听母亲的；大了，母亲尊重“我”现在，母亲.儿子、妻子都听“我”的融洽、和谐的家庭细节我说：“走大路。”——敬老（母亲）变了主意：“还是走小路吧！”——爱幼尊老爱幼金坛市初中语文单元教学分析·八下-7-教学反思二十三送东阳马生序(节选)参考教学案例个性化备课学习目标：1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3．掌握对比的写作手法。重点难点