学会安全自护教学设计及反思

《学会安全自护》教学设计及反思【教材分析】《学会安全自护》是北师大版的《品德与社会》四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》中第三个主题《走进健康文明的生活》课题1。教科书为学生呈现两组生活图片和简单文字说明，力求贴近学生生活经验，再现社会生活现象，并以此为切入口，引导学生从不同角度观察社会，认识社会，提升学生原有的生活经验，心中时时刻刻提高安全防范意识，了解安全自护常识，懂得安全是健康生活的基本保证，形成珍惜生命和健康文明生活的积极态度。【学情分析】四年级的学生已经具备一定的生活经验，也能从社会、家庭、学校的宣传教育中了解一些安全自护常识，但在实际生活中学生的自我防范意识薄弱，自我保护措施不当。特别是对生活中的一些安全隐患，还处在无防范意识的麻木状态，令人担忧。另外，现在的孩子大部分是独生子女，如何让学生走进社会，逐步了解社会、生活上的一些不健康的，有危害的现象，正确地区分善意和恶意的行为，掌握安全自护方法是十分必要的。【设计思路】《品德与生活（社会）》课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚拟的道德体验和道德认识。”儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟就会越深刻。因此在教学中，我们要善于创设接近儿童生活世界的情境，让儿童在他们真实的生活世界中感受、体会、领悟，并使其身心得到各方面发展的。我在《学会安全自护》的活动设计中，通过录像、课件创设相应的环境氛围，再现生活情景，使学生在情绪和精神上受到感染，初步树立自我保护的意识。然后通过模拟表演的体验式教学方法，把学生置身于实践中，让学生从生活实例中身临其境地去感受、体验。通过有目的的交流，探究，学会安全自护的常识，深刻地认识到安全是健康生活的基本保证。在思想和情感上树立珍爱生命和安全健康生活的积极态度。三、教学目标：1、知识与技能：①知道在家里、在学校、在公共场所等存在着哪些安全隐患。②学会在遇到危险时如何保护自己，寻求自救的方法。2、过程与方法：①通过设计安全口号提醒自己时刻注意安全。3、情感与价值观：①掌握日常生活中自我保护的方法与技巧。②明白自我保护要讲究方式、方法。【重难点】本课重点是树立自我保护意识，了解自我保护常识。难点是引导学生如何在特定的环境中采取正确的自我保护措施。【教学过程】（一）导入新课1、课件出示资料世界卫生组织统计，意外伤害是各国儿童第一大杀手，全世界每天有2270个孩子死于意外事故。据卫生部颁布的资料：我国每年有40多万的中小学生遭受溺水、交通、中毒、火灾等意外，其中死亡人数约1.6万，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生在消失……学生谈感受2、出示课题（二）发现隐患1、在我们生活中经常会有类似的现象发生，请看屏幕。你们认为这样做可能会产生什么不良后果呢？那应该怎样做呢？2、揭示“隐患”概念3、除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事吗？4、汇报交流。（教师相机引导）5、是呀，这些生活中的安全隐患，常常被我们忽视，如果不注意加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。三、探究讨论，学会自护。1、生活中存在许多安全隐患，我们懂得了如何去防范。可一旦事情发生了，我们应该采取什么措施来应对呢?2、出示视频：福建省南平市实验小学发生事件如果你在现场会怎么做？3、出示书上图片，学生练习表演4、汇报表演师：刚才同学们表现很出色，提出了这么多的自我保护的方法，有借机逃跑、向人求助、假装顺从过后报警等等，这些方法都很好，都能很有效的保护自已。课件出示：自护歌谣小朋友们出门去，大人同行要牢记。如果走失莫慌张，寻找民警得救助。路上有人纠缠你,人多地方救自己。此时大声责问他,吓跑歹徒不能怕。陌生人来敲敲门,隔门说话别开门。不管借口一大堆,绝不开门严防贼。看着窃贼抢东西，让他抢走没关系。生命第一财没啥,保护自己不被杀。如果窃贼发现你,巧妙周旋不能急。窃贼特征要牢记,出去报警来得及。寻找时机快逃命,就近拨打110。冷静应付有分寸，自我保护挺重要。（四）安全口号,温馨提示1、生齐读安全口号。师：看到同学们刚才出色的表现，老师真为你们感到高兴。同学们，你们的安全，不仅是你们的父母在操心，学校的老师在操心，其实全社会都在为你们的安全操心，为了你们能安全、健康、快乐的学习与生活,你看，警察叔叔还特别为我们设计了安全宣传口号呢！让我们一起来读一读吧！请看：（课件出示安全口号）2、学生设计安全口号。师：读完警察叔叔为我们设计的安全宣传口号，下面我们自已也来设计一个安全口号吧！现在请你用手中的笔设计安全宣传口号（可以独立设计，也可以分小组合作设计）3、展示学生设计的安全口号。并进行评价。（五）回顾总结,结束全课同学们，要想健康文明地生活，首先需要的是安全的生活。在我们的生活中还有许多不安全的“隐患”，如果我们不注意和加以防范，都将会对我们造成伤害。所以为了能健康、快乐地生活，我们一定要学会安全自护。课后反思：本节课教学重点是让学生在生活中树立自我保护意识，学会安全自护。教材特点是开放的，内容选材又来源于学生现实生活，所以，我在设计中围绕教学目标引用教材、创造性的使用教材，创设多样化的活动，让学生在探究活动中走入生活，发现、总结生活中的经验，从而提升为知识、方法。1、目标清楚，重点准确本节课教学目标为：“树立自我保护意识，了解自我保护常识。”我在教学中以真实案例导入为出发点，激发了学生树立自我保护的欲望和情感，学生很快的例举了生活中这样的多种案例。在追问中“生活中存在这么多的安全隐患，我们该怎么办呢？”学生答：“学习安全自护的知识，”自然的过渡到中心课题。学生的情感态度集中，表现为强烈的参与活动热情。在不同的情境中，学生以不同的学习方式接触，走入生活，并在探究交流中得到升华——“自护歌谣”。2、课堂活动体现实效性学生在体验活动中，达到了全员参与。这是因为课堂活动设计的合理性，能够抓住学生心灵，学生在激发思考的问题中自愿的投入活动中。如：“当你遇到拦路抢劫财物时怎么办？”台上表演的真实入境，台下积极思考：“如果是你该怎么办？”这样在生活情境中较容易的开放学生思维，围绕重点进行交流——从而完成教学目标。3、课堂结构安排合理从谈生活中的案例，到观看视频，在情境表演中学习安全自护知识。整个结构严谨而且流畅，可以说一气呵成，这是因为课堂结构的设计以“学会安全自护“为主线，并强调以学生实际生活为背景。4、充分备学生，提高课堂驾御能力教师驾御课堂的能力，针对学生出现不同状况的随机性把握，是一名教师走向成熟的体现。在这节课我也感觉到这方面的不足，有时单纯的追求课堂效果的“顺“，而忽略了抓住学生的闪光点，课堂升华的一种体现可能就这样错过了。一节课的应用与操作很关键，学生在这里主动探究、学习，并能应用到生活中解决实际问题，是教学设计是否合理，教师是否充分备课的体现，向四十分钟要质量，要求我们切实为每个学生的所需而考虑，用心备课。