读《好课是这样磨成的》有感

1读《好课是这样磨成的》有感“书籍是人类进步的阶梯”。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。有位名师曾经说过：教师成长的第一关键词就是读书。的确，读书学习是语文教师的修身之本，是提升语文教师教育力的源动力，是语文教师解放思想的必由之路。它能让语文教师的知识更加丰富、充盈，更能增强教育智慧，更能拓宽视野，从而在教书育人的过程中游刃有余、举重若轻，以更强大的力量塑造学生的精神高度。于是，这学期在学校读书活动的引导下，我读了雷玲老师主编的《好课是这样磨成的》这本书，如获至宝，相见恨晚，爱不释手。这本书是通过实录和过程叙述，以情景和细节再现了名师课堂，既有众多一线教师对名师经典课例的思考、赏析，又有名师们自身对课例的教学反思，启发老师们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出来的好课。读着那一节节经典课堂案例，好似在饱尝美味佳肴。品过以后，我发现每个课例都有独特的色彩、丰富的内涵，每位名师都有精湛的教学艺术、广阔的教育视野。综观这些经典课堂，我觉得好课都是有个人特色的。有的老师重语言文字的玩味，有的重人文熏陶，有的重情感的调动，有的重课堂对话的展开……各具个人特色，都有着自己的风格，是他们多年，甚至是几十年教育艺术的积淀。我每看完一节名师们的经典课例，无不被这些老师高超的课堂教学艺术所折服，无不被他们灵活多样的教学方法所迷住，无不被他们在课堂上那处事不惊，化险为夷的教学智慧所佩服，无不被他们轻松自如地驾驭课堂的教学能力所折服。看他们的经典课例，如同观赏一场高品位的出色演出，既让人精神愉悦，又让人回味无穷。可以这样说，学习他们的课例是一种高级的精神享受。我想，这些名师的课之所以每次都能上得出色高潮迭起，每次都能取得成功，除了跟他们具有扎实的教育教学理论和丰厚的文化底蕴有关之外，更在于长期以来他们善于把自己对教育教学的理解以及一些先进的教育教学理念应用到课堂教学中来磨练自己的教学，从而不断积累上好课的经验。读完这本书，我的体会是要想上好课必须要从以下几点磨炼自己：1、注重课堂细节，彰显教学智慧在课堂教学中，教师的教学智慧往往表现在教学的细节中。细节虽小，却能折射出名师们的大智慧。从该书的第一编“品味细节的精彩”中，我体会到了原来细节决定着课堂效率与质量，细节反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。名师的经典课堂无一不是由一个个经典细节构成，细节犹如山有小口，但一旦走进去，就别有洞天。比如，特级教师祝禧在教学《牧童短笛》一课时，先问学生“信口吹”的意思，再让学生体验“信口吹”的感觉。正因为学生手边没有笛子，不能“信口吹”，只能指名学生“信口哼”，可这位学生感到很尴尬，哼不出来，祝老师向他投去鼓励的眼神，让他再试一试，但他依然低着头，张口结舌，就是哼不出来。在这种情况下，祝老师灵机一动，对他说：“你知道你为什么哼不出来吗？因为你站在这里，我们都盯着你，你感到不自在，只要你坐下，肯定感觉不一样。”然后示意学生坐下，转向全体学生，说：“同学们，现在我们都来当一回牧童，你们坐在自己的座位上，自由自在、无拘无束地信口哼吧！”那位学生如释重负地坐下，教室里响起了一片美妙的童声，那位学生也情不自禁地随着大家哼唱起来。接着，祝老师问同学们信口哼的感觉，结果是自由自在、无忧无虑。这正是牧童的生活啊，是多么令人向往啊！这一教学细节之所以精彩，在于两点：一是“说意思”也好，“找感觉”也好，都是立足于文本，问题的核心是引导学生深刻理解牧童的生活自由自在、无忧无虑。二是起立的学生竟然在公开课上一言不发，2这样的举动实在是给祝老师当头一棒。如果继续启而不发，不但让学生尴尬，也让老师无奈。如果让他就此坐下，那么整堂课就黯然失色、毫无趣味了。可没想到祝老师的一番精彩的过渡语实在是妙！它不但巧妙地化解了课堂上的尴尬场面，而且顺理成章地回到了文本的解读上。祝老师的高明在于既保护了学生的脸面，又紧扣了文本的主题，这样的教学机智不得不让人拍案叫绝！关注细节，就是追求教学的高品位，就是追求教学的智慧；把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路。