第十章幼儿园游戏(教案首页)

第十章幼儿园游戏（教案首页）授课内容第十章幼儿园的游戏所需课时6课时授课班级08学前1234主要教材或参考资料《学前教育学》，黄人颂主编，人民教育出版社，2001年；《中国教育简史》，张惠芬、金忠鸣编著：华东师范大学出版社，1995年版《外国教育史》（上中下），戴本博，人民教育出版社，1996《中国学前课程百年发展与变革的历史研究》王春燕著，教育科学出版社，2004年；教学目标通过本章学习，应使学生在了解游戏理论的基础上，认识到游戏在幼儿园教育教学中的重要性，掌握组织和指导幼儿游戏的理论和方法，为以后的幼教工作打下坚实的基础。教学重点1．了解什么是游戏以及游戏的特点2．理解几种传统的游戏理论3．掌握各种游戏的意义、结构和指导教学难点1．对几种游戏理论的理解。2．角色游戏、表演游戏、结构游戏和有规则游戏的特点及其指导；教学方法以讲授、见习、实习为主，分析讨论为辅的方法教学手段多媒体课件教学内容及时间安排第一节游戏的理论基础第二节幼儿园的角色游戏及其指导复习思考题1.论述并评价三种主要的游戏理论。2.试以实例分析角色游戏表演游戏、结构游戏和有规则游戏的特点及其指导；3．恩物的设计者是(1)卢梭(2)裴斯泰洛齐(3)福禄贝尔(4)陈鹤琴4.结构游戏反映现实生活的主要形式是(1)扮演角色(2)表演文学作品(3)动手造型构造物体(4)说唱绘画5.4,投形盒,拼图,嵌板等属于哪类游戏的玩具(1)智力游戏(2)表演游戏(3)体育游戏(4)音乐游戏6.智力游戏属于创造性游戏(2)有规则游戏(3)体育游戏(4)结构游戏教学程序教学的基本内容时间安排教学方法第十章幼儿园的游戏导语：游戏是幼儿的活动，也是幼儿期普遍出现的活动。在人类社会中，从古到今，任何地区，任何民族的幼儿们都要进行游戏。这在古书中都有记载，如公元前五百多年，孔子五、六岁时做学习礼节得嬉戏，孟子玩殡葬、买卖、学礼节的游戏，柏拉图在《理想国》中也曾描述了当时儿童的一种追逐游戏。随着社会历史的进步，儿童的游戏也发展得更为丰富多采。在我国当前的现实生活里，就有捉谜藏、搭积木、拼图、娃娃家等儿童游戏。第一节游戏的理论基础游戏是幼儿的活动，教育的重要手段。只有理解游戏活动的性质，才能认识游戏在幼儿教育中特有的教育作用。一些心理学家都曾注意并研究游戏，随着心理的发展，对游戏的研究也逐渐深入。一、有关游戏的理论：（一）什么是游戏特点：1.游戏是儿童主动的自愿的活动2.游戏是在假想的情境中反映周围生活3.游戏没有社会的实用价值，没有强制的社会义务，不是直接创造财富4.游戏伴随着愉悦的情绪（二）游戏的理论1.剩余精力说2.松弛说3.生活预备说4.生长说5.复演说6.成熟说二、教育家对儿童游戏的论述及其运用（一）发展儿童的智力（二）培养幼儿良好的品德行为和意志品质（三）培养幼儿的情感和性格（四）促进幼儿身体的发展三、幼儿园游戏的种类1.创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏5分钟讲授法15分钟讲授法新增内容20分钟讲授法10分钟讲授法2．有规则游戏：智力游戏、音乐游戏、体育游戏幼儿游戏介绍亲子游戏介绍板书设计：第一节游戏的理论基础一、游戏特点：三、游戏的作用主动的自愿发展智力假想的情境中品德行为和意志品质没有社会的实用价值情感和性格、身体的发展愉悦的情绪促进四、种类：创造性游戏：角色、表演、结构二、游戏的理论有规则游戏：智力、音乐、体育教学后记:本部分教学讲授流畅而富有激情，实例充分，分析深入而通彻，这说明在理论性的讲授教学中，只要能够结合实际，利用学生日常生活经验和以学生以前所学习的知识为前提和基础，就可以达到促进学生不断提高水平的目标。第二节幼儿园的角色游戏及其指导导语：角色游戏是学前儿童易模仿和想象，通过扮演角色，创造地反映现实生活的一种游戏，是创造性游戏的一种。一、什么是角色游戏？1、角色游戏2、角色游戏特点3、角色游戏产生背景二、角色游戏的结构1、角色的扮演2、对物品的假想3、对游戏动作和情景的联想三、角色游戏的发展1、角色游戏主题的发展2、角色游戏情节的发展3、角色的发展4、规则5、目的性、主动性及组织能力的发展四、角色游戏的教育作用5分钟讲授法谈话法30分钟讲授法五、角色游戏的指导1、确定游戏的主题2、分配角色3、设计游戏的情节，布置游戏的环境4、指导游戏的进程5、游戏结束部分的指导六、对游戏的评价1、对幼儿游戏水平的评价2、对教师指导作用的评价练习反馈：学生讨论：一名教师为她负责的一组3――4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角,让幼儿进行理发的模拟活动,可惜幼儿的反应非常冷淡.