论哲学学习对高中学生的影响

1论哲学学习对高中学生的影响关键词：哲学、马克思主义哲学、思想道德素质、思维能力摘要：高中哲学教材中指出，马克思主义哲学具有与时俱进的品格，是时代的精华。学习哲学有助于中学生树立正确的世界观和人生观，在培养中学生良好的思想道德素质和思维能力的过程中起到了重要作用。一、哲学教材概况高中哲学学习中主要包括唯物论—物质与意识的辩证关系、物质运动静止的辩证关系、客观规律与主观能动性辩证关系。主要探讨世界是什么的问题。认识论—认识与实践的辩证关系，真理的相关知识。辩证法—联系、发展、矛盾、辩证否定观与创新，主要探讨世界怎么样的问题。历史唯物主义—社会发展规律、群众观、人生价值问题。单元的设置、整本教材的布局都很科学，学生的学习目的也能很明确，对学生学习哲学后的思想素质和思维能力的提高具有较大帮助。二、学习哲学对中学生良好的思想素质形成的意义每个人的人生都要面对和处理三种关系：一是人与自然的关系；一是人与社会的关系；还有就是人与自我的关系。要成就一番事业就必须正确认识和解决这三重关系。中学生无论心智还是知识正处在由学校过渡到社会的阶段，在此之前他们不可能从整体上把握这三者相互关系和发展规律。既然每个人在他一生中每时每刻都要面对和处理这三种关系，这就需要培养学生处理这三种关系的能力，马克思主义哲学科学地揭示了人、社会和自然的相互关系及其发展规律。（一）学习哲学使学生精神有所寄托。现在的学生处在科技和资讯迅猛发展的时代，吞噬着快餐文化成长，越来越成为“无根之人”，“经验自我学习时的焦虑与厌烦；封闭自我社交时的自卑和多疑；绝对自我结友时的偏执和孤僻；情感自我恋爱时的迷惘和抑郁；理想自我择业时的失落和苦闷等”。使学生心理失衡，行为畸形。刘海洋伤熊，网络成瘾，出现学生自杀等说明中学生需要“精神家园”慰藉。马克思主义哲学在揭示人生真谛与提升人生意义方面，能为中学生提供一种超越物欲的心灵宁静，能为他们今后踏进社会打下良好的心灵烙印。（二）学习哲学能够培养中学生诚信意识。“诚信”最基本的要义就是实事求是。“诚信是人之为人的最重要的品德,2是一个社会赖以生存和发展的基石”。“诚信”是学生今后在社会的立足之本、成功之本。然而，当前急功近利的社会中，中学生的诚信状况令人担扰，在学习方面存在考试作弊，抄袭他人的作业或论文等不诚信现象。在生活方面存在性情浮躁，急功近利，社会交往言而无信，在评优或奖学金评比中提供虚假资料等不诚信现象。我们在马克思主义哲学的唯物论、实践论教学中使学生明白，在信息化的时代，人的一言一行、一举一动都在众人的关注之中。圆滑到极致的卵石成不了大厦的基石，一个人如果过于圆滑世道，做事没有原则，做人没有底线，就会失去他人的信任。（三）学习哲学能培养中学生奉献意识。奉献意识是一种为集体、为社会、为国家利益牺牲个人利益的服务意识和崇高美德，“是一种为社会进行的无报酬的劳动”。在利益多元化的今天，有些学生在“人不为己，天诛地灭”的人生观支配下，见利忘义、唯利是图，对集体漠不关心。在这种缺乏奉献意识、物欲横流的社会氛围中，培养学生的奉献意识尤为必要。马克思认为奉献是一种责任和义务。每个人都是社会的一分子，应该在社会上负一份责任，尽一份义务。我们要培养学生的奉献意识，让学生明白在奉献与索取的关系中，奉献是矛盾的主要方面，社会主义核心价值观的根本是奉献，人生价值的本质也是奉献，大学生只有忠心耿耿为人民服务，才是一个有价值的人、高尚的人。三、学习哲学对提高中学生思维能力的意义高中哲学常识是唯物论、辩证法和认识论的统一。包括的基本观点：关于世界的本源的认识上认为，世界的本质是物质的，先有物质后有意识，物质决定意识，意识对物质具有反作用，因而人们在认识世界和改造世界时就要遵循客观规律。关于事物的发展变化和普遍联系方面认为事物之间是普遍联系并处于运动、变化的且这种变化是有规律的，因而人们必须要用联系和发展的观点看问题。关于事物矛盾方面，认为矛盾有普遍性和特殊性，二者是辩证统一的，因而人们在处理问题时要用矛盾分析法。关于事物的变化状态方面认为事物的变化是在内外因的共同作用下完成的，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用，强调人们在想问题、办事情时坚持内、外因的统一。具有的基本特征：它是辩证思维，强调对事物的认识要一分为二；它是实践思维，不要盲3从权威，应认识到实践是检验真理的唯一标准。马克思主义哲学是全面思维，主张认识事物要防止片面性；同时它又是创新思维，主张用联系和发展的观点来看问题，反对割裂历史和现实的关系，但又不局限于历史和现实，而是要超越现实和改造现实，使之更符合人类的需求。“思维能力是指通过分析、综合、概括、抽象、比较以及具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的一种能力”包括辩证思维、创造性思维等内容。其中，思辨能力就是思考辨析能力。它旨在通过对事物进行分析、推理、判断等思维活动从而对事物的情况、类别、事理等进行辨别分析。具有层次分明、条理清楚的对事物进行分析和清楚准确，明白有力的对事物进行说理的特点。我们要认识世界和改造世界的过程，离不开思维活动。只有科学的思维才能在现实生活的实践中达到预期目的。因此，从小养成科学的思维能力就显得极为重要。毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”“我们学习哲学常识的主要目的就在于懂得它的内涵和实质，并且能运用它的观点、基本原理去分析和解决现实生活、学习和工作中的各种问题，真正做到学与用的完美结合。”在这里需要强调的是，处理问题时拥有本体性的理论知识固然重要，但怎样从一个角度切入、怎样从全局着手、把握问题才是关键。因而，我们学习哲学常识就是要学会一种科学的思维方式，这样在解决问题时就会全面、客观、辩证地分析问题；就会思路清晰、条理分明认识问题；对高中生来说，也会在学习其它课程时也能感受到哲学的指导意义。在处理生活中的问题时，就会积极地看问题：当遭受挫折时，能运用哲学中有关事物的发展过程是前进性和曲折性的有机统一原理，告诫自己挫折只是暂时的，美好的未来就在不远处；当解释一些生活现象时，不会迷信他人的说法，能用因果联系的知识探究事实的真想，透过现象看本质。在处理理想与现实的问题时，能结合自身的实际情况确立切实可行的人生理想，树立积极的世界观、人生观和价值观，成为新一代“四有”新人。四、小结综上所述，哲学可以说是当代学生的心灵“鸡汤”。在培养学生的良好思想素养和思维能力上具有非常的意义。有关学者很早就认识到哲学对于提高学生的4人文素质和思维水平的作用，马克思在青年时曾经说过，没有哲学我就不能前进。