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1福师2012《小学课程与教学论》在线作业一一、单选题（共40道试题，共80分。）1.“泰勒原理”的实践基础是_________。A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰罗主义满分：2分2.培养目标所具有的性质是：A.终极性B.时代性C.学科性D.活动性满分：2分3.美国教育家克伯屈提出的概念是_________。A.附带学习B.附学习C.机械学习D.有意义学习满分：2分4.新课程强调：A.教学就是教师对学生单向的“培养”活动B.以教为中心，学围绕教转C.以教为基础，先教后学D.教学是教与学的交往、互动满分：2分25.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。A.比较组织者B.陈述性组织者C.说明性组织者D.先行组织者满分：2分6.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。A.目标取向B.过程取向C.主体取向D.客体取向满分：2分7.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。A.机器教学B.程序教学C.强化教学D.编程教学满分：2分8.教师从事教育工作的根本动力是：A.教育思想B.专业精神C.教育智慧D.专业人格满分：2分9.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。3A.轮形课程B.环境教育课程C.国际理解教育课程D.STS课程满分：2分10.“文纳特卡制”的创立者是__________。A.巴班斯基B.布卢姆C.华虚朋D.瓦根舍因满分：2分11.通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.批判模式满分：2分12.教育从（）开始。A.体罚B.尊重C.称赞D.惩罚E.满分：2分13.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。4A.分科课程B.综合课程C.经验课程D.学科课程满分：2分14.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。A.随机性B.活动性C.连续性D.积极性满分：2分15.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。A.圆周式课程B.螺旋式课程C..逐步深入课程D.直线式课程满分：2分16.（）是教师从事教育工作的根本动力。A.专业精神B.奉献精神C.舍己精神D.具有爱心满分：2分17.维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。A.实际发展区B.潜在发展区5C.最近发展区D.远景发展区满分：2分18.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。A.决策研究的整合B.理解研究的整合C.实施研究的整合D.评价研究的整合满分：2分19.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。A.《老师，再见！》B.《爱的教育》C.《班级生活》D.《隐性课程论》满分：2分20.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德满分：2分21.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。A.教师和学生B.社会和生活C.目标和过程6D.行为和目标满分：2分22.在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。A.形成性评价B.诊断性评价C.阶段性评价D.终结性评价满分：2分23.课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。A.哲学取向B.心理学取向C.忠实取向D.背离取向满分：2分24.（）以愚蠢教人。A.巫师B.教书匠C.能师D.庸师满分：2分25.“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。A.长期性B.连续性C.广泛性D.间接性满分：2分26.从研究方法上来看，行动研究属于_________。7A.量的研究B.质的研究C.课堂研究D.试验研究满分：2分27.教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：A.教育教学的研究者B.课程的建设者和开发者C.学生学习的促进者D.社区型的开放的教师满分：2分28.学校文化建设的灵魂（核心点）是：A.学校功能重建B.学校制度文化重建C.学校精神文化重建D.学校物质文化重建满分：2分29.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标满分：2分30.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。A.合作学习B.分组学习8C.个别学习D.同步学习满分：2分31.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为科学的教育学，这种科学的教育学被称为_________。A.理性教育学B.思辨教育学C.实验教育学D.活动教育学满分：2分32.教学目标所具有的性质是：A.终极性B.时代性C.学科性D.活动性满分：2分33.学习方式转变意味着：A.用自主学习代替指导学习B.用合作学习代替个体学习C.用探究学习代替接受学习D.强调由单一形转向多样性满分：2分34.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。A.讲解B.讲读C.讲述9D.讲演满分：2分35.行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。A.精确性B.普遍性C.规范性D.模糊性满分：2分36.“有意义学习”概念的提出者是__________。A.布卢姆B.麦克尼尔C.马斯洛D.奥苏伯尔满分：2分37.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。A.政府、专家、校长、教师B.专家、校长、学生家长、社区人员C.专家、校长、教师、学生D.校长、教师、学生、学生家长满分：2分38.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。A.进步主义课程B.学术中心课程C.永恒主义课程D.要素主义课程10二、多选题（共10道试题，共20分。）1.当代教育评价发展的主要趋势有：A.重视发展B.重综合评价C.强调质性评价D.注重过程满分：2分2.校本化建设的目的是为了学校，其中宏观和长远层面的目的包括：A.应对新课程的各种挑战B.学校的个性化、人本化、特色化建设C.学校办学水平和教育质量的全面提升D.改进学校教育教学活动的方式满分：2分39.主动适应论的基本观点认为学校课程________。A.是使学习者适应当代社会生活的工具B.不断改造着社会生活C.不断建构出新的社会生活经验D.是使学习者脱离当代社会生活的工具满分：2分40.在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：A.合作学习B.探究学习C.竞争学习D.自主学习满分：2分11满分：2分3.培养目标的时代性（时代精神）体现在那里？A.健全的价值观B.健康负责的生活态度C.创新意识和能力D.参与社会实践的能力满分：2分4.教育思想包括（）A.教育认识B.教育观念C.教育理念D.教育哲学满分：2分5.下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美•古德莱德）的是：A.正式的课程B.理想的课程C.领悟的课程D.经验的课程满分：2分6.自主学习包括_______。A.发现学习B.主动学习C.独立学习D.元认知监控学习满分：2分7.学校文化建设的方向是（）A.先进和与时俱进12B.代表先进、理想、未来C.符合人类社会发展客观规律D.顺应时代发展潮流满分：2分8.新课程内容的特点：A.基础性B.时代性C.实用性D.综合性满分：2分9.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、________。A.脚手架B.协作C.会话D.资源满分：2分10.我国传统教学研究存在的问题：A.大同小异的“经验总结B.名不副实的“教育实验”C.理论与实践的脱节D.教师的“平庸化”现象满分：2分福师《小学课程与教学论》在线作业一一、单选题（共40道试题，共80分。）1.“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。A.长期性13B.连续性C.广泛性D.间接性满分：2分2.“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_________。A.学习准备B.学科结构C.中间语言D.发现学习满分：2分3.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式满分：2分4.教学论的研究对象不是________。A.学校教学B.教学规律C.教学现象D.教学问题满分：2分5.__________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价满分：2分6.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析满分：2分7.行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。A.精确性B.普遍性C.规范性D.模糊性14满分：2分8.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。A.讲解B.讲读C.讲述D.讲演满分：2分9.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。A.决策研究的整合B.理解研究的整合C.实施研究的整合D.评价研究的整合满分：2分10.________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标满分：2分11.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是________。A.小步子原则B.高速度原则C.高难度原则D.逐渐分化原则满分：2分12.在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：A.合作学习B.探究学习C.竞争学习D.自主学习满分：2分13.（）是骨干教师的第一素养。A.教育手段B.教育观念C.教育思想D.教育技巧E.满分：2分1514.教学目标的功能是_________。A.支配、调解、评价B.支配、调解、控制C.调解、控制、评价D.支配、评价、控制满分：2分15.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。A.机器教学B.程序教学C.强化教学D.编程教学满分：2分16.“文纳特卡制”的创立者是__________。A.巴班斯基B.布卢姆C.华虚朋D.瓦根舍因满分：2分17.范例教学的三个基本特性是___________。A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性满分：2分18.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系满分：2分19.（）以愚蠢教人。A.巫师B.教书匠C.能师D.庸师满分：2分20.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去