偶尔只有二,三个小朋友走进游戏角,拿起梳子梳梳头,或对镜子照一照,完全没有出现老师所期望的情形,请你从角色游戏的指导来尝试解释幼儿的反应,并评论为这组幼儿设立理发店的游戏角是否是好的选择.板书设计：第二节幼儿园的角色游戏及其指导一、特点四、角色游戏的教育作用二、结构五、角色游戏的指导1、角色的扮演1.确定主题2、对物品的假想分配2.角色设计情节，布置环境3、动作和情景的联想3.指导进程三、角色游戏的发展4.结束部分指导主题、情节、角色、规则六、对游戏的评价教学后记:15分钟学生讨论互动第三节幼儿园的表演游戏和结构游戏及其指导导语：表演游戏、结构游戏和上述的角色游戏都是创造性游戏，这些游戏是儿童自己玩的游戏，能充分发挥儿童的主动性和创造性。一、结构游戏（一）什么是结构游戏？角色游戏与结构游戏的共同点：都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活动。二者的不同点：1、反映形式不同，角色游戏通过扮演现实生活的角色反映现实生活；结构游戏通过结构活动反映现实生活。2、反映的侧重点不同，角色游戏反映各种各样的人的活动和相互关系；结构游戏反映各种各样建筑物及物体的形状和结构。（二）结构游戏的教育作用1、丰富幼儿知识，发展幼儿智力2、培养幼儿的动手操作能力3、培养幼儿认真细致的工作态度4、有助于发展幼儿的美感（三）结构游戏的指导1、丰富幼儿的指导2、为幼儿提供各种结构材料3、教幼儿掌握结构的基本知识和技能，培养幼儿的建构能力4、培养幼儿结构活动的目的性、计划性、坚持性和创造性二、表演游戏（一）什么是表演游戏？（二）表演游戏的教育作用（三）表演游戏的指导1、为幼儿选择供表演游戏用的儿童文学创作2、让幼儿熟悉表演技能，启发幼儿理解作品的内容3、教幼儿简单的表演技能，启发幼儿理解作品内容4、应准备简单的服饰和道具，增加游戏的趣味性练习反馈:分组表演1．编排“三只蝴蝶”表演游戏中班2．“小熊请客”中班3．“小蝌蚪找妈妈”大班5分钟讲授法15分钟讲授法15分钟讨论法15分钟学生表演板书设计：第三节幼儿园的表演游戏和结构游戏及其指导一、结构游戏二、表演游戏（一）教育作用（一）教育作用（二）指导（二）指导提供材料熟悉作品的内容、选择作品掌握知识和技能教表演技能、准备服饰和道具第四节幼儿园的智力游戏及其指导导语：有规则游戏是由成人编制的，以规则为中心的游戏。幼儿的有规则游戏比较简单，大都运用实物或带有情节。一、有规则游戏的结构包括的因素：1、有特定的游戏任务2、游戏的构思3、游戏的规则4、游戏的结果二、智力游戏的教育作用三、智力游戏的指导1、选编智力游戏——根据各班的教学大纲2、游戏过程的指导练习反馈：1．熊与石头人（体育游戏）2．红绿灯3．奇妙的口袋（智力游戏）第五节幼儿的玩具导语：人类很早就有玩具，有的人类学家和考古学家认为：在原始社会的最后阶段，生产力有了发展，劳动工具复杂，社会有了新的劳动分工，儿童不仅不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的使用。这时，为了训练婴幼儿掌握工具所必需的能力，如视觉与运动协调，精细而准确的劳作，灵活性等等，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等特制的物品作为玩具，如工具、人物形象玩具，有声玩具，活动玩具如球及绳子等。一、给幼儿充足的游戏时间在公元前六世纪的古希腊已经有娃娃、皮球、小马、小狼等玩具的记载。古希腊思想家亚里士多德在《政治论》中就提出玩具适合幼儿心理：“人们逗小孩玩的，使他们不至于打破室内的其他杂物的阿奇泰式摇鼓是一种绝妙的发明，因为小5分钟讲授法15分钟讲授法20分钟讲授法15分钟学生游戏5分钟讲授法孩总是好动的，摇鼓是适合幼儿心理的玩具。”我国在唐朝照以前就有风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝陀螺和毽子很流行，还有七巧板和九连环等玩具。二、创设幼儿游戏场地三、准备玩具及游戏材料（一）玩具的意义（二）玩具的种类（三）对玩具的基本要求四、玩具的设置和使用玩具的设置应结合各班儿童的年龄特点和教育任务，玩具的使用是幼儿园重要的教育问题，直接关系到教育质量的提高幼儿园玩具的设置和使用应注意下列各点（一）玩具是游戏的工具，幼儿园应从幼儿游戏的需要出发，为开展各种游戏设置必要的玩具。大体可有以下分类：1、角色游戏和表演游戏的玩具2、结构游戏的结构材料3、体育游戏的玩具及器具4、智力游戏的玩具板书设计：第十章幼儿园游戏一、有规则游戏因素：四、幼儿的玩具游戏任务、构思、规则、结果1.给幼儿充足的游戏时间二、智力游戏作用2.创设幼儿游戏场地三、智力游戏指导3.准备玩具及游戏材料1、选编智力游戏4.玩具的设置和使用2、游戏过程的指导教学后记:10分钟讲授法20分钟讲授法15分钟讲授法