竞赛型地理教学方法

存档编号赣南师范学院学士学位论文浅谈高中地理竞赛型教学方法的应用教学学院地理与规划学院届别2015届专业地理科学学号111401062姓名罗书钦指导老师刘金星完成日期2015.05.12作者声明本毕业论文（设计）是在导师的指导下由本人独立撰写完成的，没有剽窃、抄袭、造假等违反道德、学术规范和其他侵权行为。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。因本毕业论文（设计）引起的法律结果完全由本人承担。毕业论文（设计）成果归赣南师范学院所有。特此声明。作者专业：地理科学作者学号：111401062作者签名：20年月日2015届赣南师范学院地理科学专业毕业论文浅谈高中地理竞赛型教学方法的应用罗书钦IntroductiontotypecompetitionofhighschoolgeographyteachingmethodreferencesluoShuqin2015年5月12日2015届赣南师范学院地理科学专业毕业论文目录引言…………………………………………………………………11、对高中地理竞赛型教学方法的认识……………………………11.1什么是高中地理竞赛型教学方法…………………………………………11.2高中地理竞赛型教学方法的适用范围……………………………………12、对高中地理教学方法现状的分析………………………………12.1对常用高中地理教学方法分析……………………………………………12.2存在的问题…………………………………………………………………23、高中地理竞赛型教学方法应用的途经方法与要求……………43.1应用高中地理竞赛型教学方法的途经方法………………………………43.2应用中的要求………………………………………………………………64、对高中地理竞赛型教学方法改进的意见………………………65、应用高中地理竞赛型教学方法的效果…………………………5、结语………………………………………………………………7对高中地理竞赛型教学方法的问卷调查…………………………82015届赣南师范学院地理科学专业毕业论文【摘要】高中地理教学越来越趋向于创新与活力，要推进现今高中地理教学效果的增强，越来越注重竞争意识的培养，培养学生间相互竞争的习惯。高中地理竞赛型教学方法应运而生，在高中地理教学过程中，在课堂内外使用竞赛型地理教学方法能够有效的培养学生的竞争意识。如何在教学过程中应用高中地理竞赛型教学方法，也成为了今后教学工作中，教学工作者应当重视的内容。【abstract】Highschoolgeographyteachingarebecomingmoreandmoreininnovationandvitality,shouldpromotethehighschoolgeographyteachingeffectisenhanced,moreandmorepayattentiontothedevelopmentofcompetitiveconsciousness,cultivatethehabitofcompetitionbetweenstudents.Competitionofhighschoolgeographyteachingmethodarisesatthehistoricmoment,intheprocessofhighschoolgeographyteaching,bothinsideandoutsidetheclassroomusethetypeofgeographyteachingmethodcaneffectivelycultivatestudents'competitiveconsciousness.Howtoapplicationintheprocessofteachinghighschoolgeographycompetitiontypeteachingmethod,alsobecometheteachinginthefuturework,workersshouldattachimportancetothecontentoftheteaching.关键字：地理教学方法、地理竞赛、应用Keywords:Geographyteachingmethods,geographiccompetition,application2015届赣南师范学院地理科学专业毕业论文第1页共18页引言根据中国教育改革创新教学方式的内容，“推动教学方式的改革创新，提倡启发式、讨论式、探讨式、参与式教学”[1]是现今中国对于教学方式改革的重要内容。高中地理竞赛型教学方法强调学生在竞赛中，共同探讨，团结协助，全员参与，符合现今高中地理教学方法改革的要求。高中地理教学有着固有的难度与深度，要想在高中的地理教学中取得良好的地理教学效果，需要应用相关的教学方法与教学手段[2]。就教学方法而言，分为传统教学方法和创新型教学方法。传统教学方法主要有讲授法、提问法、练习法等。创新型教学方法主要有竞赛型教学方法、游戏教学法等。据笔者在江西省泰和中学和泰和二中所进行的问卷调查可以得知，在调查的121名教师和135名学生中，总共有224人认为仅依靠传统的高中地理教学方法已经不能满足现今教学工作的需求，可见高中地理创新型教学方法越来越受的师生的青睐。此外，50%以上的受调查者认为高中地理竞赛型教学方法最适合于学生。对问卷调查的分析可以看出高中地理竞赛型教学方法已经得到了多数教师与学生的重视与认同。同时，在国内外对于高中地理竞赛型教学方法的研究不多。为什么要采用高中地理竞赛型教学方法？如何应用高中地理竞赛型教学方法？这两个问题深深困扰着教学工作中的教师与学生。笔者拟定“浅谈高中地理竞赛型教学方法的应用”的论文题目，与广大教学工作者共同探讨这两个问题。1、对高中地理竞赛型教学方法的理性认识根据前文分析可以得知，传统的教学方法无法满足现代师生的要求，所以开展新式的高中地理教学方法越来越重要。