第四章植物生长常见的病害与虫害

第四章植物生长常见的病害与虫害第一节昆虫的外部形态与结构教案一、教学目标：（一）知识目标1、掌握昆虫的共同特征2、掌握昆虫各体段的形态、构造（二）能力目标1、掌握科学的观察方法2、能根据昆虫各部位结构特点，采用科学的方法防治农业害虫。（三）情感目标1、体验与人合作，交流获取知识的满足感、成功感。2、培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。二、教学重点、难点1、昆虫各体段及其附器的构造2、昆虫的共同特征三、教学方法：观察法、讲授法四、教学手段：多媒体辅助教学五、课前准备：教师：教学课件；蝗虫模型；触角图片学生:以小组为单位查阅生活中常见的“虫子”。六、授课类型：新授课七：课时安排：1课时八：授课过程：导入新课：通过课件向学生展示多种生活中常见的动物（昆虫），它们中有的对我们的农业生产是有利的，有的是有害的。同学们仔细看一看这些动物，根据初中学过的知识想一想它们属于那种动物？看看它们有哪些共同特点?环节一：学生分组观察探索、归纳总结新知,教师补充讲解。昆虫的体躯是由一系列的环节组成的。体节：昆虫的体躯是由一系列的环节组成的，称为体节。体段:结构和功能相似的体节组成一个体段。昆虫属于节肢动物门，昆虫纲，它们的共同特点是：1、身体分为头、胸、腹三个体段。2、头部着生有口器、触角、一对复眼，多数有2-3个单眼，是昆虫的感觉和取食中心。3、胸部由3节组成，分别着生有3对分节的足和两对翅，是昆虫运动的中心。4、腹部一般由9-11节组成，末端生有外生殖器，有的具有1对尾须，是昆虫的新陈代谢和生殖的中心。5、昆虫体壁高度骨质化，称为“外骨骼”。环节二：借助多媒体课件和实物标本，教师详细讲解昆虫头部及其附器的构造,学生认真理解和观察。(一)头部构造头是昆虫身体的最前体段,以膜质的颈与胸部相连。头壳是一个整体，不分节，较坚硬,常成圆形或椭圆形。表面由沟或缝把头分成五个区域，分别是头顶、额、唇基、颊和后头。头壳前面最上方是头顶,头顶前下方是额，额下方时唇基,头壳两侧为颊，上面是头顶，头壳后方连接一条狭窄拱形的骨片是后头。头部的附器有口器、复眼、单眼和触角。因此，从生理功能上说，头部是取食和感觉的中心。（二）头部附器1.昆虫的触角昆虫头顶两侧着生二根长须，称为触角。除少数种类外,都具有一对触角。触角的形状构造因昆虫的种类而异。一般由柄节、梗节、鞭节三部分组成。柄节是连在头部的第一节,通常粗而短。第二节是梗节,一般比较细小,其内具有感觉器。第三节为鞭节，由多个亚节组成。触角有敏感的触觉、嗅觉及听觉功能，用以寻食、求偶，辨识障碍等。因昆虫种类或性别不同，触角有多种类型，如丝状、刚毛状、念珠状、锯齿状，栉齿状，双栉状，棍棒状，球杆状、羽毛状、环毛状、锤状，鳃叶状、具芒状等。柄节：连在头部第一节，通常粗而短梗节：触角的第2节，较细小。（内具有感觉器。）鞭节：触角的第三节，由多个亚节组成。（此节在不同昆虫中变化很大）刚毛状：很短，基部1-2节较粗大，鞭纤细似鬃毛，如蝉、飞虱和蜻蜓等的触角。丝状：除基部两节稍粗大外，鞭节由许多大小相似的小节相连成细丝状，向端部逐渐变细，如蝗虫、蟋蟀等的触角。念珠状：鞭节各小节近似圆珠形，大小相似，如串珠状，如白蚁的触角。锯齿状：鞭节各小节近似三角形，向一侧呈齿状突出，形如锯条，如锯天牛、叩头虫、芫菁等的触角。栉齿状：鞭节各小节向一侧或两侧呈细枝状突出，形似梳子，如绿豆象雄虫、一些甲虫、蛾类雌虫的触角。双栉齿状（羽毛状）：鞭节各小节向两侧作细枝状突出，形似鸟羽，如毒蛾、樟蚕蛾和许多蛾类雄虫的触角。膝状：柄节特长，梗节细小，鞭节各小节大小相似．并与柄节呈成膝状曲折相接，如蜜蜂的触角。具芒状：很短，鞭节仅1节，但异常膨大，其上生有刚毛状触角芒，芒上有时还有很多细毛，如蝇类的触角。环毛状：鞭节各小节都具一圈细毛，愈接近基部的细毛愈长，如雄蚊的触角。棍棒状（球杆状）：基部各节细长如杆，端部数节逐渐膨大，整个形状似一根棒球杆，如蝶类的触角。锤状：基部各节细长如杆，端部数节突然膨大似锤，如露尾虫、郭公虫、皮囊的触角。