第十七章应试策略和技巧

1第十六章应试策略和技巧第一节听力理解应试策略和技巧1.听力的重要性听是语言交际的重要方面，在对外交往中，听力水平的高低直接影响着人们互相理解和工作效率。随着国际交流的日渐频繁和通讯技术的迅猛发展，提高英语听力的能力显得尤为重要。据美国教学法专家W.M.Kivers和M.S.Temperly统计,听在人类言语交际活动中占45%。语言学家Hymes也认为,语言教学的最终目的是培养交际能力,而听懂别人的话是交际能力的开始。在英语教学听、说、读、写四项基本技能中，听力既是实现外语交际的基本技能，也能促进学生阅读和写的能力。因此，作为英语学习者必须努力提高英语听的能力。2.影响听力理解的因素很多英语学习者认为，听力理解既是最难学习和掌握的一种语言技能，也是他们在学习中感到最“无助的一个方面”。一般说来，影响听力水平提高的因素主要有语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识，即语音、词汇和语法的掌握和运用；语言技能，即听力技能技巧的掌握和运用。非语言因素包括文化背景知识、信息量、知识面及心理因素。也就是说听力学习好比是一项系统工程，少了其中任何一个环节，都是不行的。错误!未找到引用源。影响听力理解的非语言因素1)心理因素：在英语听力过程中，学生容易产生焦虑感,学生听力中的焦虑感主要指可能影响学生在听力课中参与积极性的紧张和不安情绪。听力部分的主要特点是时间短录音只放一遍，不能复听，常常使学生产生畏惧心理，有的学生一带上耳机，就非常紧张。录音机一响，脑子一片空白，什么也听不进去，还有的学生遇到未听懂或未完全听懂的题就不知所措。2)文化背景因素：由于所属国家不同，所接触的异国文化习俗、风土人情、日常生活、时事、人物、科普等与自己国家的有所不同，这也会给听力中某些涉及异国文化背景的片段造成文化上的震惊。例如：Man:Wouldyouliketoownyourownbusiness?Woman:Iwouldn’tminditabit.Question:Whatdoesthewomanmean?此句真正的意思She’dliketohaveacompanyofherown.学习者之所以不能迅速反应过来,主要是由于对英语中否定形式表达肯定意思的句子不熟悉。错误!未找到引用源。影响听力理解的语言因素1)语音未过关：在语言学习方面，学习者由于受母语及方言的影响，往往自身发音不准，又缺少必要的语音基础知识，难以辨别略读、连读、同化、缩合、合成、近似音、节奏、语调、重音等语音形式。2)词汇、语法未过关：在听力教学过程中学生难免会遇到一些生词，有些即使不是生词，但由于不常用或是有些生疏的词汇，也会给听力效果带来一些障碍。同时，词汇中的一词多义、同音异义和难词等也会对学生的听力理解产生干扰。此外，英语听力中有很多句子是复合句，如果分不出主句和主句，搞不懂他们的关系，即使把句子中的每个单词都听懂了，也未必能正确理解整个句子的意思。23.听力理解的应试策略和技巧听力理解能力的提高，除了必须具有一定的语言知识、文化背景知识、一般常识和各类学科的基础知识外，很重要的一点，还必须熟练地掌握和运用语言技能，即听力的技能技巧。错误!未找到引用源。理解音调、重音和语气所传达的情感意义听力材料属于有声信息。我们能够听出说话者的停顿及语气和语调的变化并根据语气和语调来帮助我们进行准确地判断说话者的意思和想表达的意图，如讽刺、幽默、夸张、喜悦、愤怒、同情等。所以我们要充分重视语音、语调所包含的情感意义。例1：M:Ipaid15dollarsforthethreebooks;Ithinktheyaretooexpensive.W:Expensive?Youshouldn’thavesaidso.Q:Howdidthewomanfeelaboutthebook’sprice?A．Shethoughttheywereexpensive.B．Shethoughttheywerecheap.C．Shelikedthebooks.D．Shedidnotlikethebooks.在对话中，女方用了升调，说明她对男方的话抱有疑问，进而可以推出她不认为这些书很贵。在四个选项里可以先排除A。再者，对话过程中没有提到对书的好恶，选择C、D也没有根据。这样可以选出B这个正确答案。错误!未找到引用源。运用听力的预料和猜测技巧所谓预测技巧，就是考生在听录音之前，根据已有的信息，如试卷中的问题、选项或者自己的知识和经验，对将要听的内容进行猜测。它可以帮助我们抓住所听材料的要点，激发我们对已知信息的联想、对比、分析、综合、推理和判断，从而在听的过程中有意识地去捕捉与解题有关的信息，舍弃与之无关的信息。例2：(英语四级2002年1月)A：Sheplanstogotograduateschool.B:Shewilldropoutofschool.C:Shewillstopworkingandconcentrateonherstudies.D:Shewilltakeapart-timejob.通过四个选项，我们既可以预测问题是关于女方的，又能预测该题的内容可能是：她到底是即将读书还是要工作了？这样，在听时把注意力集中在joborschool上，准确率就大大提高了。做长对话和短文听力理解题的时候，这种预测技巧更是至关重要的。因为短文内容较多，考生不应该也不可能“兼收并蓄”，只有预测出问题或答案，带着这些问题或答案去有针对性地听，才能捕捉到有用的信息。例3：(英语四级2006年6月)1.A.Heisheadofasmalltradingcompany.B.Heworksinaninternationalinsurancecompany.C.Heleadsateamofbrokersinabigcompany.D.Heisapublicrelationsofficerinasmallcompany.2.A.ThewomanthinksMrSaundersisaskingormorethantheycanoffer.B.MrSaunderswillshareonethirdofthewoman’sresponsibilities.C.MrSaundersbelievesthathedeservesmorepaidvacations.D.ThewomanseemstobesatisfiedwithMrSaunderspastexperience.3通过第1题我们可以预测到他现在是在一家公司工作，差别是大公司还是小公司，是什么职务。