生态球制作方法

生态球制作方法制作的要求:在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统，必须是密闭的。小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。小生态瓶中投放的生物，必须具有很强的活力。投放的数量不宜过多，以免破坏食物链。小生态瓶必须是透明的，既让里面的植物见光，又便于观察。生态瓶宜小不宜大。小生态瓶制作完成后，应贴上标签，写上制作者的姓名与日期，然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直射到的地方，否则会导致水温过高，而使水草死亡。在整个过程中，不要随意移动小生态瓶的位置。观察的要求设计一份观察记录表，内容包括植物、动物的生活情况，水质变化（由颜色变化进行判别），基质变化。每天观察一次，同时做好记录。如果发现小生态瓶中的生物全部死亡，说明此时生态系统的稳定性已被破坏。这时应把从开始观察到停止观察所经历的天数记录下来。比较小生态瓶中生态系统稳定性时间的长短，并分析出现差异的原因。若试管内多增加一些生产者，减少一些消费者，能否使生态系统保持稳定的时间更长些？若试管内多增加一些生产者，减少一些消费者，并不能使生态系统较长时间地保持稳定，因为消费者呼吸作用释放的二氧化碳是光合作用的原料，增加生产者、减少消费者会使该生态系统中的物质循环失衡。如何能使生态系统保持稳定的时间更长些？要使生态球持续稳定的时间更长一些，一定要使生态球中的物质循环和能量流动保持一种相对的平衡，使生态系统中的生产者、消费者保持相对的稳定。一方面可适当提高生态系统的自动调节能力（如适当增加生物种类），另一方面提供、保持合适生物生存的无机环境条件（如合适的温度、充足的光照等）。通过观察生态球的全过程，说说生态系统中物质循环的过程。制作生态球时，选取的生物种类必须考虑它们之间的食物联系：金鱼藻、浮萍、黑藻等水草作为生产者，它们利用光能，把二氧化碳和水合成贮藏能量的有机物；螺蛳、小鱼、小虾直接或间接利用生产者合成的有机物和储藏的能量，动物呼吸作用释放的二氧化碳作为光合作用的原料；池水中的分解者将动植物的残体分解为较简单的无机物，供生产者再利用。制作生态球准备：金鱼藻黑藻小鱼小虾螺蛳洗净的沙砾其他器材：澄清池水、凡士林、镊子、带塞大试管（或250毫升烧瓶）等，浮萍。1、实验背景1.1课标出处：普通高中生物课程标准，生物3《稳态与调控》3.5生态环境的保护1.2教材出处：人教版，生物3稳态与环境第五章生态系统及其稳定性1.3相关背景：1986年，美国人巴斯为了扩展人类新的生存空间，出资2亿美元在美国亚利桑那州的沙漠区动工兴建了世界瞩目的“生物圈2号”。但是不到两年的时间，由于无法正常的循环，像世界宣布失败。2、可行性分析：2.1、初中生对生态球有一定得了解，对生物圈中的食与被食也具有一定的理解。2.2、初中生具有了环境保护意识，了解一些环境污染带来的危害。2.3、本模型所需材料易得，经济、环保无污染；2.4、操作比较简单，七年级学生能够较好的完成。3、实验目的、意义和目标：3.1、理解生态的概念及其组成：制作生态球模型让学生对生态球有更清晰的整体概念和更加直观形象的了解，生态球模型的内部构造，了解生态中的生物与非生物环境及食物链关系。3.2、理解运用生态球可作环境监测的原理：生态球的制作后，对实验中的现象进行分析，探究生态系统的稳定性以及与人类的生活、生产的关系，增强学生保护生态环境的意识。4、实验原理生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等有着密切的关系。将少量的植物，以及以这些植物为食的动物和它的非生物物质放入一个密闭的透明的塑料袋中，使形成一个人工模拟的小型的生态系统。通过设计一组模拟小型生态系统实验，使它们的物种组成和营养结构不同，观察装置中动植物的生存状况和存活时间的长短，就可观察生态系统稳定性，并能探究影响生态系统稳定性的各种因素。5、材料器具5.1、实验生物:金鱼2条、蚂蚁2只、飞蓬2株、小虾4只、蚯蚓1条、金钱草、苔藓、浮萍、小草、水藻5.2、仪器:泥土、水、矿泉水瓶两个、标签纸、透明塑料袋一个（大）、量筒、针、铁架台、温度计6、方法步骤6.1引导学生思考：装置为什么要透明且密封，生态瓶中有哪些成分，这些成分的数量关系应该有什么关系，为什么，认为生态系统的稳定性主要受哪些因素的影响？6.2生态球模型制作6.2.1陆地、湿地制作：剪下大号矿泉水瓶的上部约12cm，（保留盖子，并在盖子上刺一些小孔），倒置加入适量的比较肥沃的泥土，剪取小号矿泉水瓶的底部约5cm，并在底部用针刺上许多的小孔装入适量的较肥沃的泥土，分别表示为陆地和湿地。海洋制作：准备一个较结实的大的透明塑料袋，加入适量的沙土，再缓慢的注入适量的水，要保证塑料袋的上部适当高度的空的空间。6.2.3生物的构建A、在海洋中放入两条小金鱼，五棵金钱草，四棵水藻，少量浮萍。B、在湿地中植入适量苔藓。C、在陆地中植入飞蓬，苔藓、放入两只蚂蚁和一条蚯蚓。6.2.4把陆地置于湿地的中央。在陆地、湿地瓶身的边缘对角线处分别穿一个小孔，穿过细线，调整长度，使得陆地瓶盖与湿地良好接触又不会歪倒，打好节保证不会松开。6.2.5把陆地和湿地的结合体放入准备好的海洋中（即从袋口中放入），同时拉着细线（细线穿出袋口），不要让“结合体”浸入水中，调整“结合体”的高度，使得底部吊篮有泥土的部分的1／5浸入水中，之后，将细绳和袋口打结再用透明胶封好，冰保证不会漏气。6.2.6袋口处用较粗的绳子绑好，一端绕在铁架台上，调整好高度，使得塑料袋不会变形，但是其底部不会离开实验台为宜。6.2.7把生态瓶放在温暖阳光处6.2.8对照实验设计：制作两个这样的生态瓶，除海洋中的水不同外，其他的条件都一样，水分别取放置一天的自来水（甲）和学校食堂旁边的排水沟里的水（乙）6.2.9对比观察甲乙两个生态瓶中的变化。7、记录表设计表一、实验装置分析表生态系统组分淡水生态系统湿地生态系统陆地生态系统非生物成分生产者消费者分解者表二、实验观察记录表日期气温水质植物生活情况动物生活情况基质变化甲乙甲乙甲乙甲乙8、实验结果与结论8.1预测结果在死第一条鱼前，瓶中的生态良好，植物茎叶明显的长大，并且长势很好，叶片绿油油的，当鱼逐渐死后，水质最先发生变化---变浑浊，继而水生植物—金钱草长势变差，再是飞蓬开始枯萎。8.2实验结论生态瓶可以运用于环境监测，特别是对水质的检测。水质等环境对生物的生长有很大的影响，未受污染的环境让生物很好的生长，反之，使生物生长受到威胁甚至杀死生物。我们要保护环境，爱护地球这个唯一的家园。