苏教版数学四下第二单元认识多位数

数学第八册2015.2~2015.7——第二单元-1-第二单元认识多位数课题：认识整万数主备：王彩兰教学内容：教材第八册P10~11例1、“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1~3题。教学目标：1、使学生认识计数单位十万、百万和千万，及亿以内数的数位顺序，感受相邻计数单位之间的十进关系；认识整万数，能说明整万数的组成；了解我国的数位分级，能正确读、写整万数。2、使学生联系实际数量参与数数、写数等活动，体验从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点，进一步培养比较、归纳等思维能力和量化的观念，进一步发展数感。教学重点：认识整万数的意义，掌握整万数的读、写法教学难点：理解读、写方法教学准备：计数器、算盘等教学步骤教师活动学生活动个性修改创设情境引入新课1、读出下面各数4532580050974009指出：这些都是万以内的数。请阅读下面的资料，有哪些数，你想了解些什么？2、出示例1内容：2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。提问：看了这些数，你想了解些什么？3、揭题：今天这节课，我们就来认识这些数读数练习同桌互相检查默读资料同桌互相交流从图中了解的内容以及相关的数拨珠数数，认识数位1、复习数位出示计数器提问数位在十位、百位、千位上拨几个珠，提问分别表示多少2、认识数位（拨珠数数）①一千一千数到一万指出：10个一千是一万②一万一万地数：万位满10，怎样拨珠？指出：10个一万是十万，介绍十万位③十万十万地数：十万位满10，怎么拨？提问：进的“1”表示多少？看计数器回忆并交流看数，结合数位依次回答表示的数交流：万位上的“1”表示一万数数，交流：向前一位进1，表示十万认识“十万位”数数，交流：拨珠进位，进的“1”表示一百万，数学第八册2015.2~2015.7——第二单元-2-这一位是什么位？追问：几个十万是一百万？④一百万一百万地数，满十个一百万要向前一位进“1”，这进位的“1”在哪一位上？追问：10个一百万是多少？3、谈话：通过数数，你又认识了哪些新的数位？小结，介绍计数单位并板书4、认识数位顺序表指名按顺序读数位顺序，再集体读（没有数级名）如果把它们分为两部分，你准备怎么分？讲解：按照我国的计数习惯，我们把它们分为两部分，从右边起的每四位为一级，右边四位统称为“个级”（表示多少个一），左边的四位统称为“万级”（表示多少个万）。追问：从右边起，个级有哪些数位，万级呢？这个数位是“百万位”10个十万是一百万数数，进位的“1”表示一千万，是千万位10个一百万是一1千万结合数数情况和板书，互相交流自己的收获万、十万、百万、千万自由读数位顺序，互相检查试着分一分，并互相说说自己的想法互相说说对“个级”、“万级”的了解，并且指一指个级是哪几位，万级是哪几位独立填写书中的空格，互相检查认识组成，学习读写1、数的组成和读写①出示算盘，拨出六十一万：这是多少，你是怎么想的？提问：六十一万你会写吗？指名汇报，教师板书610000②另两个数是多少呢？指名汇报，教师板书检查2、引导归纳（意义、读写法）观察，交流：六十一万，万级上是“61”试着写一写并交流检查订正，说一说写法看算盘，独立填写互相交流检查组织练习，巩固深化1、完成“练一练”第1题巡视，注意对个别学生的指导2、完成“练一练”第2题组织集体评议订正3、完成练习二第2题集体评议：怎么想的？4、你知道吗？明确题意，按要求拨数数数并交流独立完成交流检查独立完成填空交流检查阅读交流全课总结这节课你哪些收获？作业设计练习二第1题，第3题教学反思：数学第八册2015.2~2015.7——第二单元-3-课题：认识含有万级和个级的数主备：王彩兰教学内容：教材第八册P12例2、“练一练”和第13~14页练习二第4~8题。教学目标：1、使学生认识含有万级和个级的数，能根据数级和数位说明它是由多少个万和多少个一组成，学会正确读、写含有万级和个级的数。