罗小“灵动课堂”导学案模板

1高县罗场镇中心小学校导学案设计学习课题5.古诗词三首班级设计者杨家聪学习时间课时1执教者学习内容古诗《牧童》作者：唐。吕岩总第课时学习目标1.认识并会写本诗的2个生字字。理解“弄”“蓑衣”在诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。3.默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。重点、难点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情背诵。教具准备课件学具准备课前资料收集学习过程导案学案准备学习、激发兴趣一、介绍诗人，激发兴趣1.大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？2.今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。课前预习古诗，勾画生字词语，不理解的词句借助注释理解。能通过自学解决生字词语的认读。课前学生了解八仙是哪八仙：（铁拐李、汉钟离、吕洞病、何仙姑、蓝采和、张果老、韩湘子、曹国舅）自主学习、讨论交流二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读通顺，读流利。2.小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。学生小组合作自由读古诗，读通顺，读流利。小组赛读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。24.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺：铺开。弄：逗弄。饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。自主学习、讨论交流三、再读古诗，交流学习1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。2.反馈：你读懂了什么?3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：4.全班齐读此诗。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）学生汇报了解的诗意：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。再次练习、拓展提升四、想象画面，体会情感全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）五、感情朗读，背诵古诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3.伴乐，全班一起诵读全诗。1.教师配乐朗读，学生闭目想象。2.把所想象到的画面说给大家听。3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5.全班交流所体会到的思想感情。板书设计课后反思3学习课题古诗词三首班级设计者杨家聪学习时间课时2执教者学习内容古诗《舟过安仁》作者：（宋、杨万里）总第课时学习目标1.认识本课2个生字，会写1个认识的字。理解“篙”“怪生”“棹”“安仁”等词语在诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。能用自己的话表达诗词的意思。3、默写诗词，理解诗词意思。重点、难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教具准备课件学具准备了解诗人的生平。收集有关宋词的资料。学习过程导案学案准备学习、激发兴趣一、指导看图，明确画意。背诵古诗《牧童》（1）自由读通诗歌。（2）思考：两名儿童在船上干什么有趣的事？自主学习、讨论交流二、学习《舟过安仁》1.解题：安仁2.自学诗歌：3.检查学生自学情况。（1）指名读诗（重点指导“篙”“棹”的朗读）（2）理解字词。（3）品读诗句，入情入理。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？检查古诗朗读情况，自学注释下面的内容。讨论：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么？（让学生放飞想象：仿佛和诗中的两个小童一4引导学生从“张”“使风”等动作感受两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（4）交流：你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？（5）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。起收篙停棹、张伞使风，听到水声、风声、欢笑声，想到自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？）自主学习、讨论交流体会作者诗词意境。《舟过安仁》作者是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透露出的聪明伶俐赞赏有加，当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。体会作者诗词意境。杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。学生回忆学过的古诗：《宿新市徐公店》、《闲居午睡起二绝句》再次练习、拓展提升三、拓展延伸桑茶坑道中（宋杨万里）晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。1.自由读读古诗，说说古诗主要描写了什么？2.诵读积累。1、有感情地背诵古诗、默写古诗。2.选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一首小短文。3.结合想象：两名儿童在船上说些什么？他们会有什么感受？板书设计课后反思5学习课题古诗词三首班级设计者杨家聪学习时间课时3执教者学习内容词《清平乐。村居》（宋.辛弃疾）总第课时学习目标1.认识本词1个生字，会写4个认识的字。理解“弄”“吴音”“相媚好”“亡赖”等词语在诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。能用自己的话表达诗词的意思。3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。重点、难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教具准备课件学具准备收集有关宋词的资料学习过程导案学案准备学习、激发兴趣一、复习回顾指名背诵前两首诗，说说诗中所描绘的画面。分组，分男女生比赛背诵古诗。体会古诗词语言的魅力古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。教师通过看图想象让学生了解诗词所描绘的意境,让学生充分感受到古诗词的语言魅力。自主学习、讨论交流二、揭题解题，获得知识1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。2.了解“词”的有关知识。3.小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。4.初读全文，读准读通。（结合课前预习，通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。）（1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）（2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论）（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。6自主学习、讨论交流三、品读全文，获得美感1.边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。2.课文中，什么给你留下了最深的印象？（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”）难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。（3）“茅檐低小，溪上青青草。”结合图画，说说感受。（在读通课文的基础上，让学生想象画面，谈感受，整体把握课文的情感基调，为下面准确地理解课文打下基础。）（从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生兴趣浓厚。三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。老夫妇的亲密无间，配合学生的大胆想象，只要合理，均予以肯定。这样，更加拉近了学生与词中人物的距离，贴近了人物的心理，丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满。）再次练习、拓展提升四、再读全文，升华情感1.学生自由读，边读边悟情。能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？2.总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？3.配乐朗读或背诵。（再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的巩固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。）1.背诵这首词。2.把这首词改编成一篇优美的短文。3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐•村居》。4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。板书设计课后反思7学习课题6、冬阳.童年.骆驼队班级设计者杨家聪学习时间课时4执教者学习内容6、冬阳.童年.骆驼队（第一课时）总第课时学习目标1.认识3个生字。会写9个生字。正确读写11个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。重点、难点从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。教具准备歌曲《童年》课件学具准备收集作者的相关信息学习过程导案学案准备学习、激发兴趣一、谈话导入1.在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？教师播放《童年》的音乐。2.刚才大家谈了很多小时候有意思的事，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫做《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版序言——《冬阳·童年·骆驼队》。（学生敞开心扉说说自己童年有趣的事情）生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？学生交流回答。自主学习、讨论交流二、交流信息，走近作者与背景1.交流课前收集的相关信息。2.结合“资料袋”讨论总结交流学习收获。交流解疑。8自主学习、讨论交流三、充分自读，了解内容1.生自由通读全文，扫清字词障碍。2.检查课文朗读情况。3.交流自读成果，体味童年的往事：（以提问的形式展开）4.再读课文。5.小结。（开火车，一人读一自然段。教师及时正因。）童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起了解了作者童年的往事，大家觉得是不是很有意思？那么，请同学们再来读一读课文吧！再次练习、拓展提升一、读一读，组词语。毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）二、找一找下面词语的反义词。增加——（）幼稚——（）寂寞——（）清脆——（）暖和——（）安静——（）探究活动：1.班级讨论会光阴是宝贵的，童年是美好的，林海音的这篇优美的散文正向我们揭示了这个主题。学习了这篇散文，你又想到自己童年生活中哪些有趣或者难忘的经历呢？你觉得有意思的事情就把它简要地记在自己的笔记本里。（同桌互相说说，再派代表汇报。）板书设计课后反思6、冬阳、童骆驼队字：毡卸咀词语：毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事9学习课题6、冬阳.童年.骆驼队班级设计者杨家聪学习时间课时5执教者学习内容6、冬阳.童年.骆驼队（第二课时）总第课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的感受。并揣摩这种感情是怎样表达出来的。重点难点理解课文最后两段。教具准备课件学具准备搜集《城南旧事》学习过程导案学案准备学习、激发兴趣一、谈话激趣。同学们，昨天我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年生活。今天，我们再次走入她的童年，走进她的《城南旧事》，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。抽学生回忆资料袋的内容。10自主学习、讨论交流二、品读课文，体会童年趣事上节课我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。1.汇报、交流。（1）“学骆驼咀嚼”1.教师范读，学生想象。2.生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。3.带着理解有感情地朗读这段话。（2）“想象驼铃用处”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。）⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我