第八单元导学案)

1单元教材分析本组教材以“走近毛泽东”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，把毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。本组教材将“走近毛泽东”作为一个专题，目的一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。学习这组关于毛泽东的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。了解伟人的人格魅力和作为凡人的情怀。“走近毛泽东”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对领袖有进一步的了解，结合课文学会一些描写人物的基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。本组教学目标1.认识27个生字，会写17个生字。能正确书写“远征、典礼、委员”等词语。2.有感情地朗读课文。3了解伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4.学习描写场面的方法。5领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法225七律·长征学习内容25七律.长征课时安排两课时学习目标1、认识3个生字,会写3个生字.能正确读写”远征”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵课文.3、理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。学习重点通过对诗句的理解，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。学习难点理解二、三句诗的意思，并体会蕴含的思想感情。学习准备教师准备相关课件，学生收集关于长征与毛泽东的资料并作一定整理。学习方法朗读法小组合作学习板书设计：七律长征难只等闲。长征精神学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改教学过程：第一课时一、谈话.启引：1、学生交流自己最崇拜的人物。2、介绍毛泽东的事迹。二、读题.激情引导学生抓住难、只等闲理解课文内容。三、初读.把握1、读课文。要求：读准字音，读通诗歌；想一想主要写了一件什么事？2、交流反馈，指名读，随机指导。3、同桌互读，用诗中的一个词来说说你对于长征的感受？（板书：第一课时一、谈话.启引：课前：你最崇拜的人物是谁？猜猜：老师最崇拜的是？谁能介绍一些关于毛泽东的事迹？二、读题.激情1、板书：七律.长征2、我们能从这两个词中获取哪些信息？谁来介绍一下？三、初读、把握教师引导学生读准字音、读通课文、对课文有个整3难）从诗中找证据说明难？（万水千山）第二课时四、品读.感悟1、读诗，找出长征之难。2、交流：（板书五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙江、大渡河、千里岷山）在长征途中红军战士们就遇到这些困难吗？找理由（千山万水）3、面对这些困难红军指战员害怕了吗？动摇了吗？后退了吗？找证据（板书：不怕、只等闲、尽开颜）4、面对重重困难，毛泽东对敌人的围追堵截视而不见，在诗中他只字不提；他傲视天地，有的是“欲于天公试比高”的豪情与壮志。面对重重困难，我们的红军战士又是演义了怎样的动人故事呢？从诗中找出令你最感动的一副画面。5、自由读课文。合作学习（你读懂了什么？你有什么感受？）：（1）五岭逶迤腾细浪：哪五岭？能根据诗的提示把五岭画下来吗？在红军眼里，着连绵不断的五岭成了什么？画下来。你觉得怎么读？（2）乌蒙磅礴走泥丸：谁来介绍一下乌蒙山？谁能画下来？在红军眼里，其实磅礴的乌蒙山成了什么？画下来。应该怎样读？这句写的是万水千山里的“山”，体感受。第二课时四、品读.感悟1、通过一连串的追问：红军战士都遇到了那些困难？面对困难他们害怕了吗？让学生体会红军战士傲视天地、漠视困难的豪情壮志。2、出示小组合作题。（1）从诗中找出令你最感动的一副画面。（2）你读懂了什么？你有什么感受？引导学生通过简笔画、抓重点词、联系时代背景等方法体会走泥丸、云崖暖、铁索寒的含义，感受红军战士的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。五、诵读.觉悟1、红军主力在1935年10月完成了人类历史上的壮举，此时毛泽东豪情大发挥手写下了这首七律长征，让我们也向红军战士一样用豪迈的气概读出他们大无畏的、乐观的、无往不胜的革命气魄。2、今天学了《长征》，你想对英雄的红军说说心4我们一起来读，看看这个句子有一个什么特点？从中你感受到了红军战士怎样的精神面貌？）（3）金沙水拍云崖暖：你知道“暖”字表达的感情吗？谁能说说红军高兴的理由？。你知道怎么读了吗？（4）大渡桥横铁索寒：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？你认为该怎样读这句诗？这句写的是万水千山里的“水”，我们一起来读，从中你感受到了红军战士怎样的精神面貌？五、诵读.觉悟1、指名读，分句配合读，齐读。2、学生书写心里话。3、交流体会。4、学生齐读《七律长征》理话吗？想对“欲于天公试比高”的毛泽东说说吗？请你们把自己的想法写下来吧，让我们听着《长征主题歌》把自己此时最想说的话写下来吧4、全体起立，让我们饱含激情地朗诵这首《七律.长征》。六、拓展.积累出示推荐书目：《毛泽东诗歌鉴赏》、《毛泽东诗词探索》、《毛泽东和诗》等。教学反思：526开国大典学习内容开国大典课时安排两课时学习目标1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、提高阅读的速度和水平，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。4、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。5、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。6、我能学习场面描写的方法。学习重点学习场面描写的方法学习难点从课文的学习中去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情学习准备课前查找资料学习方法板书设计：26、开国大典大典前会场宣告、升国旗、读公告大典中阅兵式群众游行大典结束光明学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改第一课时一、预习导学（课外）1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、利用各种工具书自学生字新词。