第三讲描写动物惟妙惟肖

1六作第三讲描写动物惟妙惟肖课时教学语文基础目标：熟练掌握声调、变调、隔音符号等知识点。作文训练目标：通过导学，引导学生按一定顺序、抓事物特点对小动物进行观察。引导学生在作文中将观察所得用通顺流畅的语言文字表达清楚。教学目标1．夯实语文基础，通过检测，发现学生语基（本节是声调、变调、隔音符号）存在的问题，通过点拨、复习和训练，查漏补缺。2．通过视频图片，引导学生按一定顺序、抓事物特点进行观察。并将观察所得用通顺流畅的语言文字表达清楚。3．通过引导学生口述自己的观察，继续培养学生口头表达能力。4．继续培养学生认真书写的习惯。教学重点按一定顺序、抓事物的特点用准确的语言文字进行表述，写出真情实感。教学难点1．对变调、隔音符号等知识点的强化感知。2．按一定顺序、抓事物的特点用准确的语言文字进行表述，写出真情实感。教学准备1．打印语文基础检测题、知识点拨及名校冲刺题。2．搜集小动物图片，制作PPT。3．准备教学课件。4.打印作业纸及下次上课通知。教学过程一、反馈上次课的获奖情况。识记本次的诗，读二遍能记住的是天才，读四遍能记住的是人才，读六才能记住的……二、激趣导入：对联趣话：阿凡提染布的智慧阿凡提开了一个染坊，给乡亲们染布。巴依见大家都夸阿凡提布染得好，十分妒忌，小要刁难他一下。一天，巴依挟着一匹布，来找阿凡提：“听说你的布染得好，能不能给我染一染？”“你要什么颜色？”阿凡提问道。“我要染这样一种颜色，它不是红的，不是绿的，不是黄的，也不是蓝的，不是紫的，不是黑的，连白的也不是……不知道这种颜色你能不能染？”巴依洋洋自得地说道。“当然能染，染完后保你满意。”“什么？你能染？那好。我取布的日期是哪一天呢？”“日期嘛！”阿凡提微微一笑，顺手把布扔到柜里：“不是礼拜一，不是礼拜二，不是礼拜三，不是礼拜五，也不是礼拜六，更不是礼拜日。我尊贵的巴依，到了那一天，你就来取吧！”三、引导完成语文基础积累（10分钟左右）。1．学生限时完成过关测试吧，1—4题（4分钟）。2．同伴间相互检查加深印象。3．订正检测中的错误，并对90分以上者颁发奖励卡。4．根据监测的学情查漏补缺（知识大讲堂、过关百分百）。5．作业布置（名校步步高）自己应做的题（据学生不同实际选择部分完成）。四、作文教学流程2设计一（一）、激趣导入，引导观察。1．同学们喜欢看《动物世界》吗？你喜欢哪些动物呢？2．下面我们看几副动物图片，看完后请你说说你对哪几种动物印象最深？（出示课件展示小花猫、猴子、小白兔、大熊猫的图片，然后让学生举手说）（二）、指导按顺序、抓特点进行观察和叙述1．现在我要你们猜一个谜语：红屁股，长尾巴，拱拱的嘴，毛茸茸的头，站着像人，趴下像狗。是什么？（猴子）为什么说是猴子呢？2．今天我们就来说一说猴子的特点：师引导①站起来像人，趴下像狗。但它既不是人，也不是狗。它有什么特点呢？大家先看猴子的头部，猴子的眼睛是什么的？嘴是什么样的？请大家看图片，连起来说说猴子头部的模样。②再看看猴子的身体、尾巴是什么样的？（学生边看边小声说，然后举手发言）③跟别的动物比，猴子最主要的特点是什么？跟小白兔比，跟老虎比，跟大熊猫比……猴子最主要的特点是好动，整天动个不停，俗话说；“猴子的屁股坐不住。”回忆在动物园或电视上，你看到猴子有哪些活动？（追跑、抢吃食物等）那么，猴子枪吃食物时到底是怎样的？（学生小声说，然后举手发言）3．深入引导；今天同学们都能抓住事物的特点，把猴子的模样、活动情况将清楚、具体。刚才说了猴子的特点，录像中其它动物也各有特点，它们的特点各是什么呢？它们的特点表现在哪里？能具体讲讲吗？（学生自己练习说，然后举手回答）（三）技巧点拨技巧一：仔细观察其实，写好这类作文并不难，仔细观察要写的小动物，是写好这类作文的关键。我们必须认真观察要写的小动物的外形和生活习性，特别是观察它与同类小动物的区别。比如，在毛色、体型，以及眼、耳、口、鼻、脚、叫声等方面的独特之处，这样描写出来的小动物，才能让人在众多的小猫小狗小猪中一眼看出它，显出它的可爱来。在此基础上，我们还要掌握一些写这类作文的要领。