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地理必修Ⅰ教材整体分析(教务处发过来的示例,请参阅。)一、教材内容组织分析《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成,本册是高中地理课程的理论基础,以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。基本原理包括太阳辐射对地球的影响,地球运动的地理意义,地球的圈层结构,地表形态变化的原因,大气受热过程,天气系统的特点,全球气候变化,自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律,洋流的分布规律,地理环境地域分异规律等。基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。《地理I》的前言----走进地理学是高中地理的开篇。呼应初中地理“让我们走进地理”,从“说理”的角度,告诉学生,“地理学是什么”;“地理学做什么”,指导学生,“地理学怎么做”,明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学,学好地理将使你终身受益。第一章----宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍,说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章----自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境,使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。第三章----自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析,说明自然地理环境的整体性和差异性。第四章----自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动(聚落、交通等)的影响分析,说明自然环境与人类活动的辨证关系。以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析,而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程(物质运动和能量交换)的分析和自然环境特征(整体性和差异性)的认识。这样的教材选材和内容组织,是课程改革的要求,也是新教材的创新。二、教材内容结构分析从教材内容结构来看,《地理I》每一节由正文和非正文两部分组成。而非正文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。教材各组分比例合理,符合地理科学和新课程改革的要求。1、对教材“正文”的剖析正文是课文的主体和骨架,是《普通地理课程标准(实验)》要求学生必须掌握的基本原理、基本规律和基本过程。正文行文规范,内容科学严谨。如,教材“第二节地球表面形态”(《地理I》第二章自然环境中的物质运动和能量交换)中,与此内容相关的课程标准内容是结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。围绕这一目标,正文教材组织的主要内容有:①不断变化的地表形态及其成因----内力与外力;②内力作用(板块运动、构造运动和火山、地震活动)对地表形态的影响;③外力作用(风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等)对地表形态的影响;④人类活动对地表形态的影响。2、对教材“地图”的剖析“地图是地理学的第二语言”。读图与制图能力是中学生必备的地理技能,在教学中具有“左图右书”的地位。全书地图类型有普通地图(如四川省地形图)、专题地图(如2002年中国交通线路密度图)和统计图(如我国能源生产和消费结构的变化图)。全册共有地图25幅,约占全书篇幅的5%。地图表现力强,内容丰富,色彩鲜明,清晰易读,既可巩固正文地理知识,又因地图内容的适度拓宽而能提供给学生更为丰富的知识信息,适应于不同层次学生的地理学习需求。如,教材“第二节地球表面形态”中,为了更好的帮助学生理解和掌握内力对地表形态的影响(特别是对地表形态差异性分布的认识),本节教材安排了两张专题地图:“六大板块分布示意”和“东非裂谷带示意”。“六大板块分布示意”表达的主要内容是板块名称、运动方向、受力方向以及板块生长和消亡边界,其作用是丰富和解释正文----“板块运动与宏观地形”。“东非裂谷帯示意”表达的主要内容是东非裂谷带的位置与规模,其作用是结合实际,通过地图的形式表现板块张裂对非洲地形的影响。两张地图要素简单,凸现主题,起到了丰富正文、拓宽学生知识面的积极意义。3、对教材“景观照片”的剖析地理景观照片信息丰富,是对正文文字的说明与补充。教材中精选了大量精美的照片(全书照片37幅),形象直观,有助于学生对地理问题的理解。“从宇宙中看到的银河系”、“石英、金刚石、方解石”、“地方性分异景观”、“山区公路”等照片都是照片中之精品,一方面活跃了教材内容和表达,增添了教材的趣味性,另一方面可帮助学生加深对教材内容的理解。在“第二节地球表面形态”中,教材共提供了8幅精美照片:峡谷、阿拉伯半岛、华山、日本富士山、地震裂缝、海蚀地形、风蚀地形和梯田。其中阿拉伯半岛、日本富士山、地震裂缝反映的是内力作用对地表形态的影响,阿拉伯半岛照片是尺度较大的卫星影像,用以说明板块性质(如边界)及其对地表形态的影响;日本富士山、地震裂缝照片都是内力激烈作用对地表形态的影响。峡谷、华山、海蚀地形、风蚀地形照片反映的是外力作用对地表形态的影响;梯田是人类改造自然、利用自然的产物。这些照片是客观存在的真实写照,极具说服力。并且照片内容丰富,可替代大量的文字描述。