2、使学生借助算盘上数的直观表示，体会含有万级和个级的数表示的实际意义，了解多位数的写法和读法，体会知识间的联系，积累认数学习的经验，培养比较、抽象、归纳等能力，通过理解数的含义发展相应的数感。3、使学生体会多位数在现实中的应用，培养数的应用意识；形成主动参与学习活动和独立思考、尝试的学习态度，形成积极思考和交流的学习习惯。教学重点：认识含有万级和个级数的组成和其写法和读法教学难点：掌握中间、末尾有0的数的读法和写法教学准备：算盘等教学步骤教师活动学生活动个性修改复习旧知，引入新课1、复习旧知出示题目，指名说说组成并读出这些数34000008050000052390000结合学生读数，用分级并说明：现分级再看万级是多少追问：整万数怎么读？2、揭示课题并板书看题，互相说说这些数的组成读数互相检查纠正（先读万级，按个级读法读，加上“万”字）观察思考，探究新知1、认识不含0的数出示算盘52390000，如果个级也是5239（拨数），这个数有多少个万和多少个一呢？这个数怎么写呢？指名汇报，教师板书并说明提问：这个数是怎么组成的？追问：“5239”在万级怎么读？在个级呢？2、认识有0的数①出示后两个数：它们各是由多少个万和多少个一组成，分别表示多少，怎么写？组织集体交流并板书：60040003080007②你准备怎样读这两个数？指名读数并纠正（板书读法），集体读数：六百万四千，三百零八万零七引导：观察这两个数里的0，观察算盘上的数交流：5239个万5239个一独立写数：52395239互相说（完整具体）互相读一读观察算盘上万级和个级的数，互相说组成（600个万和4000个一，308个万和7个一），独立写数并相互检查试着按数级读数自由读一读，互相说一说数学第八册2015.2~2015.7——第二单元-4-前一个数0在什么位置，怎么读？后一个数0在什么位置，又是怎么读？集体汇报：每级末尾的0都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。③谈话：现在你发现含有万级和个级的数要怎样写了吗？怎样读呢？小结：先写万级多少个万，再写个级多少；每个数级有四位，哪一位上一个也没有，就在哪一位写0。读数先读万级多少个万，再读个级多少；每级末尾的0都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。观察0的位置，思考相应读法，互相交流互相说说数中0的读法，再读一读这两个数结合前面的学习，互相交流讨论练习巩固，内化新知1、完成“练一练”巡视个别指导组织集体交流评议提问：它们万级上有什么不同？个级呢？读数和写数时有什么不同？要注意什么？2、练习二第4题提问：你能说说每个数的组成吗？指名汇报，并读数提问：你是怎么读这些数的？3、练习二第5题巡视了解学情组织交流并呈现结果提问：你是怎么想的？4、练习二第8题出示一张纸，观察猜猜10000000张纸叠起来多厚？集体交流的答案以及推算过程观察算盘，独立写数根据所写的数回答相关问题看数，熟悉数位和数级依次说出每个数的组成互相检查读数情况独立思考并填空检查订正独立读题，思考推算，选择答案全课总结这节课你学到了哪些知识？你觉得有什么要提醒同学的作业设计练习二第6、7题教学反思：数学第八册2015.2~2015.7——第二单元-5-课题：认识整亿数主备：王彩兰教学内容：教材第八册P15~16例3、“练一练”、“你知道吗”，第18页练习三第1~3题教学目标：1、使学生认识计数单位亿、十亿、百亿和千亿，及整数的数位顺序，认识十进制计数法；认识整亿数，能说明整亿数的组成，能正确读、写整亿数。2、使学生进一步了解十进制计数法，经历练习具体数量抽象出整亿数的过程，体验数的范围的扩展，感受整亿数具体数量的多少，进一步培养类比、抽象、归纳等思维能力，进一步发展数感。3、使学生体会现实社会里的大数，了解数在社会生活和科研领域的应用，感受数学应用的价值，培养用量化的眼光观察社会的意识；提高认数的兴趣，增强学习的主动性和积极性。