第一课时一、教师检测学生预习情况。1、检查生字、新词认读情况。2、引导学生通过查字典、联系上下文等方式理63、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。二、自主、合作、探究（课内）1、想想课文是按什么顺序描写的？主要讲了一件什么事？2、交流识记生字的不同方法。3、小组合作学习，勾画出场面描写的句子，说说你的体会。三、达标检测1、听写词语2、默写课文第七自然段。3、写排比句：四、我的收获：五、知识延伸：读读同步阅读中的《我是中国人》看看有关开国大典的影视图片资料。第二课时一、预习导学（课外）1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。解词语。3、检查第七自然段的背诵、朗读情况二、初读课文1、理清文章思路2、教给学生识记生字的方法。3、小组合作学习，勾画出场面描写的句子，说说你的体会。三、达标检测1、听写词语典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼、肃立、沼泽、嗓音、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。2、默写课文第七自然段。3、写排比句：全场30万人，为_______而_________；为_______而_______；为_________而____。五、知识拓展推荐阅读资料《我是中国人》。影片《开国大典》72、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。3、学习场面描写的方法。二、自主、合作、探究（课内）1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。2、交流场面描写的写作方法。3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等）三、达标检测1、摘抄你喜欢的好词佳句。2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。1949年10月1日，我站在天安门广场上……五、知识延伸：找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。第二课时一、预习导学引导学生抓住重点词来感受毛泽东的伟人风采、人民群众爱党爱国的热情。二、自主、合作、探究1、引导学生勾画场面描写的句子，体会场面描写的好处。2、小结场面描写的方法三、拓展积累1、积累好词佳句。2、引导学生进行场面片段描写。教学反思：827青山处处埋忠骨学习内容青山处处埋忠骨课时安排一课时学习目标1、我能认识本课的9个生字新词。2、我能有感情地朗读课文。3、我能体会文中人物的思想感情。学习重、难点从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。学习准备查找资料学习方法朗读法小组合作学习板书设计：27、青山处处埋忠骨万分悲痛博大无私学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习导学1、积累一些好词佳句，找出最令你感动的句子读一读，体会人物的情感。2、理解课文内容。3、感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀二、自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子，谈谈自己的体会。3、说说文中有那些描写人物的好方法，选择其中的一两种方法描写一、导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子──毛岸英。二、自主、合作、探究1、理清文章思路。2、引导学生抓住语言、动作、神态、心里、侧面描写的句子，体会伟9一个片段。三、我来闯关：1、金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为2、毛泽东虽然深爱自己的长子，最终还是3、说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”诗句的意思。四、学习收获：五、知识延伸：1、读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如，《黄继光》《邱少云》《罗盛教》《谁是最可爱的人》等。人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。3、引导学生运用学习方法写个小片段。三、我来闯关从不同角度引导学生理解课文内容。教学反思：1028毛主席在花山学习内容毛主席在花山课时安排一课时学习目标1、我能认识本课的11个生字新词。2、我能朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3、我能领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。学习重、难点从文章的句子中体会毛泽东普通群众的情怀学习准备查找资料学习方法朗读法小组合作学习板书设计：28毛主席在花山请碾米；劝喝茶；帮推碾关心群众，为群众着想学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改预习任务：1、搜集一些描写人物的方法。2、了解课文内容，勾画出毛主席在花山做了那些事。3、体会作者是怎样进行人物描写的。自主、合作、探究：1、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？2、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。3、利用你学到的描写人物的方法描写一个小片段。一、导入1、板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？2、学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。二、前提测评：认读：碾米、簸箕、笔筒三、自主、合作、探究1、引导学生抓住细节来谈感受，抓住文中的重点词句去细细体会等方法学习群众回来碾米。2、给碾米群众送去茶水引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？11我来试一试：1、在小组内读一读，并写一写本课的生字新词