第5课灿烂的青铜文明教学设计

沧源民族中学七年级历史第5课灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.161第二单元国家的产生和社会变革第5课、灿烂的青铜文明主备：字学娟课时安排：1.5课时一、教学内容及其分析：本节课要学的内容灿烂的青铜文明,指的是我国夏、商、西周时期的奴隶制文明,其核心是“青铜器的高超工艺”，理解它关键就是要掌握青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。其次应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。正确地理解“青铜文明”这一概念，学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。理解“青铜文明”这一概念，应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间，“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。二、目标及分析1教学目标了解夏、商、周时期以青铜器发展的情况；知道著名青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。掌握夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。2、目标分析了解夏、商、周时期以青铜器发展的情况；就是要知道三个时期青铜器的发展情况。掌握夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况，就是要从农业、手工业、畜牧业等各方面学习当时的发展情况。理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。就是要分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上三、问题诊断分析学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在正确认识正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而沧源民族中学七年级历史第5课灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.162在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。课前导航：（一）、青铜器的高超工艺1．青铜铸造业(1)形成发展①末期，出现青铜器。②夏朝，青铜器逐渐增多。(2)灿烂鼎盛①是青铜文化的灿烂时期，以和最为著名。②时种类更加丰富，大量用于。(3)“三星堆”文化盛行地区：地区平原。出土文物：、、等。2．陶瓷制造业：我国是世界上最早发明的国家。3．玉器制造业：玉器水平很高。（二）农业和畜牧业的发展1．农业：(1)夏、商、周是以为主的社会，知道、和治虫害等。(2)西周已用一定数量的农具进行农业生产。2．畜牧业：品种齐全，建有牲畜圈栏，还有。（三）奴隶的悲惨生活1．被强迫集体劳作，没有人身。2．被奴隶主随意转让和。3．被杀死当作祭祀。4．被杀死或活埋做。四、教学过程设计导入新课：北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？打制石器_______石器时代河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？磨制石器______石器时代夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？青铜器________青铜时代青铜时代:就是指人类普遍使用青铜制作生产工具,武器及生活用具的时代.而这个时代人们创造的物质文化便被称作”青铜文明”.商周的青铜艺术不仅在中国历史上，而且在世界历史上都具有辉煌的地位。已经出土的许多商周青铜器，不仅是礼器、实用器，还是工艺美术品。如商朝晚期的“四羊方尊”。请大家翻到课本的19页。沧源民族中学七年级历史第5课灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.163这个青铜器是我国现存商器中最大的方尊，就是一个精美的艺术精品。它造型雄奇，尊的四角附着四只向外半伸的羊头和前肢，羊角蜷曲。羊在古代寓意吉祥。尊的肩部有四条龙相互盘缠，四壁饰以蟠龙纹，布局新颖，工艺精巧，别具匠心。它是一中盛酒器，所以说，除了美观，它还十分实用。被誉为“十大国宝”之一。学习新课：问题一、夏、商、周时期以青铜器发展的情况？设计意图：通过学习，让学生知道我国青铜器的发展情况。思考1、我国是什么时候开始出现青铜器的呢？思考2、夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？思考3、商周的青铜器的制作特点有哪些？其代表是什么？思考4、这时期还有那些手工业比较发达？例题1、我国出现青铜器在（）A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝D.商朝问题二、夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？设计意图：是学生知道所谓的青铜文明包括农业、手工业、商业和畜牧业。例题2、下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是（）A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农业上已知道选种、施肥和治虫害C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场变式训练1、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）A、农业B、手工业C、商业D、畜牧业变式训练2、下列关于夏朝社会经济的表述，其中不正确的是()A.使用青铜酒器和兵器B.用粮食酿造酒C．有雕饰美观的玉器D．用铁制造农具问题三、夏、商、西周时期奴隶过着什么样的生活？设计意图：让学生知道这时期的青铜文明是建立在努力地悲惨生活之上，思考1、请你介绍奴隶的生活状况思考2、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。这说明了什么？例题3、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。这是因为（）A、这些人欠他们的钱B、这些人是他们的奴隶C、商朝时没有法律D、这些人是罪犯五．课堂小结沧源民族中学七年级历史第5课灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.164本课是从不同的角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然结果。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。六、目标检测题：1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）A、奴隶制的高度发展B、农耕文明出现原始C、奴隶的命运十分悲惨D、青铜工艺水平高超2、我国古代南方青铜文化的代表是（）A、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化3、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）A、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯？七、配餐题：1.下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟3.我国青铜文化的灿烂时期是A．夏朝B．商朝C．西周D．东周4.下列关于西周农业情况叙述不正确的是A．“五谷”齐备B．知道治虫害C．知道选良种D．使用牛耕5.著名的司母戊鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字在当时应该是A．甲骨文B．金文C．小篆D．隶书6.我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在A．夏朝B．商朝C．西周D．东周7.下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟8.我国古代青铜铸造业高度发展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器产生于我国哪个朝代A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋9.商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是沧源民族中学七年级历史第5课灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.165A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业10.西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是A.西周社会呈现等级森严的特征B.西周社会的腐败现象严重C.西周手工业中冶铜业十分落后D.西周各地经济发展不平衡材料分析题11.阅读下列材料并回答问题：材料一：北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。那时的青铜器，以前代轻巧，花纹由繁复变为简易。材料二：西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。请回答：（1）材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？青铜器制造分布广，更具艺术性和技术性（2）材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？酒器减少，炊具和日常生活用具增多，实用性强（3）结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？西周奴隶制进一步发展，奴隶制经济进一步繁荣，手工业发展，分工细、技艺高超。八、教学反思