可见，作为一名教师要想上好课，要想上课取得成功，我们就要关注细节，灵活应对。2、认真钻研教法，灵活运用教法。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。在教学的过程中，我们会有成功的喜悦，也会有失败的痛苦，我们怎样才能破茧而出？教学活动永无止境，怎样创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法，是名师高人一筹之处。研究教法，活用教法，这是我们上课取得成功的前提条件。苦心寻求激发学生爱好的手段，教学趣味性自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。所以，作为教师要想上课取得成功，我们就要研究教材，研究学生，研究教法，博采众长。唯有如此，我们才能在课堂上灵活运用教法，做到应付自如，游刃有余。3、教学反思是教师前进的车轮苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于反思自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”叶澜教授也曾这样说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。”在第三编中，“经典课堂反思与升华”带给我的是名师的课堂实录及反思。如何反思，如何提升，如何继承优秀经验，如何总结失败教训，名师们娓娓道来，他们的心得与做法对我有很大启发，启发我真正领悟什么是通过千锤百炼磨出的好课，同时，也让我感觉到在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。那么在以后的工作中，我必须要学会总结反思，坚持写教学反思或教学随笔，不仅要反思自己取得成功的地方，而且要反思自己失误之处甚至失败的地方，要让反思成为习惯。当然，在反思中，我们还应该有挑战自我的勇气，有追求完美的精神和行动。同时，反思不可缺少理论的支持，学习新的教育教学理论是进行反思的必要的前提。只有这样，反思才能够成为我们不断前进的车轮和动力。4、课堂导入巧妙、新颖，也是上好一节的关键。精彩的课堂导入是课堂教学的第一步，也是非常关键的一步。它的成功与否直接关系着课堂教学效果的好坏。确实，好的导入是课堂成功的一半，是打开学生兴趣之门的钥匙。”可见，精心设计课堂教学的导入语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。比如：特级教师王崧舟在执教《小珊迪》一课时，是这样精彩导入的：王老师用一个中国留学生在德国寻找工作连连遭受拒绝的故事导入课文，并引导学生探究其中的原因。学生很有兴趣，纷纷猜测，急于知道这个留学生被拒绝的原因。但是，王老师却没有直接告诉学生，而是让学生自行读课文，从文中的小珊迪那里找答案。王老师讲的这个故事的主人公的品行和文中小珊迪的品行形成了鲜明的对比，这既是深入理解课文内容的基础，又有助于学生思想品德的提高与升华；既吸引了学生的注意力，又有利于学生在不知不觉中悟出故事中的道理。众多名师也都非常注重导入这个环节。他们用心、用情打造的一次次精3彩导入，不仅成就了他们的精彩课堂，也为我们提供了学习的典范。5、拓展知识是上好一节的具体体现。在名师的经典课例中，每一节课的教师都会根据文章内容进行拓展延伸,他们在“拓展延伸”环节安排了“写一写”,或安排了“说一说”活动，拓宽了学生的文化视野。就拿特级教师朱柏峰来说，他在教《词串识字》一课时，教完两组词语后，朱老师随即拓展知识，用“大自然中生活着各种各样的鸟，有（），有（），还有（）……我最喜欢（），因为（）”的句式，让学生说话。学生说的过程实际上是对学过的词串再现和运用的过程，更重要的是，在交流中认识、了解了更多表示鸟类的词。恰到好处的拓展知识在我以前的教学中，是做的比较欠缺的一方面，以后一定努力。总之，上一节好课是有诸多方面因素的，好课都不是一次成形的，都要经过教师们的精心打磨。其实，通过学习名师们的经典课例，我觉得名师就像手电筒，辐射出精华，照亮更多的教师，影响更多的学生，这使我们能培养出更多的优秀人才，回报学校，回报社会。在今后的教学工作中，我会吸取名师们的精华，更加努力的向他们学习，使自己的教学水平更上一层楼。4读《好课是这样磨成的》有感赵赵薇2014.1.3