从这一角度看,教材中的照片有“一石二鸟”之功效。4、对教材“示意图”的剖析地理示意图在教材中比重较大,约占全书的10%。示意图是地理基本原理、基本规律、基本过程的直观表现。其效果是既减少了文字数量,又增添了教材的可读性与亲切感,起到了降低难度的效果。设计精巧的地理示意图有:“太阳系”、“太阳外部结构”、“大气运动和等压线的关系”、“生物进化与环境演变”、“不同尺度各自然环境要素的相互作用”、“土壤与其他自然地理要素的关系”、“地球表层的差异性”、煤炭的综合利用”,等等。从全书来看,地理示意图不失为教材内容处理的一个亮点。在“第二节地球表面形态”中,教材共选编了4幅示意图:喜马拉雅山形成、背斜构造、向斜构造和断裂。和照片相比,示意图具有绘画特征,体现编者的主观意志。换而言之,示意图可根据主观需要表达的意愿进行设计。如“喜马拉雅山形成”示意图中的板块运动的方向、“背斜构造”示意图中原始正地形的恢复、“断裂”示意图中岩层的错位等,形象的印证了正文的观点(也可以补充、完善正文表达之不足),起到“画龙点睛”之功效。5、对教材“阅读”的剖析“阅读教材”对正文的解释、延伸以及案例说明。为了加深学生对正文内容的理解,教材精神选了大量短小精悍的阅读材料(表1)。这些短文选材紧扣正文,文字活跃,内容生动。和正文相比,阅读材料不应成为考核学生的内容,因此也不会增加学生的考核压力。例如,“化石”、“大气的温室效应和保温作用”、“1998年长江洪水”、“黄河输沙造陆”、“中国自然地理环境的差异性”、“半坡村落”、“农业自然资源与古代文明”,等等,都是较好的教学素材,阅读材料短小精悍,内容表达完整,文字活跃,可读性较强。不少阅读材料同时配有地理景观照片或地图等,表现形式多样,给人印象深刻。阅读教材既能解释和丰富地理知识,加深学生对教材重点、难点和延展点的理解,拓宽学生的知识面,又不至于造成学生死记硬背的学习压力。关于对“阅读”的定性分析详见表2。全册共有阅读36个,其中第一章“阅读”12个,占全册总量的32.4%;第二章“阅读”7个,占全册总量的18.9%;第三章“阅读”8个,占全册总量的21.6%;第四章“阅读”10个,占全册总量的27.1%。从“阅读”材料功能的比重看,属知识延伸类的阅读18个,占全册总量的48.7%;属知识解释类的阅读10个,占全册总量的27.1%;属案例类的阅读9个,占全册总量的24.2%。无论是从章节安排,还是从功能分类,“阅读”材料的结构与比例合理,有利于扩大学生视野,加深对正文内容的理解。高一教材分析教材简析及该课所处的地位作用《鸿门宴》是高中语文教材第二册第四单元的一篇课文,节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后,为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会,是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现,是长达五年的楚汉相争的序幕,名为宴会,实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧,生动地刻画了不同性格的人物形象,描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面,情节波澜起伏,扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾,生动地对比了双方的高下,并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣,树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓,这是一个关键所在。教学目高中语文教学大纲对文言文学习的要求是:诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标:(1)知识和能力目标:了解作家作品及相关史实,积累文言词句知识,学习创造性阅读。2)过程和方法目标:利用人物个性化语言,分析人物性格,学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法,学习一分为二地评论历史人物,树立正确的读史观。(3)情感和价值目标:①感受司马迁隐忍发愤的著书精神,从容应对学习生活中的各种困难和挫折②认识项羽悲剧的原因,吸取“骄兵必败”的历史教训。高一阶段,学生文言知识体系尚待完善,对汉代历史散文接触不多。因此,教学中要进一步增加文言知识积累,并通过朗读指导,提高学生的阅读兴趣,培养学生欣赏汉代历史散文的能力,养成思辨的习惯。据此,本课的教学重点为:①积累文言词句知识。②学习一分为二地评判人物。本课的教学难点为:学习创造性阅读,进行创新思维训练。说教法教学是一门艺术,应变是一种技术。根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征,我采用以下方法进行教学。1、学生诵读,老师范读,整体感知,筑好文言基础墙。2、师生互动,生生互动,打造学习共同体。3、拓展延伸,启迪心智,创设课堂训练营。说学法1、纸上得来终觉浅,圈点、勾画、批注法,学好文言基本功。2、自主合作加探究,眼耳口脑手并用,破疑解难在其中。说课时安排《鸿门宴》篇幅较长,文言知识较丰富,文章内涵丰厚,因此设计用三课时教学本文。第一课时:了解作家作品,积累文言知识,感受作者隐忍发愤的著书精神,泛读课文,要求读懂。第二课时的要点是:理清故事情节,概括人物形象,学习客观地评论历史人物,泛读课文,要求读熟。第三课时的要点是:进一步梳理文言知识,精读课文,要求读透。教务处邮箱btyzjcfx@126.com请按时发送,谢谢!
本文标题:示例高一教材分析鸿门宴
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