磁铁有磁性新教学设计

《磁铁有磁性》教学设计宁夏吴忠市利通区金银滩中心学校金海忠一、教材分析“磁铁有磁性”是新编教科版小学《科学》三年级下册“磁铁”单元中的第2课。本课有两个活动，第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检验，明确认识到磁铁能够吸铁，而且只能吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出那些是用铁材料制成的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了（磁屏蔽），这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。二、教学目标设计1、科学概念：磁铁有磁性，能吸引铁的物体。磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。2、过程与方法：能认真观察，如实记录，体验探究磁性的乐趣和方法。能根据提出的问题，探究磁铁各部分磁性的强弱，经历实验观察分析结果，得出结论的活动过程。3、情感态度与价值观：体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于表达合作与交流。三、教学重点：根据事实进行分析、研讨、认识磁铁各部分的磁性强弱是不一样的。教学难点：磁铁的磁极磁性最强，有两个磁极。教学准备：观察演示用：各形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等形状不同的磁铁。为小组准备:实验材料1、磁铁和被测试物品:回形针、牙签、铁钉、铝片、铁丝、铜片、玻璃珠、大头针、塑料棒、木块、钢珠、纸片、布条、塑料片等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。实验材料2、铁块、铝块、一角铝币（1999版）和钢币（2005版）、双面锡箔纸、螺丝钉。实验材料3、纸、布、塑料片、橡胶皮（车内胎）、瓷砖、铝片、木片、水槽和水。二、学情分析很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本课探究学习的良好基础和有利条件，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。经过了一学期科学新课程的学习，已经具备了一定的探究能力，他们活泼好动，喜欢质疑探究，有良好的学习习惯和动手能力，并且师生关系融洽。新课程科学课要给学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们能像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣，增强科学探究的能力。八、教学过程与设计意图〈一〉问题切入1、同学们，你们认为磁铁能吸引什么物体，不能吸什么物体？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）2、怎样检验我们的观点？（做实验）（设计意图：通过这两个问题架起了由第一课过渡到本课的桥梁，前一个问题是对学生原有认知水平的了解，后一个问题是强化学生观点和看法，要通过做实验获取证据来检验认识，即引出探究活动。）〈二〉磁铁能吸引什么物体过渡语：做实验可以获得确切的证据，今天就让我们用实验的方法检验我们的观点。1、认识磁铁能吸铁。（1）出示实验材料1，学生先认认这些材料。（2）预测物体会不会被磁铁吸引。（学生预测并记录填写好表格）（3）汇报交流并说说预测理由或根据。（4）动手实验并分类放置。（学生实验并记录填写好表格）（5）汇报交流实验结果。（6）分组讨论两类物体在材料上的各自特点。（7）集体讨论交流。（8）小结。①能被磁铁吸引的物体共同特点是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体的共同特点不是铁材料制成的。②由此我们可以推知，磁铁可以吸引铁材料制成的物体，简单地说是磁铁能吸铁。（磁铁除了吸铁之外，还可以吸钴、镍等金属和铁磁类物质）③与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）（设计意图：学生通过对有结构的、数量较多的材料的检验，即所用的材料都应该是学生认识的，无疑义的，铁材料制成的物品要有多个，便于发现其中的规律。明确认识到磁铁能够吸铁，而且只能吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。）2、辨认铁制品。过渡语：利用磁铁能吸铁这一性质，我们可以辨别物体是不是铁制品。下面让我们来做一个小小检验员。（1）出示实验材料2，哪些是铁材料做的？（硬币、金属块等）（2）学生观察判断并交流。（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。（5）汇报交流实验结果。