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更多教师考试资料尽在华图教师网()2017教师资格证面试小学数学试讲题实例小学例11.题目:除数是两位数的笔算除法2.内容:3.基本要求:更多教师考试资料尽在华图教师网()(1)试讲时间约10分钟;(2)创设问题情境,激发学生的探究热情;(3)引导学生思考探索两位数除以两位数;(4)组织学生交流,总结计算方法。4.考核目标:思维品质,教学设计,教学评价。教学设计课题:除数是两位数的笔算除法课型:新授课课时:1课时年级:小学四年级教学目标:1、知识与技能:学生经历除数接近整十数的两位数的笔算过程,初步掌握“四舍”“五入”的试商方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。2、过程与方法:学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法,培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、情感态度与价值观:培养学生养成认真计算的良好习惯,初步培养学生的创新意识。重难点:教学重点:掌握“四舍”“五入”的试商方法,能正确地进行计算。教学难点:试商和调商的方法。教学准备:多媒体课件教学过程:(一)新课导入师:同学们,今天老师要请大家帮帮忙,本周的学习会我们要举行小红星评奖活动,那么老师要大家帮忙去文具店为本次活动购买一些奖品,大家愿意吗?很好!请大家一起看看大屏幕,这是班长和几位同学到文具店是发生的事情,我们现在的班费是84元,要给大家买同学们最喜欢的笔袋,可以买几个呢?哪位同学可以尝试的回答?有的同学说可以买4个,那你说说是怎么计算出来的?你说4个21相乘刚好是84,就是能卖4个。很好,请坐。还有其他同学有不同的算法吗?我听到有同学说可以用除法,你是怎么计算的,列竖式。好请到黑板上来展示一下你的计算过程。更多教师考试资料尽在华图教师网()生:师:请讲一讲这个4是怎么得来的?生:84里面有4个21,所以得4。(二)讲授新知师:好,这个计算相对比较简单,假如这个数字更加的复杂的数字,大家有没有更好的方法呢?请同学们以小组为单位,一起讨论一下。好请红衣服的女生说一说你们小组的方法。生:老师,我们发现除数21非常接近整十数20,我们就将它看做是20进行除84时,可以商4,我们就先商4之后,计算发现8421=4。师:好能不你们的过程写在黑板上吗?生:2120484840师:大家看清楚他的写法了吗?能不能讲一讲你的思路生:我们先把21看做和他接近的整十数20来估算商是多少,这是我们发现84里面有4个20,我们商4尝试计算,发现21乘4正好等于84,余数为0,除尽了,所以我们的答案是4。师:非常好,请回去。大家都听清楚他的解题过程了吗?我们再来回顾一下笔试除法的计算方法,首先我们把除数21看做和他相近的整十数20,舍去各位数字1,试着商4,进行除法计算得到余数为0。最后我们再验证一下214=84,正确。我们来总结一下解题的步骤:化简:将除数看做和他相近的整十数,舍去个位数字,我们通常将个位小于4的数字舍去。试商:用除数试着除以化简后的整十数后得到商,再按照原有除数进行计算。验算。那我们继续接下来的问题,再回到我们的文具店,老师现在又准备了430元,想要买台灯作为学习标兵的奖励,同学们帮老师计算一下可以奖励多少名学习标兵呢?请两位同学到黑板上来试着计算一下。这位男生,还有哪位长头发的女生。生:43062=6583724306270434430626060更多教师考试资料尽在华图教师网()师:同学们,上面两位同学你们认为哪位的做法是正确的呢?我们来进行一下验算,哦第二位,为什么呀?请哪位同学来解释一下。他说在将62化简看为60的时候,可以商7,但是计算的结果比被除数大,所以商7大了,要商6,也就是右面这位同学的做法是正确的。很好,大家都同意这位同学的解答吗?我们在做两位数除法的时候,将除数看做相近的整十数进行近似计算时,要进行试商,如果乘积大于被除数就说明试商大了,要减小再进行计算,看看是不是正确。这一点大家在计算的时候一定要非常注意。(三)游戏竞技、多做练习同学们再设计一些购买奖品的计算来试试吧,看看哪组做的又快又好。请每组派代表说说自己小组设计的题目,并说说得到的结果。(四)课堂小结好同学们做的都很好,那么说能帮老师总结一下,今天大家都学习了那些内容吗?生:我们学习了除数是非整十数的两位数乘法的计算,计算步骤是:化简、试商、验算。这里面一定要注意试商如果商大了,要减少1.在对除数进行化简的时候,个位数不大于5时可用舍去看做相近的整十数进行试商。板书设计:2120484840将除数看做和他相近的整十数进行近似计算,省去个位上的数字6583724306270434430626060试商中,如果计算乘积比被除数大,说明商大了,要减少1更多教师考试资料尽在华图教师网()小学例21.题目:小数的读法与写法2.内容:3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)创设问题情境,激发学生的学习兴趣;(3)通过师生互动,引导学生认识小数的读写法;(4)通过活动设计,帮助学生加深理解和应用;(5)合理板书。4.考核目标:活动设计,教学评价,教学实施。更多教师考试资料尽在华图教师网()教学设计课题:小数的读法与写法课型:新授课课时:1课时年级:小学四年级教学目标:1、知识与技能:通过数学活动,认识小数数位和计数单位,知道相邻两个计数单位间的进率是10,理解小数数位顺序表,能正确的读、写小数。2、过程与方法:通过观察、比较,使学生掌握新知,培养学生归纳概括能力。3、情感态度与价值观:渗透数学和实际生活的联系,激发学习的积极性。重难点:教学重点:使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。教学难点:让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。教学准备:多媒体课件教学过程:(一)创设情境,导入新课同学们看老师手上的温度计和气压计,上面用数字显示了今天的气温和气压值,同学们想不想知道怎么样正确的读出具体值呢?生活中我们还会遇到很多小数,比如我们的身高,体重,商品的单价和重量,体温值等等。