一位学生是这样写《可爱的小花猫》的：我爷爷家有一只可爱的小花猫，我可喜欢它了。它有一双总是竖着的耳朵，一个小巧的鼻子，牙齿长短不齐，可锐利了，嘴上还有六根很硬的胡须。它身上的毛很细，很滑，用手触摸时感觉很舒服，我很喜欢它。它脚上各有一个肉垫，走路时没有一点儿声音。它很会捉老鼠。有一次，它捉了一只大老鼠，我高兴得跳了起来，大声说：“小花猫捉老鼠了，小花猫捉老鼠了。”我家的小花猫真可爱，我真喜欢它。例文给人的第一感觉是，小作者确实认真观察了，写出了一些猫的特征：“牙齿长短不齐，嘴上还有六根很硬的胡须。”“它身上的毛很细，很滑”，“它脚上各有一个肉垫，走路时没有一点儿声音。”，“它很会捉老鼠。”但它却是一只大众化的猫，张家李家赵家王家的猫都和小作者笔下的猫差不多，捉老鼠的经过本应写细致点儿，小作者却一笔带过，而且，短短一百多字的文章，五次空发议论：“我可喜欢它了”,“我真喜欢它”。技巧二：动静结合外形特征一般以静态描写为主，小动物体形的肥瘦，眼睛的形状、颜色，鼻子的形状、大小，耳朵、嘴巴、胡须、牙齿有什么特征，四肢和毛色各是什么样3的。小动物的生活习性一般以动态描写为主，小猫是怎样捉老鼠的，小狗是怎样看家的，小羊是怎样吃草的，还有小动物的奔跑、性情变化、嬉戏的情形，怎样与其它小动物相处的……这样动静结合，一定会使我们所写的小动物活灵活现。例文：今年暑假，我到外公家玩，看到他家有一只可爱的小黄狗，因为它全身的毛都是黄色的，大家都叫它“黄黄”。“黄黄”的头上有一对三角形的耳朵，软软地向下耷拉着，可别小看这耷拉着的耳朵，它可灵敏着呢。“黄黄”两只圆圆的眼睛不停地向四周张望，嘴巴总是紧紧地闭着。每当我从外面回来，它总会朝我“汪汪”叫，还围着我磨蹭。起初我很害怕，直往妈妈身后躲，后来我才知道它这是在亲近我呢。文章不长，却写出了“黄黄”的外形特征及我的喜爱之情，并且以动态描写为主。技巧三：写活“语言”要注意小动物的“语言”。小动物虽然不像人那样会喊会叫，会哭会笑，但它们也有自己的“语言”，这就是常言说的“鸟有鸟语，兽有兽言”，所以，我们要恰当地运用拟人化的手法，写出小动物的喜怒哀乐，从小动物的叫声中体会它情绪的变化，从它的动作中想象它的思维，这样写出来的小动物才会活泼，才会可爱。技巧四：比喻恰当最后，要学会展开丰富的想象，运用恰当的比喻，把小动物描写得形象具体。写作文时要注意：想象一定要合理，既要符合所写小动物的个性，又要有利于突出小动物的可爱；比喻要贴切恰当，不能把小猫的腿写成了四根大柱子，那可能就不是小猫，而是大象了。同学们，拿起你的笔来试一试吧。（四）动笔起草底稿：现在，请大家把看图片时最感兴趣的，观察最认真的，印象最深的动物，选一种写下来，要围绕它的主要特点去写。也可以写其它动物，如果有困难，还可以写猴子。写哪种动物就用那种动物的名称作题目，也可以自拟题目。动笔前想一想，先写什么，再写什么，最后写什么？写完后好好读读，改改。（教师用回放课件出示一些有关动物颜色、形态、动作方面的词句、供学生参考）（学生习作，教师巡视指导）（四）交流习作，师生评议1．请几位同学读习作，其他同学听听写得像不像那种动物，是否抓住了特点，写得具不具体。哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。2．读完习作先自评，然后同学评，最后由老师就是否按一定的顺序、抓特点来写的，是否写具体等方面进行评议。（五）学生作文，及时评改。1．学生尝试描写自己喜爱的小动物，师巡视，发现问题，及时帮助解决。2．挑选典型的文章，集体评改。例文可爱的小花猫□武汉市广埠屯小学五（1）班杨钊涵我爷爷家有一只可爱的小花猫，它全身是白色的，头部、背部、尾巴和后腿衬着一些黑色和橘红色斑点儿，远远地望去，就像在一团雪白的棉花上撒了几团黑墨水和橘红颜料。它身上的毛很细，很滑，用手触摸时感觉很舒服。4它圆圆的脑袋上顶着一对尖尖的耳朵，一天到晚精神抖擞地竖着，什么地方有一点动静，马上向那儿转去，活像东湖边南望山上的雷达。它有一双灵活的大眼睛，瞳孔还会变呢。