盐城市大丰高级中学海洋地理校本课程开发方案

盐城市大丰高级中学海洋地理校本课程开发方案一、学校的现状分析1、学校简介江苏省大丰高级中学创办于1938年，1979年被省确定为首批办好的96所高中之一，1993年被批准为省合格重点中学，2004年被确定为省四星级普通高中。学校重视素质教育，先后是盐城市地理、化学、英语、语文、历史高中学科中心组所在，“青少年信息技术”已列为江苏省普通高中课程基地建设项目。近几年，学校高二学业水平测试合格率为100%，高考成绩在盐城市名列前茅。学校全面实施“阳光体育”，学生体质明显提高；艺术教学成绩斐然，校园艺术节精彩纷呈；以信息学奥赛为龙头的学科竞赛硕果累累，学生参加各级各类竞赛屡获大奖学校秉承“明德至善”的校训，以“自主教育，人人成功”为办学理念，推行“三自教育”和“3+1”课堂教学模式。加强“三风”建设，形成“勤奋、自主、合作、创新”的学风、“严、精、实、活”的教风、“大气、和谐、求实、创新”的校风。2、学校课程资源状况学校地处盐城大丰市，交通便利，商业发达，经济水平较高，市民生活富裕。这一切就形成了社区深厚的文化底蕴和很高的人文素质。同时，周边单位与学校关系和谐，能得到人力、物力和智力的支持。这一切又都为学校的发展提供了良好的自然环境和人文环环境。而且学校教育资源优越，学校已实现多媒体教学全覆盖。当学校走过70年多，在全面审视学校文化传统的基础上，学校正寻找新的学校文化生长点，这些文化包括：精神文化的“自强不息和追求卓越”，物质文化的“净化、美化和文化”，制度文化重视“科学”与“人文”的相融，教师文化倡导“团队”与“创造”，学生文化则构建“自主”与“合作”。这些文化的建设，既立足于眼前，更着眼于发展，它将整个学校构筑成一个和谐融合、自主开放的现代化学校文化生态系统。二、制定课程目标校本课程的开发目标定位是关系到校本课程能否开发好的重要前提，我校的校本课程开发定位为：突出主体、重视基础、着眼发展、关注全面。知识目标1、明确海洋地理的相关概念，了解海洋资源及海洋灾害，明确盐城市所具有的海洋资源现状。2、能够运用资料说明盐城市海洋资源的类型以及分布特征，海岸线的种类及开发方式，增强学习的主动性、自信心，提高学习效果。情感目标1、通过认识盐城市海洋资源的特点及分布，让学生能够正确认识和对待海洋资源，了解盐城市是一个海洋资源丰富的城市。2、通过观看记录片，了解海洋灾害的发生原因和危害，知道盐城市可能发生的海洋灾害的种类及防治措施。3、通过开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力，提高保护海洋环境的意识，增强学生热爱家乡的情感。能力目标培养学生热爱家乡的高尚情操，激发他们为振兴家乡而学好本领的热情，并培养学生形成海洋环保意识，树立可持续发展的思想。三、课程结构设置1、一般项目课程名称：海洋地理授课对象：高一学生课程类型：人文素养类，选修课教学材料：自编纲要2、具体实施方案(1)、课程目标（总目标）通过观看纪录片，使学生了盐城市海洋资源的类型、特点、分布特征以及盐城市可能发生的海洋灾害的发生原因，经过和危害。从地理学科出发，使学生了解海洋资源开发对海洋环境造成的影响。通过课程的介绍、学习和训练，使学生掌握一些必要的海洋知识，形成海洋保护的意识。(2)、课程内容与活动安排（分课时讲解）第一课时：了解盐城市的海洋现状和海陆位置第二课时：了解盐城市海洋资源的种类、特点及海洋资源的分布。第三课时：盐城市优美海岸线旅游景点的音像旅游资料欣赏。第四课时：认识盐城市可能发生的海洋灾害的发生原因，经过和危害。第五课时：了解盐城市已开发的海洋资源种类及开发中遇到的相关问题和困难。第六课时：介绍海洋资源开发中造成的相关环境问题。第七课时：探索解决海洋环境问题的方法和措施。第八课时：盐城市海岸线的种类及海岸线的开发利用方式。第九课时：讨论盐城市海洋灾害的防治措施。第十课时：学生讨论未来盐城市海洋资源开发的可能办法。课程组织实施：教师讲解、学生讨论、学生设计方案交流、观看音像资料、外出实地考察。四、学生选课指导学期末，教务处公布下学期校本课程开课指南，学生根据个人的爱好和特长，结合任课教师和班主任的建议，选择自己喜爱的课程。为确保校本课程开设的质量，避免选择过于集中、超出具体课程人数要求等问题，学生在登录“新课程实施平台”选课时，在同一时段中需填写第一、第二两个志愿。凡选择人数超过30人的课程则会如期开出。超过开设计划人数的学生将自动进入二志愿所选课程。校本选修课开设教师根据学校安排，在指定地点组织教学活动。教学组织要求与国家、地方课程的要求相同。校本选修课程按教学班组织教学。教学班教学的组织实施按《盐城市大丰高级中学新课程实施方案》规定进行。五、课程考核和评价校本课程考核遵循的评价原则包括：科学性评价原则、可操作性评价原则，素质培养的原则、参与性原则以及全面性原则。校本课程的评价内容包括三个方面：教师课程纲要评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。（一）对校本选修课程的评价1、科学性，选修课的内容、方法是与当今最新科学理论紧密结合，对学科知识的整合的方法和手段要符合科学原理，而不是某一学科知识的照搬或抄袭。2、可行性，选修课开设要能得到学生、教师、家长、社会的认同。3、灵活性，选修课的内容、教学方法、对学生学业的管理和评价方式要多样灵活，注重教学实效。4、创造性，在选修课的课程开发、教学管理、评价等系列活动中有创新。教学评价的方式、方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在校本课程开发中探索创新，使其不断完善。（二）对教师的评价促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是教师从多种渠道获取信息，不断提高教学水平。包括以下四个工作环节：明确评价内容和评价标准；设计评价工具或方案；搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据；明确促进教师发展的改进要点，并制订改进计划。（三）对学生的评价从操作上看，对学生的评价主要由教师来完成，同时教师应该给学生提供自我评价的机会，促进他们对自己学习过程回顾、反思和评价，培养学习的主动性和对学习负责的态度。对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更关注发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。所以对学生的评价应对学生学科性学习目标和一般性发展目标同时进行，建立起促进学生全面发展的评价体系。