鳃片状：端部数节向一侧扩展成薄片状，相叠在一起形似鱼鳃，如金龟甲的触角。2.昆虫的眼眼是昆虫的视觉器官。昆虫的眼有两类，即复眼和单眼。复眼一对，着生在头部上方两侧，是由许多小眼组成的。小眼数目越多说明视力越强。复眼能辨别近距离的物像，感受光的强弱。是昆虫的主要视觉器官。单眼通常为1—3个，有的昆虫无单眼。生在额区上方。每个单眼都是由一个小眼组成，不能成像，只能感受光的强弱，辨别光的方向。环节三总结归纳1、体分头、胸、腹2、常具两翅并六足昆虫的共同特征：3、一生变化多变态4、体壁坚硬称外骨环节四当堂反馈一、选择题1、昆虫的头部一般分为（）区A、3个B、4个C、5个D、6个2、昆虫的触角一般不具备的功能是（）A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉3、昆虫触角基部第二节是（）A、转节B、柄节C、鞭节D、梗节4、蝉的触角是（）A、刚毛状B、丝状C、球杆状D、具芒状5、昆虫的腹部是（）A、运动中心B、感觉和取食的中心C、生殖和新陈代谢中心6、昆虫的胸部是（）A、运动中心B、感觉中心C、生殖中心D、代谢中心7、昆虫胸部分为（）部分A、1B、2C、3D、48、昆虫的腹部一般由（）节组成A、6节B、18-20节C、9-11节D、15节9、昆虫触角上具有感觉器的部位是（）A、柄节B、梗节C、鞭节10、昆虫的头部是（）A、运动中心B、感觉和取食的中心C、生殖和新陈代谢中心二、思考题1、请例举两种“益虫”，并说明它们对人类的好处。2、请例举两种“害虫”，并说明他们对人类的坏处。3、蜗牛体型小却不是昆虫，你可以从哪一点来判断？4、绝大多数的昆虫都有复眼，就是由许许多多的小眼构成的，这种构造有什么好处？五、板书第四章植物生长常见的病害与虫害第一节昆虫的外部形态与结1、体分头、胸、腹2、常具两翅并六足昆虫的共同特征：3、一生变化多变态4、体壁坚硬称外骨教学反思：《昆虫的外部形态与构造》这节课主要让同学们掌握昆虫的主要特征以及各部分的主要特点，本节课总的来说，较好的完成了预设的教学任务。其中有成功之处，也存在一些不足。一、成功之处：1.这节课注重引导学生主动、小组合作去完成探究活动。首先布置学生课前预习，课上根据图片，小组去观察探究，保证让学生能自主的去探究昆虫的主要共同特点。然后在课堂上引导学生根据小组间的讨论结果进行展示，既增加了学生间的合作意识，又锻炼了学生的语言表达能力，同时增强了自信心。并利用多媒体教学，优化了课堂教学结构。通过提出问题激起学生的学习兴趣，促使每个学生积极参与知识形成过程的探索，教学过程自始至终让学生通过观察讨论、概括，主动积极的进行学习，充分体现了教师主导与学生主体的充分配合。2．我认为在教学方法方面的成功之处是，在处理“任务一”这部分内容时，让学生分组讨论，自己观察总结，并让学生大胆展示、质疑，教师在学生观察过程中适当的给予他们正确的指导与补充，同时让学生到前面展示讲解，充分发挥了学生在教学中的主体地位、老师的主导地位。真正体现新课标的课堂理念。3、这节课我主要采取启发式教学，始终坚持理论联系实际的教学理念，师生互动，生生互动的形式既活跃了课堂气氛，又增强了学生的求知欲；既让学生学到了新知，又锻炼了学生各方面的能力。在整个教学过程中，师生配合默契，教学效果很好。二、不足之处：1、课时安排上应该更加完善一些。2、课堂上尽量鼓励学生大胆去想象、思考，大胆质疑，老师不要害怕控制不了局面，不要害怕回答不出学生提出的问题而缩手缩脚，那样必然限制的学生思维和创新能力的发展。同时应该适时的给与学生适当的评价，多才用激励性的语言。总之，在教学过程中，应适当挖掘教材的广度和深度，尽量体现出知识之间的内在联系。在教学的各个环节上尽量衔接自然，环环相扣，有利于培养学生的逻辑思维能力，使学生感觉到知识是系统的而不是零散的，所以教师要想办法让学生自己去发现问题、分析问题、自己去解决问题，充分体现学生的主体地位。但教师必须适时地启发引导，让整个课堂做到活而不乱、形散而神不散。种植基础第四章植物生长常见的病害与虫害第一节昆虫的外部形态与构造滦南县职教中心史玉翠