教学重点：认识整亿数的意义，掌握读、写方法。教学难点：整亿数的读写法教学准备：主题图等教学步骤教师活动学生活动个性修改创设情境，引入新课1、激活旧知①写出下面各数三十二万一百二十万五千零八万提问：整万数怎么写？为什么个级写4个0？②读出下面各数400000304000010260000指名读数提问：这些怎样读的？2、创设问题情境出示例3情境图：从图中你知道了什么？这些都是怎样的数？3、揭示课题并板书独立写数交流检查互相交流整万数的写法以及注意点自由读数练习交流读数方法看图交流信息（都是几亿几亿的数）自主探究，学习新知1、认识数位和计数单位（1）回顾旧知：我们学过的数位和计数单位有哪些？根据学生回答板书（2）认识数位和计数单位①一千万一千万地数说明：10个一千万是一亿②一亿一亿地数说明：10个一亿是十亿，这一位就是十亿位，计数单位是“十亿”③十亿十亿地数说明：10个十亿是一百亿回忆互相交流数10个一千万认识“亿位”和“亿”数10个一亿认识“十亿位”和“十亿”数10个十亿认识“百亿位”和“百数学第八册2015.2~2015.7——第二单元-6-④十个一百亿是多少呢？说明：十个一百亿是一千亿提问：这四位又是一个数级，可以叫做什么？（亿级）说明省略号呃含义（还有更大的数）（3）完成数位顺序表巡视个别检查辅导提问：数位顺序表有什么规律？随机抽查某个数位2、认识十进制计数法引导：每相邻两个计数单位之间有什么关系？交流、板书：相邻计数单位间的进率是10说明：十进制计数法的含义3、学习整亿数的组成和读写（1）指名说主题图中的数提问：它们分别是多少个亿？你能写出来吗？指名汇报，说说为什么这样写提问：写整亿数和整万数有什么相似之处？整亿数怎样写？（2）这三个数怎么读？指名读数，说说怎么读的说明：亿级上几个亿，读作几亿，万级和个级的0都不读追问：整亿数怎样读怎样写？亿”（一千亿）交流：亿级在书中补完数位顺序表，按顺序读一读思考、交流排列规律同桌互相抽查一两个（提示）结合满十进一思考互相说说十进制计数法的含义二亿二十一亿八百四十亿说组成、练习写数，如：亿级是“2”，万级、个级都是“0”，200000000互相交流读数练习交流读法互相交流练习提升，发展技能1、“练一练”第1题指名说一说、读一读2、“练一练”第2题组织集体交流汇报3、练习三第1题呈现结果，集体评议同桌互相说一说读一读独立思考并完成独立完成交流检查全课总结这节课学到哪些知识、方法？作业设计1、你知道吗？2、练习三第2、3题（部分）自由阅读交流教学反思：数学第八册2015.2~2015.7——第二单元-7-课题：认识含有亿级和万级的数主备：王彩兰教学内容：教材第八册P17例4、“练一练”和第18~19页练习三第4~9题教学目标：1、使学生认识含有亿级和万级的数，能根据数级和数位说明它由多少个亿和多少个万组成，能正确读、写含有亿级和万级的数。2、使学生体会含有亿级和万级的数表示的实际意义，进一步理解多位数的写法和读法，体会写数和读数之间的关系，培养比较、抽象、归纳等能力，体会一亿的大小，进一步发展数感。3、使学生体会多位数在现实社会生活中的应用，培养量化的意识；形成主动参与学习活动和独立思考、尝试的学习态度，形成积极思考和交流的学习习惯。教学重点：认识含有亿级和万级的数的组成及其读法和写法教学难点：掌握中间有0的读法和写法教学步骤教师活动学生活动个性修改复习旧知，引入新课1、复习旧知出示多个数，指名说组成并读数：800000000；90000000；3500000000；5400000；20800000000；30090000提问：怎样可以很快看出每个数的组成？（分级）提问：亿级和万级上的数要怎么读？2、揭示课题互相说说组成读数，检查纠正分级后再读按个级读法读数，再加上“亿”字或“万”字，末尾的0都不读尝试探索，学习新知1、出示教材第17页例题4①提问：有哪两个数？这两个数含有哪几级？能说出它们的组成吗？根据学生回答依次标示数中的“亿”字和“万”字②你能对着数位顺序表写出这两个数吗？交流