苏教版六年级语文下册教案练习7

练习7教学要求：（1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。（2）区别比较9组汉字，并组词（3）正确搭配词语，并扩展成句子。（4）综合修改句子中的错误（5）熟记12条成语（6）朗读、背诵《毕业歌》（7）口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由（8）学写毛笔字教学时间：三课时第一课时教学时间一、明确课时任务二、教学第一题1、出示教学内容2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。4、学生动笔描红，提出要求5、教师巡视后，反馈学生作业三、教学第二题1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。2、学生试填3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。4、学生将正确的答案填上书上，教师巡视。四、教学第三题1、指名读题，弄清题意2、出示例子，指名读3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导4、反馈答案，师生评议教学反思第二课时教学时间一、明确课时任务二、教学第四题（1）请同学们自由读一读。这段话有没有毛病？有哪些地方出现了毛病？（2）师生讨论分别得出：（1）有错别字（2）词语搭配不当（3）语句不通顺（4）标点符号不恰当（3）复习修改符号（4）分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。（5）指名说说小组讨论的结果，其余小组可补充、修正（6）师生评议三、教学第五题（1）复习、背诵学过的成语歌（2）出示12个成语，要求：（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题（2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思（3）指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读（4）集体讨论交流左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后来也比喻为人圆滑。言简意赅：言辞简明意思完备开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现四、教学第六题（1）激情导入同学们，明天你们将告别小学6年难得学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？是不是——（2）是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀师配乐朗读《毕业歌》（3）配乐，学生自由朗读（4）小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理（5）反复吟诵，理解大意，感受意境。（6）在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演教学反思第三课时教学时间教学第七题1、课前准备（1）让学生先摘抄一些赠言、名句（2）在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化（3）播放歌曲《送别》2、谈话导入同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言3、审题（1）指名读题（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。1、何为“赠言“（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好4、教师“下水”示范5、学生准备。6、练习1、自由说]2、指名说3、推荐说（教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议，即时报以热烈的掌声鼓励）教学反思习作7教学目标1、能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展思维，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。教学重难点：把故事完整有顺序地记叙下来。教学时间教学过程：一、谈话导入1、同学们，你真的熟悉手中的语文书吗？翻开印刷精美的语文书，除了看到一篇篇富有教益的课文，你有没有发现藏在语文书中的故事呢？它们有的藏在课文中，如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事？有的藏在成语中，如“凿壁借光”，“囊萤映雪”的典故，还有的是一些课文的背景故事，如读《半截蜡烛》了解二次世界大战故事，《林冲棒打洪教头》之前的故事……要想找到它们，你就得多读书，再去查阅资料，相信你能从语文书中找到不少故事。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写你读了故事之后受到的启示，还可以写写你在找故事时发生的故事……请各位同学拿出准备好的语文书，准备谈自己最喜欢的故事。2、师生交流，整体了解学生喜欢的课文。二、明确写作要求1、出示要求：写出语文书的一个故事（1）写一个语文书里的故事。（2）把故事写完整。（3）要有顺序地写。（4）要有合理的想象（5）不允许抄袭。（6）也可以写一写你从故事中得到的启示。2、学生谈自己最喜欢的一篇故事。3、重点介绍一篇故事：《四面楚歌》项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。4、谈这篇文章的改写方法。三、确定故事，撰写草稿。1、每个学生确定自己要写的故事。2、谈构思和提纲。3、撰写草稿，老师指导。四、研究草稿。1、研究草稿中出现的问题，现场指导2、学生修改。3、誊写。教学反思习作６目的要求：找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。作前准备：组织学生开展调查，并记录数据。教学时间教学过程：一、作前准备，开展调查：引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。二、联系实际，激趣引入：1、回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。2、揭题。三、明确要求，讨论写法：1、读第二自然段，明确本次习作的要求。2、四人小组内交流自己开展的调查过程。四、各自整理，汇报调查结果：1、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来。2、学生按要求各自进行整理。3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。4、指名汇报，交流调查的结果。5、相互补充，发表见解。五、集体交流，发表建议：六、指导习作：同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。七、学生写作，教师巡回指导。教学反思习作４文题：记一次实验写作目的要求：选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。作前准备：开展实验活动，组织观察交流。教学时间教学过程：一、谈话引入：揭题：记一次实验二、指导习作：１、课前做好写作的准备：布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。２、完成习作：Ａ、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。Ｂ、明确要求，完成作文初稿。a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。Ｃ、交流作文初稿，师生评点。a、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；b、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。Ｄ、根据个别点评，学生再次修改。Ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。教学反思练习五教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。2、诵读与积累成语，丰富文化知识。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习辩论。5、学写毛笔字。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学时间一、教学第一题第一部分。（1）教师创设情境：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。（教师可适当加以引导、补充）（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？（4）学生回答。二、教学第二部分。（1）学生读题，明白皇甫东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。（2）学生试着起店名。（相互讨论）（3）学生分组说出自己志的店名。（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。（5）师生小结。三、教学第三部分。（1）学生读题。（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。（3）学生分类，并填入题中。（4）小结。教学反思第二课时教学时间一、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。（4）学生练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语有的是关于时间的，有的是关于人的情感的，还有的是关于做人的道理的）（5）学生练习背诵。2、积累。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。二、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话的出自哪儿。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每一个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（2）及时小结描红情况。（3）学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。三、作业完成第二四题教学反思第三课时教学时间一、教学第四题（口语交际）1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论场景，大、中、小学生辩论场景……2、揭示话题：在电视节目或日常生活中，我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）3、指导。（1）学生明确怎样辩论。（辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方见解中的欠缺，以便得出正确的认识）（2）学生选择辩题和正方、反方。（3）学生分组互相辩论。（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应该是什么？（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。（6）师生共同评议。4、拓展。（1）教师让学生课后自己设计辩题。（2）鼓励学生经常参加辩论。二、教学第五题（学写毛笔字）1、审题。明确本次写的字是“屋、眉”2、指导。（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。（2）教师边范写边讲解书写方法。（3）学生练写，教师及时指导。3、练习。（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）两次练习两个字的写法。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。（2）指出不足，予以纠正。教学反思习作5文题：成长的烦恼写作目的要求：围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。作前准备：开咨询会，寻找共同点。教学时间教学过程：一、激趣引入：1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。2、揭题。明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话