（6）小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。看来生活中我们的双眼有时会被表面现象所蒙蔽，我们看到的不一定就是真实的，因此我们需要用科学的方法去观察、了解、认识周围的世界。（设计意图：让学生用磁铁去辨别一些物体，这些物体应该是学生用眼睛不一定能辨认出来的，分辨出那些是用铁材料制成的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。同时教育学生科学的发现需要有心人，要学会用科学的方法认识和了解周围的世界。）〈三〉磁铁能隔着一些物体吸铁过渡语：磁铁能吸铁，磁铁能隔着物体吸铁吗？下面我们共同来探究一下。1、磁铁隔着木片等物吸铁的研究。（1）出示材料3，认识这些材料。（2）动手实验并记录现象。（3）汇报交流。（设计意图：通过隔着纸、布、塑料片等薄形物体吸铁的实验，继续加强学生的正确认识。）2、磁铁隔水吸铁的研究。过渡语：磁铁隔着水又会怎样呢？（1）设计磁铁隔水吸铁的实验。（2）隔水吸铁的探究活动。（3）汇报交流。看来磁铁隔着水也能吸铁。（设计意图：通过磁铁隔水吸铁的研究，扩大了学生认识的范围，不只是把物体局限在固体上，同时要求学生自己设计实验，以培养学生设计实验的意识。）3、小结。磁铁隔着一些物体也能吸铁。（一些是指不是铁材料制成的物体，磁铁隔着铁质物体情况比较复杂，今后你们会再研究。）〈四〉总结延伸1、今天的课，你都有哪些收获？2、在实验中，你们还有其他发现吗？课外继续尝试有关磁铁的探究活动。（设计意图：通过总结帮助学生梳理和归纳认知，形成科学概念；通过延伸意在鼓励和认可学生自主的思考和发现，除培养他们的独立探究的精神外，这样的活动，学生肯定会产生更多的问题，激起学生的探求欲望，为后续的研究埋下伏笔，将探究活动引向课外。）教学反思：“科学探究”是科学课的核心。既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。1、以“材料”为保障，开展科学探究活动在科学课中非常强调的一点就是材料的准备，可以说没有“材料”就没有“经历”。俗话说“巧妇难为无米只炊”，这是几年来在科学教学活动中让我感触最深的。每一堂科学课所要准备的材料是非常多的，有些材料是实验室没有的或效果不是太好。所以往往准备材料的时间比上课的还要多。就本课而言，首先，单用什么装实验材料就是一个问题，刚开始的时候，我用牛奶瓶装，可是自己实验时发现既不好观察，取出来又容易散落，因为这些物品小且有滚动的钢珠。因此我使用了药盒装材料，并贴上了每项实验所需材料的顺序标签，这样既易观察有不致散落，且让实验显得更正规。其次，在探究物体是不是铁制品的活动时，要求所用材料应该是学生用眼睛不一定能变出来，为此我拿着磁铁去五金商店找适合的材料。正是有了精心的材料准备，才使得课堂上科学探究活动的有序开展，大有台上三分钟台下十年功的感觉，但看着学生因争论和兴奋而涨红的小脸，一个字“值”。2、以“问题”作为驱动，引导学生进行科学探究兴趣是学生活动的动力源泉，只有在兴趣浓厚的情况下，学生才会全身心地投入到科学探究的活动中来。总爱问个为什么是学生思维的起点。正是基于这一点，教学中我抓住学生思维碰撞的火花，采取环环相扣的问题切入，诸如：通过“磁铁能吸引什么物体，不能吸什么物体？怎样检验我们的观点？”“所给的材料中哪些是能被磁铁吸引？”“哪些是铁材料做的？”“磁铁能隔着物体吸铁吗？”“磁铁隔着水又会怎样呢？”等等。这样既激发了学生的兴趣，又引出下一个探究活动。为下一个活动的开展埋下了伏笔。3、以课外探究为后续，开展跨时空、全方位、多角度的延伸活动课堂是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里。课堂内，教师精心组织孩子们经历探究过程，课堂外也要让孩子的探究运作起来，不要把上下课的铃声作为探究的起点和终点。课堂时间是有限的，探究的时间是无限的，应该结合课堂内外，使学生的探究无限延伸。科学课上，很多老师经常会说这样一句话：“这个问题，请大家课外再去研究一下。”这一课也不例外，通过延伸除培养他们的独立探究的精神外，这样的活动，学生肯定会产生更多的问题，激起学生的新探求欲望，为后续的研究埋下伏笔，将探究活动引向课外。正如美国华盛顿儿童博物馆里的一句名言：我听见了，我就忘了；我看见了，我就记住了；而我做了，我就理解了。学生只有亲历探究，才能得到最真的体验。这样我们的科学课堂才会成为理性思维与激情飞扬交相辉映的科学课堂！附：“磁铁有磁性”实验记录单“磁铁有磁性”教学实验记录单年级班组名：组长：记录员：成员：时间：◆磁铁能吸引什么物体实验记录（能吸的打“√”，不能吸的打“×”）（我们小组能得：☆☆☆☆）◆磁铁能隔着一些物体吸铁实验记录（我们小组能得：☆☆☆☆）◆评价：我们认为本次参与式探究活动中我们组可得（☆☆☆☆）物体名称铁钉塑料棒牙签铜片铁丝木块回形针塑料片大头针玻璃珠纸片布片钢珠铝片预测实验结果实验中我们发现能被磁铁吸引的物体共同特点是：不能被磁铁吸引的物体共同特点是：。隔开铁和磁铁的物体观察到的现象纸布塑料片铝片橡胶片薄木片瓷砖水