第九讲测验法

1第九讲测验法长江大学教育科学系严磊一测验法概述.................................................................................................................................21.心理测验的历史....................................................................................................................22.心理测验的含义....................................................................................................................23.心理测验的特征....................................................................................................................34.心理测验的功能....................................................................................................................45.心理测验的类型....................................................................................................................46.常用的心理测验....................................................................................................................5二测验法的编制.............................................................................................................................51确定测验目的........................................................................................................................52制定编题计划........................................................................................................................63编辑项目或题目....................................................................................................................64预测和对预测的结果进行分析............................................................................................85合成测验................................................................................................................................96测验的标准化.......................................................................................................................97鉴定测验..............................................................................................................................108编写测验说明书..................................................................................................................10三测验法的实施...........................................................................................................................101测验的实施过程..................................................................................................................102测验分数的解释..................................................................................................................11四测验法的评价...........................................................................................................................121.优点....................................................................................................................................122.缺点....................................................................................................................................123.使用中存在的问题............................................................................................................122一测验法概述1.心理测验的历史智力筛查测验：A.Binet(1905)个体差异的评价：P.Galton,J.M.Cattell大规模的人员选拔：陆军测验2.心理测验的含义测验(test)是指根据一定的法则用数字对事物加以确定。心理测验则是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定；即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。测验与量表是一回事吗？观点一：P.N.Kerhnger(1973)：测验是一种系统化了的程序，在此程序里，受测者对一组建构好了的刺激做出反应，而这些反应使得施测者能够以一个数量或一组数量来描写受测者，并由这个数量或一组数量推论受测者拥有这个测验所想测量的行为的情况；量表则是一组符号或一组数量，经由某种建构过程，使之能够按照规则来描述目标个体（或目标个体的行为）。观点二：A.Anastasi(1976)：测验是“对某一行为样本的一种客观且标准化了的量标(measure)”。这种观点将测验等同于量表。图一心理测验过程表一问卷与量表的不同3量表问卷编制框架的差异量表需要理论的依据，量表的各分量表都要有明确的定义，问卷只要符合主题即可、问卷则无此要求计分的差异量表是以各个分量表为计分的单位，量表的计算单位是分数，问卷是以各题为单位来计次而问卷的计算单位是次数统计分析的差异量表在描述统计方面有平均数、标准差、积差相关；在推论统计方面有t验验、方差分析、共变量分析、回归分析等。问卷在描述统计方面有次数分配、百分比；在推论统计方面有χ2验验（如适合度考验、百分比同构型验验、独立性验验、改变的显着性验验等）。3.心理测验的特征A间接性：研究者无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为来推论他的心理品质。心理测验的间接性大大增加了测量工作的难度。在测验过程受许多无关因素的影响，易产生测验误差，影响测验结果的准确性；对测验内容的界定比较困难。B相对性：在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，也就是没有绝对的零点，有的只是一个连续的行为序列。所谓测验就是看每个人处在这个序列的什么位置上。C客观性：心理测验虽然是间接的、相对的，但仍然具有客观性。这是因为：心理与教育测验所测量的心理与教育现象是客观存在的；心理与教育测验在编制、施测、评分和解释方面都有一套严格的程序，无关变量的影响受到了尽可能的控制。客观性的表现：测验刺激的客观性：测验刺激给予受测者的意义具有可重复性。测题目的是否明确、测题内容是否涉及社会期许特征等都会影响客观性。量化的客观性：一组相同的反应，由不同人员或同一人在不同时候计分或分类，所得结果的一致程度；也即计分人员主观判断参与的程度。推论的客观性：依照常模的机械推论vs.结合临床观察和经验的综合推论以下测验题，客观性较好的是？26后面的第8个数字是多少？4朋友们会主动询问我是否需要帮助。您是否与男（女）朋友以外的人保持性关系？请将以下图形连续抄绘在一张A4纸上，只能用铅笔和橡皮。4.心理测验的功能一是预测，即通过测验以了解个体间的某些差异，并由此预测不同的人在将来的活动中可能出现的差别。二是诊断，它是把重点放在测量同一个人的不同特征间的差异，例如通过测验以诊断出某人是言语能力强还是操作能力强。测验的这两种基本功能在实际中表现为：选材功能、安置功能、诊断功能、咨询功能。5.心理测验的类型心理测验数目较多，据统计，仅以英语发表的测验已达5000余种。其中，有许多因过时而废弃不用；有许多本来就流传不广，鲜为人知；有一部分测验因应用广泛，经过一再修订，并为许多国家译制使用。1989年出版的《心理测验年鉴》第10版(MMY-10)收集了常用的各种心理测验有近1800种。这些心理测验从不同的角度可以归纳为以下一些类型。A按测验的功能分类智力测验:测量人的一般智力水平。如比内一西蒙智力量表、斯坦福一比内智力量表、韦克斯勒儿童和成人智力量表等特殊能力测验:测量个人的特殊潜在能力，多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。如音乐、绘画、机械技巧，以及文书才能测验人格测验:测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征。如MMPI、16PF、EPQ，罗夏测验、主题统觉测验(TAT)。B按测验材料的性质分类文字测验：所用的是文字材料，它以言语来提出刺激，被试者用言语作出反应。MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童和成人智力量表中的言语量表部分。实施方便，但容易受被试者文化程度的影响，因而对不同教育背景下的人使用时，其有效性将降低，甚至无法使用。操作测验:测题多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言语作答，不受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。如罗夏测验、TAT、Raven测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表部分。缺点是大5多不宜团体实施，在时间上不经济。C按测验材料的严谨程度分类客观测验:所呈现的刺激词句