统计学二项分布习习题

自然辩证法概论绪论•自然辩证法的研究对象、内容和性质•什么是自然辩证法？P1•自然辩证法的研究对象：自然界、科学技术及其研究的一般方法。一、自然辩证法的研究对象自然辩证法的内容•1.辩证唯物主义的自然观—自然界的辩证法:自然界辩证发展的图景及其规律性.•2.自然科学的认识论和方法论--自然科学的辩证法.•3.辩证唯物主义的科学观—自然科学的性质,特点及其发展规律•学科性质：属于哲学学科，是马克思主义哲学在自然界、科学技术及其方法论研究中的应用。科学观P159•一、科学技术的性质,特点•(一)什么是自然科学?•自然科学是人类在认识自然、改造自然的过程中形成的关于自然界各种物质运动形式的本质和运动规律的知识体系。•（1）自然科学的研究对象：自然界•（2）自然科学是一种系统化的知识体系，是人类对自然现象及其内在规律的反映。•（3）自然科学是一种知识生产实践活动。自然科学作为系统的知识体系•1,客观真理性•2,普遍性•3,系统性•4,逻辑性作为知识生产的社会实践活动—精神气质•1,普遍主义•2,公有主义•3,不谋私利•4,怀疑精神2、自然科学的性质•（1）自然科学是特殊的意识形态；•（2）自然科学是生产力，在现代，自然科学是第一生产力。•政治法律思想•意识形态道德宗教艺术•思想上层建筑哲学社会科学逻辑学上层建筑非意识形态语言学•自然科学•政治上层建筑3、自然科学的基本特征•（1）无阶级性、无国界、无民族界；o（2）继承性，代代相传，不因社会经济基础的变化而变化，也不因时代的变迁而变迁。4、自然科学的体系结构•社会科学基础科学各门类•科学自然科学技术科学-各门类思维科学工程技术-各门类二、自然科学发展的内在机制•（一）科学发展的内在机制P193•1、科学实验与科学理论的矛盾•A.科学实验是构成科学理论的基础:•(a)科学实验是科学理论的直接源泉•(b)科学实验是发展科学理论的主要动力•(C)科学实验是检验科学理论的客观标准B.科学理论一旦形成,就成为科学实验的灵魂,为科学实验提供方向和指导.•(a)为科学实验方向选择提供依据;•(b)为科学实验的进程设计确立思路;•(c)为科学实验的结果分析给予指导.2,分化与综合—学科之间的相互作用•(1)分化•A.涵义:对自然界某一局部,某一领域进行专门研究得到比较具体,比较精细的专业知识,从而在原有学科中分离出新的学科.•B.分化的类型:纵向,横向,交叉•C.分化的意义:研究对象越来越小;研究内容越来越具体越细致;认识由粗略—细微,由浅入深,由整体向分散发展,是产生新学科的重要形式.(2)综合•A.涵义:在分析的基础上，把各种个别的,特殊的知识联系起来,得到研究对象整体性的认识,从而形成一些具有新质,内涵更大的学科.•B.综合的类型:移植,杂交,同构•C.分化与综合的互动:分化以综合为基础;综合以分化为前提.3,继承与创新•A.继承:科学的渐进,积累•B.创新:科学的突变,飞跃,发展•C.学术论争—继承与创新的重要形式（二）技术发展的内在机制•1、技术目的和技术手段•2、技术手段内部的矛盾•3、技术门类之间的矛盾（三）科学发展的模式•1、归纳主义和证伪主义科学发展模式•（1）逻辑实证主义的科学发展模式•逻辑实证主义是20世纪初以维也纳学派为代表的科学哲学学派。它提出了科学发展的直线式积累模式，即认为科学知识的增长是不断归纳的结果。在这个模式中，科学知识的增长被看成是一个量变的过程，它否认科学发展中的质变和飞跃。（2）波普尔的证伪主义科学模式•英国科学哲学家波普尔反对归纳主义，把自己的思想称为“证伪主义”。其代表作是《科学发现的逻辑》和《猜想与反驳》。他认为，科学发展的特性不在于证实，而在于证伪，不可反驳不是理论的优点而是缺点。“证伪”概念是核心范畴。任何科学都可能隐含着错误，都可能被反驳、被取代。因此，科学的任务是努力发现已知理论的错误，去反驳它、取代它、证伪它，用新的理论去代替它。即以猜想和反驳为手段来促进科学的发展。波普尔的科学发展模式•P1——TT——EE——P2•P1表示问题，科学始于问题；TT为解决问题而提出的假设；EE表示通过检验、批判、反驳而清除错误；P2表示提出新的问题。•波普尔把问题看作科学发展的动力，问题是认识的起点又是认识的终点。强调假说、想象、否定、批判在科学发展中作用，强调知识的相对性和发展的无限性，否认科学发展机制包含着量变渐进的过程，片面否定归纳法和证实的作用。2、科学革命论和科学研究纲领方法论•（1）库恩的历史主义科学革命论模式•1962年，美国科学哲学家库恩发表《科学革命的结构》，奠定了他在科学哲学中历史主义学派的地位。他从历史的角度动态地考察科学发展的机制和规律。在他的模式中，“范式”概念是核心范畴。库恩的科学发展模式•前科学——常规科学——科学革命——新的常规科学……•在前科学时期，范式还没有确立，各种理论、假说、观点百家争鸣，互相竞争，但是没有一种得到公认。在常规科学时期，范式已经形成，并在科学共同体中得到公认，科学共同体在这种范式的指导下，进行常规的科学研究，解决范式提出的疑难问题。在科学革命时期，范式面临一系列反常现象的挑战而陷入危机，这使得科学家对范式产生动摇，科学共同体因而产生分化和新组合，有人抛弃旧范式，提出新范式，科学革命发生。尔后，科学进入“新的常规科学”时期，进入在新的范式指导下新的渐进发展时期。（2）拉卡托斯的科学研究纲领•1980年，英国科学哲学家拉卡托斯发表《科学研究纲领方法论》，力图用“科学研究纲领论”来克服波普尔和库恩模式的缺陷。他认为，科学理论体系是有组织、具有严格内在结构的科学理论系列——科学研究纲领。它由“硬核”和“保护带”、“启示法”组成：“硬核”由一些基本公设和基本原理组成，是整个理论的核心部分，不容直接反驳和改变，“硬核”被否定就意味着抛弃这一纲领。围绕着“硬核”的“保护带”则由一些辅助假说和初始条件组成，是可反驳的、有韧性的。拉卡托斯的科学发展模式•科学研究纲领的进化阶段——科学研究纲领的退化阶段——科学研究纲领的复兴阶段……三、科学技术发展的社会条件P173•（一）生产实践是科学技术发展的基础•（二）社会政治对科学技术的作用•（三）社会意识对科学技术发展的作用•（四）教育对科学技术发展的作用•（五）社会科技整体能力对科学技术发展的作用社会科技整体能力:•1.一定数量和质量的科技人才及合理发结构系统;•2.科学研究的物质支持系统;•3.科技情报信息系统;•4.科学技术,生产之间的协同转化系统;•5.文化教育和科学普及系统.四、科学技术的社会作用P196•（一）科学技术是第一生产力•（二）科学技术也促进生产关系的变化•（三）科学技术推动社会精神文明的进步•（四）科学技术促进教育的发展