早晨，瞳孔像一个丰满的枣核；中午，却变成了一根细线；夜晚，又变成了两个亮晶晶的“灯泡”，并且，天越黑，“灯泡”越亮。它有一个小巧的鼻子，很灵敏。它的牙齿长短不齐，可锐利了。嘴上还有六根胡须，经常一翘一翘的，很神气的，那胡须非常硬，是专门用来丈量老鼠洞口大小的，遇到狭窄的地方，小花猫就会先用胡须试试。小花猫还有一条像小鞭子似的尾巴，经常摇摆着。小花猫从不睡懒觉，它起床时先要美美地伸一个懒腰，然后坐起来，用舌头在前爪上舔一舔，有模有样地洗着脸，连我唤它都不理，你说气人不。有时，它还会在空地上打几个滚，玩累了，就在太阳底下用舌头舔身上的毛，直到毛被舔得光亮为止。它脚上各有一个肉垫，走路时没有一点儿声音。它很会捉老鼠，有一次，我正在看动画片，忽然听到“吱吱”的声音，我循声望去，啊，有一只小老鼠，我再仔细看，小花猫正一动不动地盯着洞口，那神情可真够专注了。难道是……果然，只见小老鼠探出脑袋来小心翼翼地侦探着周围的“军情”，发现没有“敌人”才出来，尽管它如此小心，还是难以逃脱小花猫锐利的眼睛。小花猫闪电般扑过去，将老鼠紧紧压在了爪下，尖尖的爪子狠狠地插进了老鼠的身体里，然后毫不留情地把小老鼠撕成碎片吃掉了。吃完了，小花猫还“喵喵”地叫着，那声音好像在说：“真好吃，真好吃啊！”我高兴地跳了起来，大声说：“我家的小花猫捉老鼠了，我家的小花猫捉老鼠了。”你说我家的小花猫可爱吗?我真喜欢它。点评：小作者观察仔细，注意了动静结合，描绘出了小花猫的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、胡须、牙齿等的特征，特别是对小花猫捉老鼠的描写，绘声绘色，符合本次作文的要求。设计二（一）激趣导入，明确目标。同学们，这节课我们一起来学习如何抓住特点、写好自己熟悉的一种小动物。首先老师请大家猜个谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜来的呢？教师小结：同学们，谜语虽然很短，只有几句话，但是编谜语的人在观察小白兔的时候注意到了它的特点。而我们同学也注意到了小白兔的特点，所以一下子就猜出来。这就告诉我们，在观察描写一种小动物时，抓住特点是非常重要的。（二）出示范文，体会方法。1．先请同学们说一说你都熟悉哪些小动物，喜欢什么动物。2．我们在描写一种小动物时，到底应该抓住这种小动物的哪些方面的特点进行观察呢？这里有一篇范文写得不错，老师把它推荐给大家。教师出示范文5我家的小鸭子》。3．讨论交流：同学们，刚才小作者在描写小鸭子的时候，抓住了小鸭子哪些方面的特点来仔细观察的呢？（外形特点与生活习惯）4．归纳小结：所以要想把某一种动物活灵活现地表现出来，一般可以从几方面入手：抓住动物的特点进行描写；要把某一种动物活灵活现地表现出来；一般要从动物外形、生活习性以及作者对动物的感情等几方面入手，抓住动物的特点进行描写。5．小动物的外形特点很多，那我们在观察时必须要有一定的顺序。我们看《小鸭子》这篇短文，作者先观察了小鸭子的什么部位？然后观察了哪儿？最后又观察了哪儿？6．归纳小结：由此看来，写好动物外形的一般可以按照什么样的顺序进行观察呢？教师演示：写好动物外形关键是要进行有顺序的观察。一般采取从整体到部分的方法，先观察动物的整个模样，然后再从头到脚有顺序的观察。7．讨论交流：同学们，小作者在描写小鸭子时，除了写了小鸭子静止不动的样子，活动时的样子，这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合？（教师演示）除了写好动物的静态，我们还要写出动物的活动时的样子，做到动静结合。8．师生共同小结写作方法，指名回答。（三）学生观察，练习口述。1．同学们，在我们的电脑网络里有好多大家喜爱的小动物，现在我们就去看一看，从中选择一种你最熟悉、最喜爱的小动物仔细观察，然后试着把它介绍给大家。2．学（四）学生作文，及时评改。1．学生尝试描写自己喜爱的小动物，师巡视，发现问题，及时帮助解决。2．挑选典型的文章，集体评改。附我家的小鸭子我家养了8只可爱的小鸭子，我非常喜欢它们。小鸭子有一身毛茸茸