第二章中学生的心理发展与教育(习题)

第二章中学生的心理发展与教育(一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。A．抑郁质B．黏液质C．多血质D．胆汁质3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。A．单维思维B．多维思维C．思维的木可逆性D．以命题形式进行5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。A．少年期B．青年初期C．青年晚期D．成年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A．自我控制B．自我评价C．自我体验D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型9．青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。A．信任感B．自主感C．主动性D．勤奋感13．初中阶段学生记忆力的发展（）。A．是稳定时期B．是最佳时期C．是较慢时期D．已开始有所下降14．下列对关键期理解不正确的是（）。A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B．关键期是突然开始和停止的C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展15．人格发展阶段理论的提出者是（）。A．皮亚杰B．柯尔伯特C．埃里克森D．华生16．最近发展区是指（）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段18．埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（）。A．自主感B．主动性C．勤奋感D．自我同一性19．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。A．初中一年级B．初中二年级C．初中三年级D．高中一、二年级20．世界上最早的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．比一西蒙量表B．斯坦福一比量表C．比推孟量表D．韦克斯勒量表21．埃里克森是（）国（）学派的心理学家。A．美行为主义B．法精神分析C．美精神分析D．德行为主义22．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。A．主动性B．自主性C．勤奋感D．自我同一性23．（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型24．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。A．客体永久性B．自我中心性C．守恒性D．可验证性25．某学生的智商为100表示（）。A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B．女性的抽象思维比男性更优秀一些C．男性的智力普遍比女性高D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。A．威特金B．斯金纳C．卡根D．弗洛伊德29．有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（）。A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1～3岁30．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～15岁31．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A．小学B．初高中C．大学D．成年32．智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）。A．IQ＝智力年龄／实际年龄×100％B．IQ＝智力年龄／实际年龄×100C．IQ＝实际年龄／智力年龄×100％D．IQ＝实际年龄／智力年龄×10033．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．幅合型34．对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）A．为其提供无结构的材料，让他自己探索B．鼓励学生自学C．给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解35．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）。A．学校教育对智力的影响B．社会实践对智力的影响C．遗传对智力的影响D．家庭环境对智力的影响36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段37．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～16岁38．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。A．记忆能力B．语言能力C．思维能力D．行走能力39．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。A．阶段发展理论B．最近发展区理论C．文化历史发展理论D．人格发展理论40．影响人格发展的社会因素包括（）。A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体41．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段42．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质43．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。A．控制B．基本看法C．改造D．意识44．少年期的年龄一般在（）。A．6、7岁～11、12岁B．11、12岁～14、15岁C．8、9岁～16、17岁D．6、7岁～14、15岁45．狼孩现象主要是由（）因素造成的。A．先天B．后天C．遗传D．狼奶46．提出最近发展区理论的心理学家是（）。A．维果斯基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克47．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A．场依存性B．场独立性C．冲动D．沉思型48．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A．场依存性B．发散型C．冲动性D．沉思型49．（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型C．民主D．集体型50．心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。A．前运算阶段B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段51．按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（）。A．7岁B．3岁C．12岁D．18岁52．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。A．2～3岁B．4岁C．5岁以前D．1～3岁53．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自我意识54．维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平C．教学的重要任务是创造最近发展区D．根据学生现有的水平进行教学55．皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。A．不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的56．从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（）A．角色统一与角色混乱B．自主与羞怯C．勤奋感与自卑感D．友爱亲密与孤独二、填空题：把答案填在题中横线上。1．11～12岁到14～15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是______期。2．智力是个体先天禀赋和______相互作用的结果。3．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。4．根据埃里克森人格发展阶段理论，0～1．5岁的发展任务是培养______。5．具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有______，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。6．感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和______的分化。7．形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用______推理的方式来解决问题。8．人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是______。9．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是______。10．自我体验是指个体对自己的______，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。11．具体运算阶段的标志是儿童已经获得了______观念。12．形式运算阶段的儿童不仅具备了______的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。13．______是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。14．区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与______。15．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的______差异。16．学习准备是一个动态的发展过程，包括______两个纬度。17，心理自我开始形成和发展的时期为______。18．形式运算阶段的儿童的思维是以______形式进行的。19．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到______的过程。20．与同辈群体的交往使儿童能够进行______和交流的探索，并发展人际敏感性。21．生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在______左右基本成熟。22．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、______成分和意志成分。23．埃里克森提出了______，指个体须知自己的动机、能力、信仰、活动经验而形成的有关自我的一致性形象。24．自我意识包括自我认识、______、自我监控三种主要成分。25．学生的认知差异主要包括认知方式差异和_____26．______是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。27．美国______等人提倡程序教学：依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。28．埃里克森认为2～3岁的发展任务是培养______。29．据人格发展阶段理论看，小学生心理发展的任务是培养______。30．人格指决定个体的______和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。31．______是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。32．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为______阶段。33．皮亚杰认为，守恒是______阶段儿童具备的能力。34．儿童自我意识包括自我认识、自我体验和______