第二周教案(桑仲梅)

津海小学集体备课教学导案周次二学科语文年级五单元一时间主备教师马金海课题4.我的“长生果”课型授新课时1使用教师桑仲梅教学目标1、知识与能力目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、过程与方法目标：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、情感态度与价值观目标：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重难点有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学方法指导阅读教学准备组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知同桌互读课文，要求读谈话导入同学们都听过长生果吗？什么是长生果呢？教师指名回答，结合学生回答，解释：长生果，吃了可以使人长生不老的果子，世界上真的有那种果子吗？1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。4．四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2．仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1．通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2．文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感准字音，读通课文，相互评价。引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。作者写了童年读书和作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3．通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2．恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。课后练习：1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。看香烟人小画片（津津有味）──看连环画（废寝忘食）──读文艺书（不求甚解）──读中外名著（如痴如醉）从中悟出的道理是：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己板书设计教后反思津海小学集体备课教学导案周次二学科语文年级五单元一时间主备教师马金海课题口语交际习作一课型授新课时3使用教师桑仲梅教学目标1、知识与能力目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。2、过程与方法目标：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3、情感态度与价值观目标：增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重难点增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学方法学习运用平时积累的语言材料教学准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。全班互动，交流评价①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。谈话导入未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。书包含了世界万物，人间真情。“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾②全班互动。二、开展辩论，启迪思维第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣1、阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。②投影出示习作内容：◆读书故事；◆采访记录；◆记一次辩论活动。2、试写初稿，反复修改①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。③组内互读互改，提出修改建议。④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。3、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。4、誊写作文，制作小报①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！板书设计口语交际津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚我爱读书教后反思津海小学集体备课教学导案周次二学科语文年级五单元一时间主备教师马金海课题回顾拓展一课型授新课时1使用教师桑仲梅教学目标1、知识与能力目标：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2、过程与方法目标：读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.3、情感态度与价值观目标：引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.教学重难点引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.教学方法读背古诗句，积累古诗句教学准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.温故而知新学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。板书设计书籍是全人类的营养品。书籍是人类进步的阶梯。教后反思津海小学集体备课教学导案周次一学科语文年级五单元一时间主备教师马金海课题第一单元练习课型练习课时1使用教师桑仲梅教学目标1、知识与能力目标：通过练习，达到对本单元知识点的进不步巩固2、过程与方法目标：通过练习，达到对本单元知识点的进不步巩固3、情感态度与价值观目标：使学生养成认真仔细地解题习惯教学重难点通过练习，达到对本单元知识点的进不步巩固教学方法通过练习，达到对本单元知识点的进不步巩固教学准备练习卷教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改一、看拼音，写汉字。(6分)wūyánchōnɡzúbànlǚ()()()yúlèbèisònɡbiānxiě()()()二、辨别形近字，并组词（4分）婪（）尝（）忧（）呕（）焚（）偿（）扰（）区（）三、找出错别字画上“”，改正后写在括号里。（4分）1、我会豪不犹预地回答：“我会选择一本书。”（）（）2、同学们应该真惜时间，尊守纪律。（）（）四、把下面的词语补充完整。（6分）（）盆大（）如（）如（）（）（）不同牵（）挂（）（）（）不忘（）（）吞枣五、选词填空。（4分）字词部分还要假如多音字的练习如将、绿、传等。鼓励激励继续陆续1、爸爸（）我努力学习，长大了为国争光。2、他的英勇事迹永远（）着我们前进。3、同学们（）来到操场上，等待文艺晚会的开始。4、站累了，我就换条腿（）读书。六、判断对错。对的打“√”错的打“╳”（2分）1、“走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。”这是比喻句。（）2、季爷爷告诉苗苗，21世纪的青年应该中西贯通，古今贯通。（）七、先把下面的句子补充完整，然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。（4分）1、一日无书，。2、读书破万卷，。3、黑发不知勤学早，。4、板书设计教后反思