第五单元(语文三年级下册)

第五单元（主备人：丁辉）第五单元教材与学情分析教学内容：本单元是由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊用处的古诗，告诉学生判断事物的美丑，不能之看外表，要看实质，看其有没有用处。《水上飞机》是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。《习作5》要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些材料进行整理，选取需要的材料写一篇介绍端午节的短文，提高学生思维和书面表达的兴趣和能力。《练习5》的重点是学用字词句和口语交际。学用字词句，主要是引导学生认识事物之间的相似处并学习运用打比方。口语交际，是一则关于生活话题的口语交际，说说广告。学情分析：这个单元的课文都是以故事为主，许多学生都喜欢看，那教学时，应该抓住此特点，精心设计，从而达到一定的目的。前两篇是童话故事，在教学时，重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理；而后两篇是科学童话，都以拟人化的手法来写，学生比较喜欢看，在教学过程中，应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。14我应该感到自豪才对教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2．学会本课9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处。教学重点、难点：1．有感情朗读课文，有条理讲述故事。2．重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用.教学时间：二教时教学过程：第一课时一、检查预习情况1．“我”指谁？（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）2．检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散（生领读，开火车读）二、初读课文1．同桌间互相读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2．检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，齐读）3．流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读（找朋友互相帮助读）4．比赛读5．联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6．概括课文主要内容（生说）三、学习生字教后感：这篇文章第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。因此，教学这两段不能停留在教“有字”，更重要的是教“无字”。我引导学生观察插图，请学生根据小红马、小骆驼的动作、神态，并把自己当作课文中的小动物来想象他俩的心理活动。孩子们实话实说，畅谈感受。他们观察细致，感受具体，抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。引导学生读出无字的书，使学生“有中见无”“无中见有”，逐步学会把书“读透”“读活”、读出自己的个性，能够达到以少胜多，简处求丰的教学效果。第二课时一、复习导入1．今天我们来继续学习——我应该感到自豪才对。2．通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁?(板贴骆驼)我们的小骆驼心里十分委屈，是为什么而委屈呢？3．问：“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？4．追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。二、感受沙漠1．说到沙漠，你对沙漠了解多少。你乐意与大家交流吗？2．今天就让我们走进沙漠，感受沙漠。老师给大家带来了几张有关沙漠的图。点击课件——让我们来看看，沙漠到底是什么样的？3．现在你觉得沙漠又是怎样的？在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？4．交流5．师小结：大家读了描写沙漠的词语，谈了沙漠，都感受到了沙漠的环境是那么恶劣。虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。三、精读最后一节，引导质疑1．点击课件——最后一节2．读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？3．交流筛选后点击课件——2个问题（1）小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？（2）小骆驼因为什么事而深感自豪？四、精读3、4小节，读中感悟过渡：让我们随小骆驼一起走进沙漠吧！下面请小朋友读读课文3、4节，看看你能解决哪个问题？1．学生交流，随机出示：驼峰：（1）点击课件：驼峰和文字（2）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（3）学生交流：贮存养料。（4）教师穿插小知识：咱们人吃了食物以后在比较段的时间内会在身体内消化了。但是骆驼和我们人就不一样了。它吃下去的食物一小部分在体内消化了，但是绝大部分的食物辉转化成脂肪贮存在驼峰中。这些贮存在驼峰中的养料能让骆驼几天都不需要吃东西。（5）一开始小骆驼知道这些吗？所以它的心情怎样？（担心）谁愿意当一回心中充满担心的小骆驼？（6）细心的妈妈看出了小骆驼的心思，告诉它驼峰的作用。谁愿意当一回慈爱的妈妈？（7）骆驼妈妈的话让老师也长了见识。让我们一起记住驼峰的神奇的作用吧！同桌分角色读，男女生读。2．学习第4自然段（1）点击课件——眼毛和文字（2）说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（3）点击课件——风声，感受风铺天盖地。让我们来看看面对铺天盖地的风妈妈有什么秘诀要传授给小骆驼呢？（点击：俯闭）小朋友我们平时在路上走，刚好刮了一阵大风，会出现什么情况？可是沙漠里的风沙要比我们平时的要不知道强多少，但是小骆驼它们怎样？（4）闪动：铺天盖地没进一点沙子教师穿插有关鼻孔的小知识。板书：挡住风沙（5）感情齐读。3．师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。4．让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。五、续编故事点击课件——书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？1．同桌讨论讨论。2．抽同学表演。作业设计：一、听写。二、先注音，再组词。散：（）（）难：（）（）铺：（）（）（）（）（）（）（）（）三、照样子写词语，并选择两个各写一句话。1．又．大又．厚2．铺天．盖地．四、读句子，联系上下文，写出自己的理解。1．小骆驼在小溪边照“镜子”。这里的镜子是指2．小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。这句话中的“挺”是指（）的意思。3．说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来。这句话中的“说话间”指（）的意思。五填上合适的标点。1．我问我的同桌说小京学了水上飞机这一课你有什么想法2．太奇妙了小京伸出大拇指夸道科研人员真了不起3．是呀我深有同感地说我以前根本不知道水上飞机的作用这么大作业答案一、听写。（课后“读读写写”）二、先注音，再组词。（略）三、照样子写词语，并选择两个各写一句话。四、读句子，联系上下文，写出自己的理解。1．这里的镜子是指清澈的河水2．这句话中的“挺”是指（很）的意思。3．说话间是正在说话的时候一瞬间，形容时间很短的意思五、填上合适的标点。（略）教后感：童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。续写的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。15水上飞机教学目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的只识不写；认识1个多音字“难”。理解由生字组成的词语。3．了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题1．板书课题，齐读课题。2．看到课题，你想知道什么吗？二、听读课文，自学生字词1．轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。三、检查自学情况1．认读生字词。2．说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。四、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段。1．自读。2．指名分自然段试读课文。五、指导书写。教后感：第一课时，从课题质疑，到识记生字词，再到指导朗读，一步一步，扎扎实实，从学生的实际出发。用两个词来形容“高效”“务实”。第二课时一、复习导入1．谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，在你们头脑中究竟出现了哪些问题？水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？……二、导学课文导学第一自然段1．课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2．“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）3．文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4．小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5．小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6．指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1．读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2．我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（在波浪翻滚的大海上说话，应当声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（“我”