高中地理竞赛型教学方法是创新型高中地理竞赛型教学方法的很大部分。在今后的教学工作中，应用该种方法能更有效地适应那么新时代下的教师与学生，取得更好的教学方法。那么，想要正确的应用该种方法，必须要先对高中地理竞赛型教学方法有个理性的认识。1.1什么是高中地理竞赛型教学方法高中地理竞赛型教学方法是在高中地理教学过程中，在课堂内外，以竞赛的形式将地理教学知识点展现给学生，来帮助学生巩固知识点并培养学生灵活运用高中地理知识的能力。1.2高中地理竞赛型教学方法的适用范围2015届赣南师范学院地理科学专业毕业论文第2页共18页首先，高中地理竞赛型教学方法适合于教学中的综合性章节。要确保学生有足够的竞争意识与竞赛积极性，竞赛的内容就要涉及到足够多的知识点，选择的内容要与前后章节的知识点相关。例如：地球的运动、大气、气候等章节。其次，高中地理竞赛型教学方法适合于具有较大难度的章节，在竞赛时，竞赛内容必须要有一定的难度，只有这样，才能保证在竞赛过程中形成足够激烈的竞争，保证学生参与竞赛的积极性。最后，在时机选择上，1.3应用高中地理竞赛型教学方法的效果首先，高中地理教学是文理综合的学科，既强调学生对知识的记忆，更强调学生对知识点的理解、迁移与推导[10]。例如在《人口的自然增长》的一节中，学生既要简单记忆人口自然增长的四种模式，更应当理解这四种模式具体代表的增长方式，只有这样才能学会灵活看懂各种人口增长图。在这一前提下，竞赛型地理教学法的实施显得尤为可行，依然以《人口的自然增长》为例，可以使用图片形式、材料形式给出有关人口增长态势的问题，采用小组竞赛的方法，小组之间进行辩论，即而，帮助各小组理解记忆四种人口增长模式。同时给出深圳的进40年的人口增长示意图，提出问题，“深圳市的人口增长模式属于刚才大家竞赛中得出的那种人口自然增长模式？”，通过学生的讨论与竞赛，便可以得出结论：人口的增长不仅受到自然增长的影响，同时还会受到机械增长的影响[11]，从而为下一节知识打下基础。通过这一案例可以发现，学生通过竞赛的形式学习地理知识可以将知识系统的掌握，从而学会灵活的运用知识。其次，通过竞赛型地理教学法可以有效的锻炼学生的口头表述能力，帮助学生掌握答题技巧。通过竞赛型地理教学方法的开展将帮助学生积极开发思维，帮助学生学会如何解答主观题。另外，开展竞赛型地理教学法还能有效的增加学生对地理课内外的知识积累，对今后学生的地理学习起到良好的效果。在竞赛中，特别是有关讨论题与简答题的应答中，教师可以发现学生在平时课堂中所发现不了的问题，诸如对地理专业术语掌握不够，文字组织能力不强等问题，教师可以在学生作答之后给予示范性讲解，帮助学生学会如何应答地理主观题，从而提升学生地理成绩。最后，通过竞赛型地理教学法能有效的增强学生间地理学习的竞争意识，促进学生形成良好的地理学习的情感、态度与价值观。在竞赛过程中，学生可以通过彼此之间的竞争，了解到自己与其他同学的差距，增强学生学习地理的紧张感，2015届赣南师范学院地理科学专业毕业论文第3页共18页从而培养学生养成好的地理学习习惯，帮助学生形成自主学习，自主专研的精神。例如，有关“河流水文特征”的竞赛中，可以引以世界著名河流的案例，有学生相互竞争谈论各组对各大河流的了解，在竞赛中，可以让各小组成员知晓自己在地理知识方面掌握的欠缺，并在竞赛后形成良好的竞争学习环境。结合，问卷调查的第十题可以看出，在有关高中地理竞赛型教学方法效果问卷的多选题中，有81.25%以上的师生认为存在上文提及的效果。2、对高中地理教学方法现状分析2.1常用高中地理教学方法高中的地理教学相对于初中来说，较为复杂多样[3]，在内容上较为深奥，所以在教学过程中要力求改革教学方法，培养学生的创作性思维，在教学过程中一定要做到生动有趣，所以地理教学方法上一定要做到灵活多变，才能确保学生的听课兴趣与效果。结合问卷调查的内容可以得知，已调查256名师生，87.5%的受调查者认为仅仅依靠传统的高中地理教学方法，已经不能满足学生的需求。在现今高中地理教学中，最常见的传统地理教学方法为讲授型地理教学法和提问型地理教学法。在本论文之中先就传统高中地理教学方法进行研究，分析现今竞赛型地理教学方法实行的可行性。2.1.1讲授型地理教学法讲授型地理教学法是以教师直接将地理学科知识点通过口头表达或书面表达传授给学生的一种地理教学方法[4]，在现今高中地理教学中最为普遍。对于这种地理教学方法，在研究竞赛型地理教学法与发现型地理教学法之前，将先研究讲授型地理教学法的利弊。讲授型地理教学法强调在课堂之中，教师为主体，学生听取教师传授地理知识。2.1.2提问型地理教学法提问型地理教学法是地理教学中师生在课堂内外将地理知识点以提问的形式展现出来的教学方法[5]。提问型地理教学法一般强调教师对学生进行提问或学生间互问，通过提问增强学生对地理知识点的理解记忆，并培养学生对地理问题灵活多变的思维方式。2.2常用传统高中地理教学方法存在的问题2.2.1讲授型地理教学法在高中地理教学中存在的不足与缺陷2015届赣南师范学院地理科学专业毕业论文第4页共18页高中地理教学与初中地理教学有着显著的区别，初中地理教学强调对知识点的简单记忆，而高中地理教学除了强调对知识点的简单记忆，更重要的还强调学生对于知识点的理解与迁移运用[6]。在这一背景下，高中地理教学方法必需做到灵活多变才能引导学生集思广益，开动脑筋，自主思考，不断激发学生对地理学科的兴趣，促进地理教学不断取得新成绩[7]。所以，单纯的依赖讲授型地理教学法已经很难激发地理学习者的兴趣，也很难取得令人满意的地理教学效果。另一方面，讲授型地理教学法还存在着其固有的缺陷。第一，讲授型地理教学法在高中地理教学之中强调简单的教师教与学生学，教师将自己所掌握的知识与技能全面传授给学生，而学生只需要将教师讲解的知识与技能吸收并记忆。所以在教学过程中，学生对所学知识点缺乏灵活的认识，很难对知识点进行迁移运用。第二，讲授型地理教学法在教学内容上主要包括地理知识与技能，而在解决地理问题的过程与方