第四册语文第八单元主备何翠娟

异龙小学二年级语文下学期电子备课表第八单元主备：何翠娟副备：2009年5月1日教材分析本单元以走进科技世界为专题编排了四篇课文和一个语文园地。《数星星的孩子》讲了汉朝著名的天文学家张衡小时候数星星的故事，赞扬了他从小善于观察和思考的好品质。《爱迪生就妈妈》教育大家要像爱迪生那样多动脑筋、多动手、善发现。《恐龙的灭绝》分析了几种恐龙灭绝的原因，激发同学们继续去探索恐龙灭绝之谜。《阿德的梦》是一篇科学幻想故事，借阿德的梦向我们展示了未来的世界科技发展，激发同学们了解现代科学的兴趣和培养科学幻想的意识。语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”“宽带网”五个方面的内容。教学目标1、要求会认56个生字，会写30个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，能从科学家的故事中受到启发。3、口语交际要求能把自己理解到得身边的科学主动与同学交流，能耐心而诚恳地回答同学的提问；写话要求能根据所提供的内容把自己的想法写下来，提高表达能力。教学重点1、会认、本单元的56个生字，会写30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点读懂课文内容，并从文章中受到启发。教学时间本单元教学13课时（包括四篇课文8课时，语文园地八的3课时，机动2课时。）29数星星的孩子2009年5月4日教学内容29数星星的孩子（教材第133——136页的内容）教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点识字写字，理解词语的意思。体会故事中的情趣和蕴含的道理。教学难点感悟张衡从小勤于观察、善于思考、乐于探究的精神。教法情境创设法。学法发现法、合作探究法、朗读法。教具准备教学挂图、生字卡片。学具准备生字卡片。课时安排两课时教学过程：第一课时一、导入小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。课前调整：天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天我们就来读《数星星的孩子》这个故事。二、初读课文，自学生字词。看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想方法记住字形。学生自学。三、读后检查。谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。把生字组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”教学“张衡”：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学“汉朝”：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。教学“钻研”：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）教学“天文学家”：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。齐读课文最后一小节。指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。五、范读全文。这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。六、再学习字词把另一批生字组成句子出示：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学“靠”：分析字形，复习“非”的笔顺。教学“仰”：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。教学“指”：让学生（手指、指导、指引等）。再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？第二课时一、默读课文二、分段学习第一段：1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。学生各自读课文，准备讲述。学生口述。2、齐读第一段。让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！第二段：1、奶奶怎么说？小朋友自己读读看。2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读第二节。3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！第三段：1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）2、从他说的话中可以看出张衡是个怎样的孩子？第四段：1、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？自由读爷爷说的话。从爷爷说的话中你们读懂了什么？现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名分角色朗读。2、“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？齐读第4自然段。4、这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。三、总结你觉得张衡是个怎样的孩子？你有什么想法？四、积累运用1、词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的2、课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。3、课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。板书设计29数星星的孩子一颗，两颗，几百颗能数得清勤于观察张衡（小时候）是在动不是乱动总是隔那么远乐于探究一夜几次果然热爱天文长大后著名的天文学家作业设计1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。教学反思生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的教学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。然后把生字分批教，难点分散，并让学生在具体的语言环境中学习理解生字词，学生学起来就觉得非常轻松。30爱迪生救妈妈2009年5月5日教学内容30爱迪生救妈妈（教材第137——139页的内容）教学目标1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，积累词句。教学难点理解爱迪生救妈妈得方法及其中蕴含的科学道理。教法点拨法、实验演示法。学法自主阅读法、合作探究交流。教具准备教学挂图、生字卡片。学具准备生字卡片课时安排两课时教学过程：第一课时一、导入：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。二、识字写字1、识字指导。课前调整：（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。2、写字指导。爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。（1）观察记忆字形：捡—检；谈、淡—炎；斤、诉—斥；由、抽—油；才、困—团；青、贝—责；情、生—性。（2）师范写，强调容易写错的字。（3）学生练写。（4）用生字扩词。第二课时一、导入：爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流。二、朗读感悟1、自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不（及），着（急）；（做）事，工（作）。2、师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。3、老师范读，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。4、选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。（1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意地笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。（2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。5、朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。6、议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？7、演示爱迪生想出的好办法。用一面镜子在太阳光下演示。三、积累运用1、建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。2、让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。板书设计30爱迪生救妈妈爸爸：急得团团转又急又气恍然大悟多医生：环顾四周摇头夸奖动爱迪生：奔出大门借来镜子委屈聚光救妈妈脑作业设计1、书写生字；2、听写生字；3、实践活动用镜子演示一下爱迪生的办法。教学反思读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。用实物进行演示，让学生观察老师演示，本来很难理解的方法就很好理解了。但我觉得学生在感悟人物的表情、动作和说话的语气时，没达到预先的效果。31恐龙的灭绝2009年5月6日教学内容31恐龙的灭绝（教材第140——143页的内容）教学目标1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点识字、写字，理解、积累词语。教学难点朗读课文，了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法，大胆猜测恐龙灭绝的其他原因。教法组织学生自主阅读。学法自读自悟法、讨论法。教具准备教学挂图、生字卡片。学具准备生字卡片。课时安排两课时教学过程：第一课时（一）谈话激趣，聊聊恐龙。1、出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。（二）读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。、(1)学生自由读课文，要求读准字音，读通句