如何能正确的读出并写出小数就是我们今天要学习的内容了。(二)师生互动,新知探究课本例子:同学们我们来看一下书投影仪,这是动物园的小长颈鹿和它的爸爸,小鹿每天都想要长得和爸爸一样高,同学们你们想快快长大吗?恩,看来大家和小鹿的想法是一样的,那我们接下来看看他们的身高是多少?我们来写下这两个小数,并把小数点对齐,那么小数点前面的数是整数部分,后面的数是小数部分。师生互动:我们以前也学习过很多数,大家还记得吗?对有大数、亿以上的数、分数很好,我们在学习这些数的时候,会利用到那个基础知识呀?是我们的数位顺序表,各个位置对应不同的数位,代表的意义也不同。我们先来一起看一下小数的整数部分的数位,个位、十位、百位……很好,那我们再来看看小数的数位顺序和他表示的意义吧!小数点后的第一位,表示的是十分之一,叫做十分位,那么第二位呢?第三位呢?更多教师考试资料尽在华图教师网()很好,看来大家善于动脑,能够举一反三。“读一读”:教师提问:那么小数应该怎么正确的读出来呢?教师活动:同学们,谁能读出小鹿的身高?一点八米,他读得对吗?非常好!“听一听”:同学们,我们在读小数的时候,要从他的整数部分开始,从左至右的读,整数部分按照整数读法,小数部分逐位读出那一位的数字。请同学一起读出长颈鹿爸爸的身高。谁能读出31.04。请学生举手回答,黑板上的这些小数要怎么读呢?(0.34;20.03;4.005;5.0304)请大家举手回答。教师活动:对于学生的正确回答予以表扬,错误的回答进行引导性指正,并再举一例,鼓励读出结果。“写一写”:老师现在要说一个小数,看看大家谁能又快有准确的写出这个数:十一点二零五、零点零三四强调小数的正确写法:小数的写法与读法一直,先从整数部分开始写,之后一定要记得加上一个点就是小数点,在小数部分再顺序写数字。“游戏练习”:以同桌为小组,一个人读出任意小数,另外一个写出这个小数,每人说出5个小数,在交换。老师给大家5分钟的实际看看那个小组做到最多还最好。教师活动:对于学生的正确回答予以表扬,错误的回答进行引导性指正,并再举一例,鼓励写出结果。走到学生中间,看学生的写法是否正确。(三)课堂小结师生互动:与学生一起回忆小数的正确读法与写法,梳理课堂要点。板书设计:小数的读法与写法更多教师考试资料尽在华图教师网()1.58——一点五八0.63——零点六三小学例31.题目:小数加减法2.内容:更多教师考试资料尽在华图教师网()3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)通过贴近学生生活的问题情境导入新课;(3)引导学生合作学习,得到小数的加法和减法的计算方法;(4)合理板书。4.考核目标:思维品质,教学设计,教学评价。更多教师考试资料尽在华图教师网()教学设计课题:小数加减法课型:新授课课时:1课时年级:小学四年级教学目标:1、知识与技能:掌握小数加减法的计算方法,会笔算小数进位加减法和退位减法。2、过程与方法:通过观察、比较,使学生掌握新知,培养学生归纳概括地能力,培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。3、情感态度与价值观:让学生懂得生活中处处有数学,激发学习的积极性。重难点:教学重点:使学生在小数的数位增加的情况下会读、会写小数。教学难点:让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。教学准备:多媒体课件教学过程:(一)导入新授师:同学们,我们之前学习了小数,大家对小数也有了一定的认识,想一想,生活中哪些地方经常用到小数?分别让学生说一说,师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。教师进一步指出,在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。板书课题:小数加减法。(二)探索发现1、出示教材购书情境图:小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》;根据情境图你能提出什么数学问题?学生小组内交流后汇报,教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。2、解决问题一:小丽购买这两本书,一共要花多少钱?学生列式:6.45+4.29。师:你会用竖式计算吗?学生尝试独立计算,算完后和同桌交流自己的算法。组织学生在小组内讨论、交流、汇报。根据学生的汇报板演如下:6.45+4.29=10.74(元)全班交流时让学生说一说具体的算法,并说说为什么要把小数点对齐。更多教师考试资料尽在华图教师网()师生交流后明确:把小数点对齐了,相同数位就对齐了,这样就能相加了。3、解决问题二:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?学生列式:6.45-4.29。学生用竖式计算,板书出示:6.45-4.29=2.16(元)4、即时练习:指导学生完成教材上的“做一做”。学生列式计算,交流反馈时,说一说在用竖式进行小数加减运算时,要注意什么。师生交流后明确:用竖式进行小数加减运算时,小数点一定要对齐。5、总结小数加减法的计算方法。提出问题:用竖式计算小数加减法要注意什么?小组讨论:学生在小组内讨论:计算小数加减法的注意事项。全班交流:根据学生的汇报,引导学生小结:计算小数加减法,先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位对齐),再按照整数加减法的计算方法进行计算,得数对齐小数点的位置,点上小数点。得数末尾有“0”的,一般要去掉“0”。6、继续讨论:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算小数加减法时要注意什么?交流后引导小结:小数加减法和整数加减法一样,都要把相同数位上的数分别相加减,计算小数加减法时,要从低位算起,把小数点对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算,最后在得数里对齐小数点的位置上,点上小数点。(
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