苏教版语文四年级下册第五单元教学设计

15鸟语教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、倍感亲切”造句。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱鸟类，大自然的感情。4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学准备：多媒体教学时间：三课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、齐读课题。2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）根据问题内容，归纳总结学生的问题二、初读指导1、自读课文。（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解下列词语。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞倍感亲切怠慢冶炼（yě）（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2、检查自读情况。（1）检查生字读音。区分冶与治（2）交流词语的掌握情况。（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、指导分段。1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、分组交流。3、分段：（不必拘于一种，只要合适即可）第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。（第一节为一段：我从小爱鸟；2-3为第二段：故事吸引我，想通晓鸟语。）第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、指导写字。1、分析字形，记忆生字，口头组词2、重点指导嗓：“口”要偏高,右上三个“又”捺要变成点，写紧凑些，给下面的“木”留空，“木”的竖不能长。五、布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、观察一种鸟板书设计：15、鸟语嗓第二课时一、复习检查1、复习生字词。2、默写生字。二、精读指导1、学习第一段。（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。（2）自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”（3）指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）为什么？2、学习第二段。过渡：为了像公冶长那样通晓鸟语，我是怎么做的那？（1）自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读③出示句子“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”从这句话中，你读懂了什么？指导朗读不敢“疏忽”什么？“怠慢”什么？你平时又没有疏忽过呀，那你今后该怎样做？用“疏忽”说句话。（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。①引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？“倍感亲切”什么意思？用上它说句话。提示：谁对谁倍感亲切？谁让谁倍感亲切？等②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。拓展：同学们，生活中你喜欢过什么鸟？你从它身上学到了什么？从（）的（）那里，我（）（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、总结课文。1、朗读全文。2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3、总结。四、作业1、造句：疏忽……倍感亲切……2、有感情地朗读课文。3、完成句子：叙写从什么鸟学到什么。板书设计接近交谈15、鸟语倾听猜想（丰富）人类的朋友第三课时一、读课文。二、巩固字词。1、比比，再组词治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）2、加偏旁，组字。台——（）尉——（）乔——（）——（）——（）——（）三按课文内容填空。从（）的燕子那里，我（）到勤劳的可贵；从飞行（）的大雁那里，我（）；从（）的苍鹰那里，我（）从（）的（）那里，我（）……四、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。作业布置：完成作文，读给家长听。16、天鹅的故事教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。2、学会本课9个生字，理解生词。3、体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学重、难点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学准备：多媒体教学时间：二课时第一课时教学目标：能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。2、学会9个生字，理解生词。3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。教学过程：一、谈话导入，激起兴趣1、谈话导入新课：同学们都喜欢听故事，今天老师就给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）2、利用多媒体，播放美丽的天鹅视频（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。（播放动画配音）那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……同学们它们在说些什么呢？激发学生的想象力，结合前面的场景畅所欲言3、引导设疑，主动解惑同学们，面对如此困境，这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？如果你就是其中一只，你会采取怎样的办法？二、初读课文过渡：天鹅们也展开了自救。打开课本，让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的。1、自由地大声地读课文吧！完成自读要求。2、检查自读情况认读生字词，读准字音。窟ku、扩kuo3、指名分节读课文，及时正音、理解词语意思4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。２、学生自读思考，教师巡视指导。３、讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。理解重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。反复朗读，感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结。五、学写生字严始终提醒写字姿势与书写要求。板书：16、天鹅的故事一（1）讲“我”……做客。起因冰封湖面二（2-8）讲天鹅的故事经过腾空而起扑打冰面齐心协力合力破冰结果感动老人第二课时教学目标设1、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。3、体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。教学过程一、导入：这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。（交流。）二、继续学习课文过渡：老人一共听到了天鹅三次叫声，分别在什么时候？每次叫的原因是不是一样？1、自由读课文中的三次叫声的句子，把自己的感悟写在旁边。2、学生交流出示有关句子（一）、对三次叫声的理解1、学生交流自己的对三次的理解的看发。2、逐一对每次叫声的不同含义的理解。第一次叫声：从中你听出了什么？天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？（1）为什么称老天鹅为“破冰勇士”重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“重重地”“撞击”、“颤动”……点拨：你在冰面上看到了什么？看到了——裂开了一道缝看到了——又开了一道缝。还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？——勇敢和顽强——“破冰勇士”体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。（痛）再来一次，（更痛）——体验老天鹅“第二次、第三次……撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。让我们带着崇敬的感情朗读这段话。体会第二次叫声在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。（1）创设情境，引导感悟。当它们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当它们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当它们看到老天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，它们又怎么想？是呀，它们被感动了，你看：（朗读句子）——它们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。越干越带劲呐！第三次叫声冰终于破了，身为这其中的一员你，此时心情如何？会做些什么？这时，这叫声是说——（指名回答）3、就当天鹅们快乐的捕食，尽情的嬉戏时，有一个人也被感动——你从哪些文字看出来斯杰潘老人被感动了。出示最后一节理解放下了枪的原因。4、学完课文，你有什么感悟？想说些什么也可以？老天鹅们仅仅是为了获得食物——为了能够继续生存下去——这是对生命的重视和尊重，感动了老人，促使他放了手中的枪。永远地放下了自己的手中的枪。5、深化、提升感情升华对文章内容的概括的理解：老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。三、布置作业1、描写同学配合擦玻璃的经过。2、写个公益广告，来提醒人们爱护动物，保护生态平衡。板书设计：16、天鹅的故事——爱鸟、护鸟第一次“破冰勇士”第二次齐心协力勇于奉献第三次得以生存17生命的壮歌教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解新词语意思。3.读懂两则小故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。教学重、难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学准备：多媒体、配套资料教学时间：二课时第一课时教学过程（一）导入故事1、板书课题——蚁国英雄。凸显“蚁”字2、看到这个字，你们最先想到的是什么？（激发学生学习激情）讨论自己印象中的蚂蚁3、初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家