第2题的A和D选项问到的是关于女方的，而且这两个选项表达的意义可以说是相反的。B和D是关于男方的。由此预测该短文的内容可能是：男方现在在一家公司工作，而他要跳槽到女方的公司。考生只要集中精力，抓紧时间，至少可以预览第一题的选项并预测问题。这样，当第一个问题出现时，便能迅速选定正确答案，从而留有充分的时间再去预览第二题的选择项，由此，听力的解题对过程会形成良性循环。我们所预测的内容或答案并不一定完全正确，但这种预测活动可以让我们的大脑进入积极的准备状态，取得令人满意的效果。错误!未找到引用源。抓住关键词，确定重点一般说来，听力测试主要是获取何时，何地，谁，什么，为什么，如何等具体的事实，因此考生要集中精力抓住有关这方面的主要信息来捕捉整句大意、猜测生词含义、领会通篇大意，以便在听后对整个材料的中心思想和主要情节有个概括的了解和整体的认识。此外，注意语篇中的连接词，如but,however表示转折，because表示因果，inaword表示总结，forinstance表示举例等，它们能帮助听者理清语篇的层次和归纳语义。例4：听音原文：W:IfIwereyou,Iwouldhaveacceptedthejob.M:Iturneddowntheofferbecauseitwouldmeanfrequentbusinesstripsawayfrommyfamily.Q:Whydidn’tthemanacceptthejob?A.Hedoesn’tenjoybusinesstrips.B.Hedoesn’tthinkheiscapableofdoingthejob.C.Hethinksthepayistoolowtosupporthisfamily.D.Hewantstospendmoretimewithhisfamily.如果考生抓住job,tuneddown,because,awayfromfamily几个关键词，就能在大脑中形成“工作-拒绝-原因-离家”这样一条信息链，也就能得出“不想工作的原因是离开家”的推论，而这个推论与D选项的含义是相同的。这样，why的问题就解决了。错误!未找到引用源。要边听边记，并运用一定的速记策略俗话说：“好记忆不如烂笔头。”录音听中的细节，如重要的数字、人物、地名等，仅凭大脑记忆很难完完记住。因此，考试中可以有目的的、有选择地加以记录，以便听完录音后快速准确的选出答案。这里需要强调指出的是，听力测试中的记忆应该是速记，不是听写。心理学表明，短时记忆一般包括两个成分，其一就是直接记忆，这种记忆除非加以复述，否则很快就会被遗忘。在听力理解中不时会碰到诸如时间、日期、地点、价格等细节，如果不采取一定的策略，很难记住。考生要利用英语特有的停顿、节奏，快速记下时间、人物、关键词等有用信息。同时，考生要使用自己认识的最简便、最迅速的办法来记录，如字母、缩写、符号甚至中文，尽量用最少的文字、最少的时间表达最多的意思。4.听力理解能力的培养听力理解过程是一个复杂、积极的理解过程。它涉及到语音、语法、词汇以及文化背景知识等非语言知识的方方面面。听力能力的提高是一项长期的工作，绝非一朝一夕。考生除了不断提高“听力技巧”之外，还要在平时的英语学习中培养一定的学习策略。错误!未找到引用源。打好语音、词汇和语法基础听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础,要听懂是困难的.语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准，就会造成近音词之间的混淆。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。首先得从音素练起，对那些没4有读准的音素一个一个地纠正。其次，听力的获得必须通过对语言大量地反复听的实践。即，多听。在听的实践中，对语音、语速、语流、音变和口语缩略等的听力训练是重要环节。在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时又要领悟语流中出现的生词，否则就难辨其意。语法知识也同样如此。熟悉基本口语句型，可以帮助学习者对所听的谈话内容和情景做出较快的反应，例如：Wouldyoumind…?这一句型通常用来表示请求、要求等。Whydon’tyou/we…?的句型则往往用于提出建议或意见。句法包括时态、语态、单复数等语法概念。掌握了句法，可以帮助学习者对所听的内容做出正确的推理。错误!未找到引用源。丰富文化背景知识根据Renkema的理论——某个特定文化背景下的语言使用者拥有共同的背景知识，我们可以推出，不同文化背景的人（常为不同语言的使用者）很可能因缺乏对对方背景知识的了解而在交流中产生困难。这在听力练习过程中表现为因为缺乏相应的背景知识（英语国家的历史地理、文化传统、风俗习惯、生活方式、政治结构、科学教育等情况）而听不懂或不能全听懂。有一道听力题是关于西方人为什么要养狗的问题。备选答案为：A、狗是人们的好朋友B、为了逗乐C、为了防盗D、为了打猎。在对一百名以英语作为第二语言学习的学生的调查问卷中，有45%的学生选择了D，比选择正确答案A的学生还多3%。这是因为学生不知道在西方人们养狗是因为狗是其“最真诚的朋友”。再如：Ienjoyedlunch,Susan.Thankyousomuchbutwehavetogetgoingtomeettherestofthetroopattwoo’clockatthemuseum.句中troop的意思是agroupofscoutsorboyscoutswit